Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Дошколёнок»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества города Аткарска Саратовской области»

                                     

Дополнительная общеобразовательная 

общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Дошколёнок»

2023-2024 учебный год

             

Возраст учащихся 6-7 лет 

Срок реализации 1год(216 часов)                                

Разработчик:

                                                                                      Морозова М. А.

                                                                                      педагог  дополнительного 

                                                                                      образования высшей 

                                                                                      квалификационной  

                                                                                      категории

г. Аткарск, 2023

1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дошколёнок».  

Направленность программы: социально – гуманитарная 

Вид программы – модифицированная 

Актуальность. 

Дошкольное детство является очень важным периодом в жизни каждого человека, ведь в это время активно развивается личность ребёнка, закладываются основы знаний, происходит формирование и развитие мыслительных и психических процессов.

От  того как пройдёт этот этап зависит дальнейший успех в период обучения в школе. То есть, дошкольник при поступлении должен обладать определённым уровнем психологического развития, который необходим для обучения, иметь определённый интеллектуальный уровень развития.  

Актуальность общеразвивающей программ связана с реализацией «Концепции развития дополнительного образования детей», а именно: многообразием форм и методов организации образовательного процесса, способствующего индивидуальному развитию обучающихся;

-адаптивностью к возникающим запросам со стороны заказчиков образовательных услуг.

 Программа ориентирована на осуществление комплексного подхода в организации образовательного процесса в обучении, воспитании и развитии обучающихся.

Программа «Дошколёнок» включает в себя следующие предметы:

1. «Основы математика» — ознакомление детей с количеством и счётом, изменением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.
2. «По дороге к Азбуке»- развитие речи и знакомство с буквами и звуками (от того, насколько ребёнок сможет правильно выражать свои мысли, объяснить то или иное явление или событие, зависит успешность его обучения). 
3. «Фантазия на кончиках пальцев»- Программа направлена на создание социально-педагогических условий, способствующих развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.  Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью, речью и восприятием ребенка.  Поэтому программа будет способствовать активизации  зон, отвечающих за становление детской связной речи, его умственной активности. 

Результатом  всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, готовность к школьному обучению.

 Процесс обучения способствует формированию  не только  математических понятий, фонематического слуха, графических навыков, но  и развитию мышления, речи и определенных психических качеств, а также и воспитанию интеллектуальных, волевых, творческих качеств личности учащихся.

 

Педагогическая целесообразность.

Состоит  в том, чтобы оптимально сочетать традиционные и современные подходы к обучению детей дошкольного возраста, что позволяет создать комфортные условия для развития потенциальных возможностей (творческих, социально-коммуникативных, познавательных, и т.д.) и психологической подготовки к обучению в школе. 

Нормативно-правовая основа. 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии с Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МАУ ДО ЦДТ г. Аткарска» от 1.06 2022 года

Отличительные особенности.

Отличительная особенность данной программы состоит в непрерывности дошкольного школьного образования. 

Программа создает условия для вовлечения ребенка во все важнейшие виды деятельности – познавательную, трудовую, художественную, ценностно-ориентационную и коммуникативную. Методика работы по этой программе позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия отличаются комплексным подходом, направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов ребёнка: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 6-7 лет с различным уровнем подготовленности. Программа предусматривает возможность работы с детьми с предпосылками одаренности и особыми образовательными потребностями по индивидуальным маршрутам. 

Возраст и возрастные особенности обучающихся.

Данная программа учитывает психолого-педагогические особенности детей 6-7 лет. Дети 6-7 лет способны произвольно управлять собственной деятельностью. Они в состоянии ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения целей, оценивать результаты выполняемых действий. В этом возрасте дети понимают смысл задач, поставленных взрослым, могут самостоятельно выполнить его указания. Все эти психолого- педагогические возрастные особенности обучающихся учтены при составлении программы таким образом, что позволяют максимально эффективно решить образовательные и воспитательные задачи, а также способствует развитию толерантности, культуры общения и учебной деятельности обучающихся, что создает условия для достижения обучающимися качественного результата образования.

Объем и срок реализации программы:

Программа рассчитана на 1год, реализуется с 1 сентября по 31 мая и составляет 36 учебных недель. Формируются 1 группа детей в количестве 15 человек. Состав групп постоянный.

Формы занятий –  групповая (10-15 человек) 

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа. Общее количество 216 часов в год.

Форма обучения: очная.

Формы организации занятий: 

 Фронтальная работа с демонстрационным материалом;

Практическая, творческая деятельность;

Дидактическая игра;

Самостоятельная работа детей 

Моделирование и разрешение проблемных ситуаций;

Коллективная, совместная деятельность детей, детей и взрослого, детей и родителей;

Цель программы «Основы математики»:

 Формирование базовых основ личности, всестороннее развитие ребенка, подготовка к новой ведущей деятельности через систему развивающих  игр, заданий, упражнений математического содержания.

Задачи программы: 

Обучающие – 

— Формирование простейших математических представлений о числе и цифре.

— Формирование навыков сравнения, сложения и  вычитания.

— Формирование простейших геометрических знаний.

— Формирование навыка ориентации в пространстве и времени.

— Ознакомление детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Развивающие – 

— Развитие приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

— Развитие внимания и памяти.

— Развитие учебной мотивации.

— Развитие логического и образного мышления.

Личностные – 

— Формировать уважительное отношение к окружающим и к себе.

— Прививать навыки самостоятельной работы и ориентации в системе правил.

— Воспитание  коммуникативных качеств.

Цель программы «По дороге к Азбуке»:

Формирование навыка осознанного грамотного чтения.

Задачи программы: 

Обучающие – 

— Формировать и развивать фонематический слух.

— Учить детей владеть звуковой стороной речи: темпом, интонацией.

— Знакомить со слоговой структурой слова.

—Формировать умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного
предложения.

—Формировать умения пересказывать, составлять небольшие рассказы по
картинкам, используя простые предложения.

— Расширять словарный запаса детей.

— Формировать и развивать умения выполнять звукобуквенный анализ.

— Учить различать на слух и при произношении гласные и согласные звуки.

— Учить определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных, количество звуков в слове, выделять ударный слог.

— Учить первоначальному слоговому чтению.

Развивающие –

— Развивать связную речь.

— Развивать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

— Развивать познавательный интерес, мотивацию к обучению.

— Развивать логическое и образное мышление, воображение, память, коммуникативные способности.

Личностные – 

— Воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к окружающим.

— Формировать культуру речевого общения.

— Формировать положительную самооценку.

—Формировать потребность в самоорганизации: трудолюбие, основы
самоконтроля, самостоятельность.

— Воспитывать внимание.

— Воспитывать организованность и самостоятельность.

— Воспитывать интерес к чтению.

Цель программы «Фантазия на кончиках пальцев»:

Создание социально-педагогических условий, способствующих развитию мышления, интеллектуальной и творческой деятельности, формированию личностных качеств у детей через развитие мелкой моторики.

Задачи программы: 

Обучающие – 

— Способствовать приобретению практических навыков при работе с карандашом, ручкой, кистью, ножницами, пластилином и др.

— Способствовать приобретению практических навыков по определению сторон (левая-правая, верх-низ).

— Способствовать формированию координации, точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности движений.

Развивающие-

— Создать условия для развития наглядно-образного мышления.

— Создать условия для развития способности координировать работу рук со зрительным восприятием.

— Создать условия для формирования умения работать в коллективе, внимательно, сосредоточенно планировать и контролировать свои действия.

— Создать условия для развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности.

— Создать условия для развития умения говорить и слушать.

Воспитательные-

— Формирование новой социальной позиции общения и совместной деятельности с педагогом и сверстниками.

— Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

— Формирование творческой активности, художественного вкуса. 

Планируемые результаты.

«Весёлая математика».

Предметные:

— Владеют простейшими математическими представлениями о числе и цифре. 

— Владеют  навыками сравнения, сложения и  вычитания.

— Владеют  простейшими геометрическими знаниями.

— Владеют навыками ориентации в пространстве и времени.

— Владеют знаниями из разных областей математической действительности: о количестве и счете, об измерении и сравнении величин, о пространственной и временной ориентировках.

Метапредметные: 

— Созданы условия для развития приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

— Созданы условия для развития внимания и памяти.

— Созданы условия для развития учебной мотивации.

— Созданы условия для развития логического и образного мышления.

Личностные:

— Обучающиеся научатся уважать окружающих и себя.

— Обучающиеся сформируют навыки самостоятельной работы. 

— Обучающиеся сформируют коммуникативные качества.

Планируемые результаты.

«По дороге к Азбуке»

Предметные:

— Владеют простейшим фонематическим слухом.

— Владеют знаниями о звуковой стороной речи: темпом, интонацией.

— Владеют знаниями о слоговой структуре слова.

— Владеют умениями правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного
предложения.

—Владеют умениями пересказывать, составлять небольшие рассказы по
картинкам, используя простые предложения.

— Владеют расширенным  словарным запасом.

— Владеют умением выполнять звукобуквенный анализ.

— Владеют умением различать на слух и при произношении гласные и согласные звуки.

— Владеют умением определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных, количество звуков в слове, выделять ударный слог.

— Владеют умением  первоначального слогового чтения.

Метапредметные: 

— Созданы условия для развития связной речи.

— Созданы условия для  развития  умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

— Созданы условия для развития познавательного интереса, мотивации к обучению.

— Созданы условия для развития логического и образного мышления, воображения, памяти, коммуникативных способностей.

Личностные:

— Приобрели нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к окружающим.

— У обучающихся сформированы навыки культуры речевого общения.

— У обучающихся сформирована положительная самооценка.

—У обучающихся сформирована  потребность в самоорганизации: трудолюбие, основы
самоконтроля, самостоятельность.

— Обучающиеся стали более внимательны, организованны, самостоятельны. 

— У обучающихся сформирован интерес к чтению.

Планируемые результаты.

«Фантазия на кончиках пальцев».

Предметные:

— Сформированы навыки работы  с карандашом, ручкой, кистью, ножницами, пластилином и др.

— Сформировано умение определять стороны (левая-правая, верх-низ).

— Сформировано умение точно координировать  движения руки и глаза, гибкость рук, ритмичность  движений.

Метапредметные:

— Созданы условия для развития наглядно-образного мышления.

— Созданы  условия для развития способности координировать работу рук со зрительным восприятием.

— Созданы  условия для формирования умения работать в коллективе, внимательно, сосредоточенно планировать и контролировать свои действия.

— Созданы  условия для развития  воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности.

— Созданы  условия для развития умения говорить и слушать.

Личностные:

— Созданы условия для формирования  новой социальной формы общения и совместной деятельности с педагогом и сверстниками.

— Созданы условия для воспитания  выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

— Созданы условия для формирования  творческой активности, художественного вкуса. 

2. Комплекс организационно-педагогических условий

Учебный план

 «Весёлая математика». 

№ п.п	Наименование темы	Количество часов			Форма промежуточной/итоговой аттестации
		теорет	практич	всего
	Вводное занятие.	1	0	1	Входящая аттестация
	Повторение  Числа и цифры от 1 до 10 Знаки  равно и не равно, больше, меньше и символы.  Таблицы Сложение  и вычитание	0	4	4	Контрольные задания
	Числа, цифры и операции над ними	10	20	30	Контрольные задания
	Пространственно- временные представления (слева, справа, внутри, снаружи, раньше, позже)	3	5	8	Контрольные задания
	Геометрические фигуры (точка, линия, прямая, кривая, отрезок, луч, замкнутые и незамкнутые линии, ломаная линия, многоугольники, угол)	4	4	8	Контрольные задания
	Начальные представления о величинах (числовой отрезок, объем, площадь, длина, масса)	6	10	16	Контрольные задания
	Часы	1	1	2	Путешествие в страну время
	Повторение	0	2	2	Путешествие  «В стране знаний»
	Итоговое занятие	0	1	1	Диагностика учебных достижений(итоговая)
		25	47	72

Содержание учебного плана. 

«Весёлая математика».

Тема 1:  Вводное занятие 

Теория:  «Царица наук» — беседа о предмете, школьных принадлежностях, ТБ. Знакомство детей с целями и задачами   объединения. Необходимые принадлежности и материалы. Проведение входной диагностики по начальным математическим представлениям.

Практика: Определение уровня развития детей и  их способностей (стартовая диагностика). Выполнение контрольных заданий.

Тема 2:  Повторение

Теория: Числа и цифры от 1 до 10. Знаки  равно и не равно, больше, меньше и символы. Таблицы. Сложение  и вычитание. Символы, сложение вычитание и сравнение с помощью знаков.

Практика: Упражнения и игры направленные на повторение.  

Тема 3: Числа, цифры и операции над ними

Теория: Познакомить с образованием и составом чисел,  с цифрами от 1   до 10.Закрепить знания цифр 1-10.Число. 

Практика: Игровые упражнения Подвижные игры, рисование

Тема 4: Пространственно- временные представления 

Теория: На — над- под, выше- ниже, между, сверху-снизу,  шире –уже, толще – тоньше, спереди-сзади, : далеко, близко, дальше, ближе, высоко, низко, рядом. внутри, снаружи: год, месяц, день недели, время года, время суток.  вчера, позавчера, сегодня,  

завтра, послезавтра. Понятия: долго, дольше, скоро, скорее, потом, быстро, медленно, давно.

Практика: Игровые упражнения  Подвижные игры  Лепка, рисование.

Тема 5: Геометрические фигуры (точка, линия, прямая, кривая, отрезок, луч, замкнутые и незамкнутые линии, ломаная  линия, многоугольники, угол).

Теория:  Геометрические фигуры. Составление фигур из частей. Точка, прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая, ломаная линии,   многоугольники.

Практика: Игровые упражнения Подвижные игры Лепка, рисование,  аппликация. Конструирование из палочек

Тема 6:  Начальные представления о величинах (числовой отрезок, объем, площадь, длина, масса)

Теория:  Измерения. Объем, масса (большой, маленький, больше, меньше одинакового размера; длиннее, короче, одинаковые по длине;        выше, ниже, одинаковые по высоте; уже, шире, одинаковые по ширине; толще, тоньше,  одинаковые по толщине; легче, тяжелее, одинаковые по весу; одинаковые и разные по форме; одинаковые  и разные по цвету. Площадь, сравнение площадей   

Практика: Игровые упражнения. Рисование. Аппликация. Опыты. Исследования. Изготовление коврика. Изготовление приборов измерения 

Тема7:  Часы

Теория:  Циферблат, стрелки. Направление движения по стрелкам часов. Утро-вечер.

Практика: Упражнения и игры направленные на ориентацию по часам.

Тема 8: Повторение

Практика:   Игровые упражнения Творческие работы, тематические работы.  

                       Тема 9: Итоговое занятие.

Теория:  Правила проведения зачета

Практика:  Итоговая  диагностика учебных достижений. 

Учебный план

 «По дороге к Азбуке». 

№ п.п	Наименование темы	Количество часов			Форма промежуточной/итоговой аттестации
		теорет	практич	всего
1.	Вводное занятие.	1	0	1	Входящая аттестация
2.	Гласные звуки и буквы	4	6	10	Контрольные задания
3.	Согласные звуки и буквы	7	14	21	Контрольные задания
4.	Твёрдый и мягкий знак	1	2	3	Контрольные задания
5.	Закрепление звуков и букв	8	17	25	Контрольные задания
6.	Сопоставление звуков	3	6	9	Контрольные задания
7.	Обобщение изученного	1	1	2	Контрольные задания
8.	Итоговое занятие	0	1	1	Диагностика учебных достижений(итоговая)
9.		25	47	72

Содержание учебного плана. 

«По дороге к Азбуке».

Тема 1: Вводное занятие.

Теория: Беседа о целях и задачах курса, необходимых предметах, принадлежностях, правилах поведения. Входящая диагностика.

Практика: Определение уровня развития детей и  их способностей (стартовая диагностика). Выполнение контрольных заданий.

Тема 2: Гласные звуки и буквы.

Теория: Знакомство с гласными звуками и буквами. Определение места звука в словах, деление слов на слоги, определение количества слогов. Ударение в словах. 

Практика: Выполнение практических заданий по теме. 

Тема 3: Согласные звуки и буквы.

Знакомство с согласными звуками и буквами. Определение места звука в словах, твёрдый-мягкий звук, звонкий-глухой. Характеристика звуков. Звуковой анализ слова.

Практика: Выполнение практических заданий по теме. 

Тема 4: Твёрдый и мягкий знак.

Теория: Буква Ь — показатель мягкости в конце слога или слова. Звука не обозначает, Ь никогда не пишется в начале слова! Разделительный твердый знак — буква Ъ. Разделительный мягкий знак.

Практика: Выполнение практических заданий по теме. 

Тема 5: Закрепление звуков и букв.

Теория: Что такое звук, буква. Где располагается в словах нужная буква, какие бывают звуки, как они произносятся. 

Практика: Выполнение практических заданий по теме.

Тема 6: Сопоставление звуков.

Теория: Какие бывают звуки? Как они сопоставляются? Какие пары звуков бывают.

Практика: Выполнение практических заданий по теме.

Тема 7: Обобщение изученного.

Теория: Звук, буква, слог, ударение. Предложение, слово. 

Практика: Выполнение контрольных заданий по итогам года.

Тема 8: Итоговое занятие.

Теория: Правила проведения зачёта.

Практика: Итоговая  диагностика учебных достижений. 

Учебный план

 «Фантазия на кончиках пальцев». 

№  п/п	Наименование  темы	Количество часов			Форма  контроля
		Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие. Основы безопасности.	1		1	Обсуждение, опрос
2.	Наши ручки (левая и правая)	1	2	3	Выполнение тестовых заданий
3.	Формирование графических навыков.	1	29	30	Выполнение тестовых заданий
4.	Рисование, обведение, разукрашивание.	1	11	12	Выставки, выполнение творческих работ.
5.	Лепка, работа с пластилином.	1	11	12	Выставки, выполнение творческих работ.
6.	Работа с бумагой, вырезывание, оригами	1	11	12	Выставки, выполнение творческих работ.
1ё11.	Творческий зачёт		1	1	Диагностика учебных достижений.
12.	Итоговое занятие		1	1	Анализ результатов участия
13.	Итого	6	66	72

Содержание учебного плана. 

«Фантазия на кончиках пальцев».

Тема 1: Вводное занятие. 

Теория. Знакомство с целями и задачами объединения. Необходимые письменные принадлежности и материалы. Техника безопасности во время занятий.

Форма контроля. Обсуждение, опрос.

Тема 2: Наши руки (левая и правая). 

Теория. Предварительная информация по теме.

Практика. Левая и правая стороны. Упражнения  и игры, направленные на запоминание своих левой и правой рук. 

Форма контроля. Выполнение тестовых заданий 

Тема 3. Формирование графических навыков.

Теория. Объяснение правил выполнения гимнастики, техника безопасности при выполнении гимнастики.

Практика. Пальчиковая гимнастика. Работа в прописях. Обучение правильным приёмам действия: вести линию сверху вниз и слева направо; уметь выполнять линии различной толщины и формы; штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур. Выполнение штриховок (с различным направлением движения руки). Графические диктанты, зеркальное рисование. Рисунки по клеткам, по цифрам. Рисование орнаментов, узоров.

Форма контроля. Выполнение тестовых заданий

Тема 4. Рисование, обведение, разукрашивание. 

Теория.  Держим карандаш правильно, соблюдаем силу нажим и наклон.

Практика. Разукрашивание готовых рисунков и узоров аккуратно, не выходя за границу рисунка, без пробелов. 

Форма контроля. Выставки, выполнение творческих работ.

Тема 5. Лепка, работа с пластилином, пластилинорафия. 

Теория. Знакомство со свойствами пластилина, фактура, цвета.

Практика. Выполнение объёмных поделок. Работа с природным материалом и пластилином. Различные приёмы работы с пластилином: раскатывание, скатывание, сплющивание, отщипывание, надавливание. Рисование пластилином, выполнение картин из пластилина.

Форма контроля. Выставки, выполнение творческих работ.

Тема 6. Работа с бумагой, оригами, вырезание. 

Теория. Знакомство со свойствами бумаги, виды бумаги.

Практика. Симметричное вырезание, вырезание простых и сложных фигур, методом многократного складывания бумаги. Аппликации разными способами (обрывная, объёмная, плоская, геометрическая и др.) Оригами. Способы складывания бумаги. 

Форма контроля. Выставки, выполнение творческих работ.

Тема 11. Творческий зачёт. 

Практика. Выполнение тестовых заданий по программе за учебный год. 

Форма контроля. Диагностика учебных достижений.

Тема 12.  Итоговое занятие. Подведение итогов, рекомендации, задания на лето. 

Форма контроля. Анализ результатов участия

Календарный учебный график (Приложение № 2).

Формы аттестации и их периодичность

Способы определения результативности: наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.

Для отслеживания результативности используются:

—  педагогический мониторинг

 —  контрольные задания, тесты, диагностика мотивации, анкетирование; мониторинг образовательной деятельности обучающихся

Основными формами диагностических исследований являются: 

Входящая диагностика: сентябрь, 

Промежуточная диагностика: январь, 

итоговая- май

Текущая диагностика: тестирование (в течение года); 

— опрос (в течение года);

— выставки творческих работ (в течение года).

Условия реализации программы.

Занятия проводятся в кабинете №8. Кабинет оснащен необходимым оборудованием для занятий на 16 человек ( столы, стулья, шкафы для хранения учебного инвентаря, оборудованное место для педагога). В процессе занятий используется инструмент и оборудование, необходимое для занятий: доска магнитная, меловая, стол и стенды для демонстрации работ и организации выставок, бумага, картон, канцелярские инструменты и принадлежности, ножницы, кисти, клей ПВА, краски, пластилин, наглядные пособия. 

Информационно-методические и дидактические материалы

Учебно-методический комплекс программы:

1. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся

Дидактический материал для педагога ( таблицы, предметные картинки, наглядный материал). Раздаточный материал для детей ( карточки, картинки, схемы) , рабочие тетради, бланки тестов, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты, рисунки. Особое внимание уделяется соблюдению техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

2. Система средств обучения.

Организационно-педагогические средства:

— рабочая программа «Дошколёнок», конспекты открытых занятий.

 Дидактические средства:

— наглядные пособия, раздаточный материал.

3. Система средств контроля результативности обучения.

Диагностические  и контрольные материалы (анкеты для детей, тесты

по итогам прохождения каждого этапа обучения, заданий по темам

программы и т.д.).

Кадровое обеспечение.

Педагог дополнительного образования с высшей или первой квалификационной категорией, с опытом работы с детьми дошкольного возраста.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Особенности организации образовательного процесса. 

Образовательный процесс  строится с учетом основных дидактических принципов: 

— занятия должны быть регулярными, систематическими и последовательными; — занятия должны быть оборудованы необходимыми пособиями, наглядными и техническими средствами обучения; 

— содержание занятия строится с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка; опираться на сознательность и активность детей;

 — содействовать прочности приобретенных умений и навыков общения. Дидактический принцип системности и последовательности предполагает в процесс получения  знаний от простого к сложному. Принцип последовательности в каждом занятии выражается в соотнесении его структурных частей: вводная, основная и заключительная. Структура  занятия включает в себя: 

— вводную часть (мотивация на предстоящую деятельность); 

— основную часть (беседа, практические задания, выполнение творческих заданий и т.); 

— заключительная часть (обобщение изученного материала, рефлексия, с включением рекомендаций  для родителей). 

На занятиях используются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи – сохранить здоровье ребёнка. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей и введение в структуру занятия физминуток, игровых ситуаций, проведение занятий с использованием информационно – коммуникационных технологий  помогают сохранять психологический комфорт во время занятий. На занятиях по программе используются методы:

1. Словесный метод. Словесные обращения к детям — объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них, вопросы и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого. Поскольку на этапе становления речевого развития сложно одновременно воспринимать показ предметов, действий с ними и речевую информацию, то объяснение должно быть предельно кратко: каждое лишнее слово отвлекает детей от зрительного восприятия.
2. Наглядно-действенный метод обучения. В раннем возрасте, как известно, дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, действуют с ними. 
3. Практический метод. Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической деятельности. 
4. Индивидуальный. Задания в зависимости от достигнутого уровня развития обучающегося. 
5. Игровой метод. Игровые методы и приемы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры, которые поднимают у них интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с характерной для малышей игровой. Дети, особенно в раннем возрасте быстро развиваются, и задача педагога заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития.

Методы воспитания: беседа, метод примера, педагогическое требование, создание воспитательных ситуаций, поощрение, наблюдение. 

Большое воспитательное воздействие оказывает также участие обучающихся в выставках, конкурсах. 

Данная программа ставит целью методически обеспечить целенаправленные занятия по формированию и развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

В начале каждого года проводится диагностика с целью планирования дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей. Учебная нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией, физкультминутками.

Основными формами организации занятий детей являются индивидуальная и фронтальная работа. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу учащихся; оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности учащегося содействовать выработке навыков самостоятельной работы. Фронтальная работа предусматривает подачу образовательного материала всему коллективу учащихся.

Оценочные материалы

Материал считается усвоенным, если обучающийся грамотно знает теорию и выполняет практическую работу.  Приложение 2

Оценочные материалы (Приложение № 1)

 Календарный учебный график (Приложение № 2).

 

Список литературы

«Весёлая математика»

для педагога:

1.Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е  «Игралочка..Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации к курсу Петерсон. Л.Г., Кочемасова Е.Е часть 1 -2 М.: Ювента, 2016. – 224 с. С  илл.»

1. Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е  «Игралочка..Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации к курсу Петерсон. Л.Г., Кочемасова Е.Е , часть 3 М.: Ювента, 2016. – 224 с. С  илл.»М.: Ювента, 2011. — 208 с.»
2. Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е  «Игралочка..Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации к курсу Петерсон. Л.Г., Кочемасова Е.Е , часть 4  М.: Бином, 2016. – 320 с. С  илл.»

для детей:

1. Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е» Игралочка-ступенька к школе. Математика для детей 6-7 лет». Часть 4. В 2 книгах. М.:Бином.,2019.-80с. С илл.
2. Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е» Игралочка-ступенька к школе. Математика для детей 5-6 лет». Часть 3. М.:Бином.,2019.-96с. С илл.
3. Петерсон. Л.Г.,  Кочемасова Е.Е» Игралочка-ступенька к школе. Математика для детей 4-5лет». Часть 2. М.:Бином.,2019.-92с. С илл.
4. Томчик М. «Веселые уроки» / Мн.: «Попурри», 2007.

        Стихи  о геометрических фигурах, числах и цифрах – подборки

интернет ресурсы

1. https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-v-obuchenii-detey-doshkolnogo-vozrasta-nachalam-matematiki/viewer ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛАМ МАТЕМАТИКИ © Жуйкова Т.П.♣ , Томчак Е.В.♦ Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, г. Абакан

«По дороге к Азбуке»

для педагога:

1. Авдеева Н. А. Воспитание детей раннего возраста. Пособие для
2. воспитателей и родителей. М., 1997
3. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной
4. группе детского сада». Воронеж, ТЦ «Учитель», 2008.
5. Игры и игровые упражнения с детьми дошкольного возраста. Киев., 1995
6. Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников
   1. элементам грамоты». Ювента, Москва, 2008.
7. Тумакова Г.А., Максакова А. И. Учите играя. М.,2003
8. Ушакова О. С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей
   1. дошкольного возраста М., Владос.,2002
9. 7. Шумаева Д.Г. «Как хорошо уметь читать!»/ Санкт- Петербург, «Детствопресс», 2010г.
10. Колесникова Е. В. «От А до Я» рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. / М.,

Изд. ЮВЕНТА, 2009г.

1. Колесникова Е.В. «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет»

 

для детей:

1. Максаков А. И. «Правильно ли говорит ваш ребёнок: пособие для

          воспитателей и родителей». Москва: Мозаика-Синтез, 2005.

1. Коноваленко В. В. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

          Комплекс упражнений». Москва, 2001.

1. Карпенко М.Т. «Сборник загадок». Москва, Просвещение, 1988.
2. Жуковой Н.С. Букварь

«Фантазия на кончиках пальцев»

для педагога:

1. 1.Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Большая книга подготовки к школе для детей 5-6 лет. Обучение грамоте, счет, логика, речь, мелкая моторика руки; Академия развития — М., 2015. — 240 c.
2. Гришечкина, Н.В.; Козюлина, В.А.; Матюшкина, О.П. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений; Ярославль: Академия развития — М., 2014. — 192 c.
3. Солнцева В. А., Белова Т. В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики; АСТ, Астрель — М., 2015. — 96 c.
4. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковая гимнастика. Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста; Корона-Век — М., 2015. — 128 c.
5. Ткаченко Т. А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики; Эксмо — М., 2015. — 120 c.
6. Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму; Детство-Пресс — М., 2014. — 96 c.

для детей:

1. Гришечкина, Н.В.; Козюлина, В.А.; Матюшкина, О.П. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений; Ярославль: Академия развития — М., 2014.
2. Прохорова Г. А. Путешествие на яхте. Комплекс сюжетных игр по развитию графических навыков у детей 5-7 лет; ГНОМ и Д — М., 2012. 

Интернет-ресурсы:

• https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2019/10/27/dopolnitelnaya-obshcherazvivayushchaya-programma-po-doroge

• https://www.dou-14snk.ru/documents/dop_oop_azbuka.pdf 

1. 1..https://www.maam.ru/detskijsad/tema-razvitie-melkoi-motoriki-u-doshkolnikov-uslovie-uspeshnoi-ih-podgotovki-k-pismu.html.Развитие мелкой моторики у дошкольников-условие успешной их подготовки к письму. Татьяна Данилова 
2. 2.https://www.maam.ru/detskijsad/plastilinografija-i-obemnaja-lepka-kak-sredstvo-razvitija-melkoi-motoriki-ruk-u-vospitanikov-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html.Пластилинография и объемная лепка как средство развития мелкой моторики рук у воспитанников старшего дошкольного возраста. Ирина Сомнина 
3. 3.https://studwood.ru.Основные упражнения, методы и формы игровой деятельности по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста
4. 4.«Готовим руку к письму», «Учимся писать» Гаврина С. Е. – издание для развивающего обучения для дошкольного возраста, ООО «РОСМЭН», 2016
5. https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-v-obuchenii-detey-doshkolnogo-vozrasta-nachalam-matematiki/viewer ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАЧАЛАМ МАТЕМАТИКИ © Жуйкова Т.П.♣ , Томчак Е.В.♦ Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, г. Абакан

  

 

Приложение 1. 

Оценочные материалы.

«Весёлая математика»

Предметные:

Карта освоения учебного материала.

Заполняется 3 раза в год(сентябрь, декабрь и май)

№

Фамилия, Имя

Числа, цифры

Сравнения

Геометрические фигуры и тела

Пространственно- временные представления

Начальные представления о величинах

Сложение и вычитание

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

1.

1-низкий уровень      2- средний уровень        3- высокий уровень

Метапредметные:

Тесты:на определение уровня  воображения, внимания, логики и т.д.

Творческие задания:

нарисовать пейзаж из 3 элементов

нарисовать пейзаж из 7 элементов

Если выполнено 50-70% это -3 балла(низкий уровень)

71-90%-это 4 балла(достаточный уровень)

91-100% =это 5 баллов (высокий уровень

 

Оценочные материалы.

«По дороге к Азбуке»

Предметные.

№

Фамилия, Имя

Звук, буква

Гласные, согласные звуки

Твёрдый, мягкий, звонкий, глухой звуки.

Ударение.

Деление на слоги.

Предложение, рассказ.

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

1.

1-низкий уровень      2- средний уровень        3- высокий уровень

Тестовые упражнения:

 «Поймай звук», «Кто внимательный?», «Собери звуки».

Цель: учить складывать из звуков слога, развивать фонематический слух, восприятие, умение синтезировать

«Звук или слово?», «Слово или предложение?».

Цель: дифференцировать понятия звук – слово, слово – предложение.

«Дополни недостающие слоги», «Прятки»Цель: учить находить в слове нужный звук, упражнять в делении слов на слоги, в договаривании слов, прибавляя к первой части слова недостающие слоги. 

«Сколько в этом слове букв?», «Какая буква убежала?», «Составь слово».

Цель: формировать слоговое чтение, развивать внимание, сообразительность, умение составлять слова из букв.

Метапредметные. 

Тестовые  упражения:

«Живое – неживое», «Кто больше?», «Скажи какой».

Цель: учить подбирать одушевлённые и неодушевлённые слова — предметы, слова – действия, слова – признаки.

«Чего не стало?», «Что изменилось?».

Цель: развивать зрительное внимание, память.

«Закончи предложение», «Составим предложение».

Цель: учить считать слова в предложении, развивать умение составлять предложения, дополняя их по смыслу, развивать быстроту реакции, внимание, творческое воображение.

«Напиши букву правильно», «Дорисуй букву».

Цель: закрепить знание печатных букв русского алфавита, развивать мышление, память, внимание, сообразительность, быстроту реакции, координацию движений, речь.

Оценочные материалы.

«Фантазия на кончиках пальцев»

Предметные:

№

Фамилия, Имя

Правая, левая  рука. Ориентация в тетради.

Обведение, разукрашивание.

Штриховка в разных направлениях.

Повторение узора по образцу.

Работа с пластилином.

Работа с бумагой.

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

вх

пр

ит

1.

1-низкий уровень      2- средний уровень        3- высокий уровень

https://psihdocs.ru/- Для определения уровня готовности детей к овладению графикой письма используется тест «Речка» (С.О.Филиппова, О.А.Каминский).

https://nsportal.ru/ — Определение уровня готовности  дошкольников к овладению графикой письма.

http://www.uspeh-centr.ru–Рисуночные тесты готовности к овладению письмом. Калинская Э. В.

https://pedsovet.org — Диагностика сформированности  графических навыков у дошкольников

Метапредметные: 

Тест «Графический диктант» (Д.Б.Эльконин).

 Цель: — определить умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого, умение ориентироваться в пространстве. Для проведения методики ребенку выдается тетрадный лист в клеточку с нанесенными на нем друг под другом четырьмя точками.

 

Личностные на всех направлениях:

педагогическое наблюдение: 

№

Фамилия ребенка/критерии

умение уважать себя и  окружающих

умение самостоятельно работать

воля и трудолюбие

культура поведения и общения

умение   организовать личное пространство

выдержка, волевые усилия, умение быстро переключать внимание.

начало

сер

итог

начало

сер

итог

начало

сер

итог

начало

сер

итог

начало

сер

итог

начало

сер

итог

1.

 

Педагог в процессе обучения наблюдает  и ставит + или — по критериям после первой недели и в конце обучения.

 

Приложение 2. 

Календарный график освоения программы 

«Весёлая математика».

№	Ме сяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Кол-во часов		Тема занятия		Форма контроля
1	сентябрь	1 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие	1		1	Вводное занятие	Входящая диагностика
2.	сентябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие	4		1	Повторение. Числа и цифры от 1 до 10	Контрольные задания
3.	сентябрь	2 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Знаки  равно и не равно, больше, меньше и символы	Контрольные задания
4.	сентябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Таблицы	Контрольные задания
5.	сентябрь	3 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Сложение  и вычитание	Контрольные задания
6.	сентябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие	30		1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 1	Контрольные задания
7.	сентябрь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Число и цифра 2. Состав числа 2.	Контрольные задания
8.	сентябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 2.	Контрольные задания
9.	октябрь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числа и цифры 1, 2.	Контрольные задания
10.	октябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Число и цифра 3. Состав числа 3	Контрольные задания
11.	октябрь	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 3.	Контрольные задания
12.	октябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие	8		1	Геометрические фигуры. Точка. Линия	Контрольные задания
13.	октябрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Прямая кривая линия	Контрольные задания
14.	октябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Отрезок.	Контрольные задания
15.	октябрь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Луч	Контрольные задания
16.	октябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Незамкнутые и замкнутые линии.	Контрольные задания
17.	ноябрь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Ломаная линия.	Контрольные задания
18.	ноябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Многоугольники	Контрольные задания
19.	ноябрь	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Угол	Контрольные задания
20.	ноябрь		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 4	Контрольные задания
21.	ноябрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 4	Контрольные задания
22.	ноябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 4	Контрольные задания
23.	ноябрь	4 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие	16		1	Начальные представления о величинах. Числовой отрезок	Контрольные задания
24.	ноябрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Сложение по числовому отрезку.	Контрольные задания
25.	декабрь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Сложение по числовому отрезку.	Контрольные задания
26.	декабрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Вычитание по числовому отрезку.	Контрольные задания
27.	декабрь	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Вычитание по числовому отрезку.	Контрольные задания
28.	декабрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Выполнение заданий.	Контрольные задания
29.	декабрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Выполнение заданий.	Контрольные задания
30.	декабрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числовой отрезок. Выполнение заданий.	Контрольные задания
31.	декабрь	4 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие	8		1	Пространственно- временные представления. Слева, справа	Контрольные задания
32.	декабрь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Пространственно- временные   представления. Слева, справа.	Контрольные задания
33.	январь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Пространственно- временные  представления.. На, над, под	Контрольные задания
34.	январь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Пространственно- временные представления.  На, над, под	Контрольные задания
35.	январь	2 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 5	Контрольные задания
36.	январь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 5. Числа и цифры 1-5	Контрольные задания
37.	январь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Пространственно- временные представления. Больше, меньше.	Контрольные задания
38.	январь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Больше, меньше.	Контрольные задания
39.	январь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Внутри, снаружи.	Контрольные задания
40.	январь		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Раньше, позже.	Контрольные задания
41.	февраль	1 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 6	Контрольные задания
42.	февраль		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Число и цифра 6. Состав числа 6.	Контрольные задания
43.	февраль	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 6	Контрольные задания
44.	февраль		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Число 7и цифра 7	Контрольные задания
45.	февраль	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 7. Числа и цифры 6-7	Контрольные задания
46.	февраль		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числа и цифры 6-7.	Контрольные задания
47.	февраль	4 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Начальные представления о величинах. Измерение объема	Контрольные задания
48.	февраль		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Объём. Измерение объёма, сравнение.	Контрольные задания
49.	март	1 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 8.	Контрольные задания
50.	март		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Число и цифра 8	Контрольные задания
51.	март	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 8. Числа и цифры 6,7 и 8	Контрольные задания
52.	март		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числа и цифры 6, 7, 8.	Контрольные задания
53.	март	3 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Число 9. Числа 6-9	Контрольные задания
54.	март		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Число и цифра 9	Контрольные задания
55.	март	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 9	Контрольные задания
56.	март		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Число и цифра 9.  Состав числа 9.  Числа  и цифры  6-9.	Контрольные задания
57.	апрель	1 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Начальные представления о величинах. Площадь.	Контрольные задания
58.	апрель		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Измерение площади, сравнение.	Контрольные задания
59.	апрель	2 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Число и цифра 0. Числа 0-9.	Контрольные задания
60.	апрель		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Начальные представления о величинах. Длина.	Контрольные задания
61.	апрель	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Измерение длины, сравнение.	Контрольные задания
62.	апрель		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Числа, цифры и операции над ними. Цифры 1и 0	Контрольные задания
63.	апрель	4 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Число 10. Числа 0-10	Контрольные задания
64.	апрель		Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 10	Контрольные задания
65.	май	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Состав числа 10	Контрольные задания
66.	май		Согласно расписанию	Комбинированное занятие			1	Начальные представления о величинах Масса.	Контрольные задания
67.	май	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Сравнение по массе. Измерение массы	Контрольные задания
68.	май		Согласно расписанию	Комбинированное занятие	2		1	Часы. Циферблат и стрелки. Время.	Контрольные задания
69.	май	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Утро, вечер, ночь. Направления по и против часовой стрелки	Контрольные задания
70.	май		Согласно расписанию	Практическое занятие	2		1	Повторение	Контрольные задания
71.	май	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое занятие			1	Повторение	Контрольные задания
72.	май		Согласно расписанию	Практическое занятие	1		1	Итоговое занятие	Контрольные задания
73.	36 недель				72	72

 

Календарный график освоения программы 

«По дороге к Азбуке».

№	Месяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Ко-во часов	Тема занятия		Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	1 неделя	Согласно расписанию	Беседа, практическое занятие	1	1	Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами. Техника безопасности во время занятий. Познакомить детей с понятиями: слово, предложение, учить выделять из речи слова, учить составлять предложения с заданным словом, воспитывать умение слушать речь других детей. Познакомить с понятием «звук»- «буква», дать знания о том, чем они отличаются. Учить различать речевые звуки от не речевых. Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие.	ЦДТ	Опрос. Анализ беседы. Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Беседа, практическое занятие		1	Звук [А]. Учить выделять звук из ряда гласных звуков, закрепить навыки четкого произношения звука [А]. Знакомство с буквой. Учить определять место данного звука в словах. Развитие внимания и памяти (работа с прописью). Знакомство с условным обозначением гласных. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
2.	сентябрь	2 неделя	Согласно расписанию	Комбинированное	2	1	Звук [У]. Знакомство с буквой. Учить выделять звук из ряда гласных звуков, закрепить навыки четкого произношения звука [У]. Развивать внимание и память (работа в тетради). Знакомство с условным обозначением гласных. Определение количества слогов в словах.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звуков А, У. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков «А», «У». Учить выделять звуки «У», «А» из ряда гласных. Формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, их чтения. Дать понятие, что гласный, когда он один, образует слог.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
3.	сентябрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [О]. Познакомить с новым звуком [О]. Знакомство с буквой. Закреплять умение выделять звук из ряда гласных звуков, закрепить навыки четкого произношения звука [О], учить определять место данного звука в словах. Знакомство с условным обозначением гласных	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [М], [МЬ]. Закрепить навыки произношения и различения звуков [М] — [МЬ] в слогах, словах. Характеристика звука. Знакомство с понятием «звонкий» звук.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
4.	сентябрь	4неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звуков А, У, О, М. Учить называть слова с заданным звуком. Учить вслушиваться в произносимые слова и звуки. Упражнять детей в выделении звука протяжным и подчеркнутым произнесением. Написание первого слога в схемах под предметными картинками — муха и т. д.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [С], [СЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [С] — [СЬ], в слогах, в словах, фразах; учить дифференцировать звонкие и глухие согласные, развивать фонематический слух. Учить делить слова на слоги. Практическое знакомство с ударным гласным звуком	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
5.	октябрь	1неделя	Согласно расписанию	Комбинированное	2	1	Звук [Х], [ХЬ] Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Х], [ХЬ], в слогах, в словах, фразах; развивать фонематический слух.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звуков А, У, О, М, С, X. Учить называть слова с заданным звуком. Учить вслушиваться в произносимые слова и звуки. Упражнять детей в выделении звука протяжным и подчеркнутым произнесением.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
6.	октябрь	2неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Ш]. Знакомство со звуком [Ш]. Четкое произнесение и характеристика звука «Ш», знакомство с буквой. Подбор картинок на изучаемый звук. Деление слов на слоги. Звуко – слоговой анализ слогов и слов. Работа на закрепление букв, слогов.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков С и Ш. Учить детей различать звуки [C] – [Ш] на слух и в произношении; произносить их правильно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. Продолжать учить делению слова на слог	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
7.	октябрь	3неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Л], [ЛЬ] Развивать фонематический слух. Деление слов на слоги. Звуко – слоговой анализ слогов и слов. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Повторить понятие «гласные и согласные звуки», их отличительный характер. Обозначение звука определённым цветом.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Обобщение изученного. А, У, О, М, С, X, Ш, Л. Учить называть слова с заданным звуком. Учить вслушиваться в произносимые слова и звуки. Упражнять детей в выделении звука протяжным и подчеркнутым произнесением.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
8.	октябрь	4неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Ы]. Знакомство с буквой. Закрепить навыки четкого произношения звуков [Ы], в слогах, в словах. Развивать фонематический слух. Учить различать окончания существительных в единственном и множественном числе, выделять последний гласный звук в словах. Учить делить слова на слоги	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Н], [НЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Н], [НЬ] в слогах, в словах, фразах. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Закреплять умение делить слова на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
9.	Ноябрь	1неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Н], [НЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Р], [РЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Р], [РЬ] в слогах, в словах, фразах; развивать фонематический слух. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
10.	Ноябрь	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Р], [РЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков Р и Л. Учить детей различать звуки [Р] – [Л] на слух и в произношении; произносить их правильно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. Продолжать учить делению слова на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
11.	Ноябрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Обобщение пройденного. А, У, О, Ы, М, С, X, Ш, Л, Н, Р. Учить называть слова с заданным звуком. Учить вслушиваться в произносимые слова и звуки. Упражнять детей в выделении звука протяжным и подчеркнутым произнесением.	ЦДТ	Выполнение тестовых заданий
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [К], [КЬ]. Закрепить навыки произношения и различения этих звуков в слогах, словах, фразах. Развивать фонематический слух. Характеристика звука. Четкое произнесение звука К, знакомство с буквой.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
12.	Ноябрь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [К], [КЬ].	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [П], [ПЬ] Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [П], [ПЬ]. Учить давать характеристику согласному звуку. Развивать фонематический слух, развивать память, внимание.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
13.	Декабрь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [П], [ПЬ]		Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Т], [ТЬ]. Закрепить навыки четкого произношения звуков [Т], [ТЬ] в слогах, словах, фразах. Знакомство с буквой. Деление слов на слоги. Закрепить умение давать характеристику звуку.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
14.	Декабрь	2 еделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Т], [ТЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [И]. Знакомство с буквой. Закреплять умение выделять звук из ряда гласных звуков. Закрепить навыки четкого произношения звука [И], знакомство с условным обозначением гласных	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
15.	Декабрь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление гласного звука И	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [З], [ЗЬ] Четкое произнесение звука «З», знакомство с буквой. Четкое произнесение и характеристика звуков З. Дифференциация звуков в слогах, словах. Подбор картин на заданные звуки.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
16.	Декабрь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [З], [ЗЬ]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков 3 и С	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
17.	Январь	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [В], [ВЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [В], [ВЬ] в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление согласного звука [В], [ВЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
18.	Январь	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Ж]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Ж] в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух; закреплять умение выделять звуки в начале, середине и в конце слова. Обратить внимание на то, что звук [Ж] – всегда твердый. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука Ж	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
19.	Январь	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепить навыки различения звуков [З] — [Ж] в слогах, словах. Познакомить со словами, обозначающими предмет, действия, признаки.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Б], [БЬ] Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Б], [БЬ] в слогах, в словах, фразах. Учить дифференцировать звонкие и глухие согласные. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
20.	Январь	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Б], [БЬ]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков Б и П.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
21.	Февраль	1неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Г], [ГЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Г], [ГЬ] в слогах, в словах, фразах; развивать фонематический слух. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Деление слов на слоги. Дифференциация звуков в слогах, словах.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука [Г], [ГЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
22.	Февраль	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Сопоставление звуков Г и К	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Д], [ДЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Д], [ДЬ] в слогах, в словах, фразах. Закреплять умение дифференцировать глухие и звонкие согласные. Развивать фонематический слух. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
23.	Февраль	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Д], [ДЬ]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков Д и Т	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
24.	Февраль	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Й]. Закрепить навыки правильного произношения звуков [Й] в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух..	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука [Й]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
25.	Март	1 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Сопоставление звуков И и Й.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Буква Ь — показатель мягкости в конце слога или слова. Звука не обозначает, а показывает, что перед ней стоит мягкий согласный.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
26.	Март	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Ь (мягкий знак) в середине слова как знак мягкости. Ь никогда не пишется в начале слова!	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Е]. Развивать фонематический слух. Познакомить с гласным и его обозначением цветом. Составление предложений. Выделение звука из слова, деление слов на слоги. Составление слов с данным звуком.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
27.	Март	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление гласного звука Е.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Я] -Познакомить с гласным звуком «Я» и его обозначением. Выделение звука из слова, деление слов на слоги. Развивать фонематический слух.	.ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
28.	Март	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука Я	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Ю]. Развивать фонематический слух. Познакомить с гласным и его обозначением. Учить называть слова с заданным звуком. Учить вслушиваться в произносимые слова и звуки.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
29.	Апрель	1неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука Ю.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Ё] -Знакомство с гласным звуком [Ё] и его обозначением. Развивать фонематический слух. Выделение звука из слова, деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
30.	Апрель	2 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука Ё.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Ц]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Ц], в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух. Обратить внимание на то, что звук «Ц» – всегда твердый. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
31.	Апрель	3 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Ц]	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Звук [Ч]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Ч] в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух. Обратить внимание на то, что звук «Ч» всегда мягкий. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
32.	Апрель	4 неделя	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Закрепление звука [Ч]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Сопоставление звуков Ч и Ц.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
33.	Май	1-5	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Щ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Щ] в слогах, в словах, фразах. Развивать фонематический слух. Обратить внимание на то, что звук Щ — всегда мягкий. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука [Щ]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
34.	Май	6-12	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Ф], [ФЬ]. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [Ф], [ФЬ] в слогах, в словах, фразах; развивать фонематический слух. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные. Деление слов на слоги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука [Ф], [ФЬ]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
35.	Май	13-19	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Звук [Э]. Закреплять умение выделять звук из ряда гласных звуков закрепить навыки четкого произношения звука [Э]	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Закрепление звука Э	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
36.	Май	20-31	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Разделительный твердый знак — буква Ъ. Разделительный мягкий знак.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписани	Практическое		1	Итоговое занятие.	ЦДТ	Анализ результатов участия.
37.	Итого					72

 

Календарный график освоения программы 

«Фантазия на кончиках пальцев»

№	Месяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Ко-во часов	Тема занятия		Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	2-9	Согласно расписанию	Беседа, практическое занятие	2	1	Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами. Необходимые письменные принадлежности и материалы. Техника безопасности во время занятий.	ЦДТ	Опрос. Анализ беседы
			Согласно расписанию	Беседа, практическое занятие		1	Наши руки левая и правая. Предварительная информация по теме.	ЦДТ	Опрос, практические задания
2.	сентябрь	10-16	Согласно расписанию	Комбинированное	2	1	Левая и правая стороны. Упражнения и игры, направленные на запоминание своих левой и правой рук.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Формирование графических навыков. Пальчиковая гимнастика. Правила выполнения гимнастики.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
3.	сентябрь	17-23	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Пальчиковая гимнастика. Работа в прописи. Обучение правильным приёмам действия.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Учимся вести линию сверху вниз и слева направо.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
4.	сентябрь	24-30	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа с пластилином. Знакомство со свойствами пластилина, фактура, цвета. Пластилинография.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Выполнение объёмных поделок из пластилина.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
5.	октябрь	1-7	Согласно расписанию	Комбинированное	2	1	Левая и правая стороны. Упражнения и игры, направленные на запоминание своих левой и правой рук.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Учимся вести линию ровно сверху вниз, не отрывая карандаш от бумаги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
6.	октябрь	8-14	Согласно расписани	Практическое	2	1	Работа в прописи. Пальчиковая гимнастика. Учимся вести линию ровно снизу вверх, не отрывая карандаш от бумаги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Формирование умения штриховать ровно, в разных направлениях.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
7.	октябрь	15-21	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Штриховка с разным направлением движения руки.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Рисование, обведение, разукрашивание. Знакомство с акварельными красками, их свойствами.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
8.	октябрь	22-31	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров аккуратно, не выходя за границу рисунка.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Разукрашивание готовых рисунков и узоров.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих                         работ.
9.	Ноябрь	1-8	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Пальчиковая гимнастика. Работа в прописи. Формирование умения обведения рисунка по контуру.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Ведём линию ровно снизу вверх ровно, не отрывая карандаш от бумаги.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
10.	Ноябрь	9-15	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Штриховка ровно, без пробелов в разных направлениях.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Выполнение штриховок с различным направлением движения руки.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
11.	Ноябрь	16-22	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Графический диктант. Выполнение заданий в тетради под диктовку педагога самостоятельно.	ЦДТ	Выполнение тестовых заданий
			Согласно расписанию	Практическое		1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров, не выходя за контур.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
12.	Ноябрь	23-30	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Нетрадиционные методы рисования красками (ватными палочками,).	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Выполнение объёмных поделок из пластилина. Корзинка с овощами.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
13.	Декабрь	1-8	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Пальчиковая гимнастика. Работа в прописи. Ведём линию слева направо, справа налево ровно, не отрывая карандаш от бумаги.		Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Ведём линию ровно в разных направлениях.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
14.	Декабрь	9-15	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Выполнение штриховки с разным направлением движения руки.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Выполнение штриховки с разным направлением движения руки.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
15.	Декабрь	16-22	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров аккуратно, соблюдая контуры.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Рисование на тему «Новогодняя ёлка!».	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
16.	Декабрь	23-30	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Различные приёмы работы с пластилином. Раскатывание, сплющивание, отщипывание, надавливание. Снежинка из жгутиков.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Рисование пластилином. Пластилинография. Рисуем пластилином Новогоднюю ёлку.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
17.	Январь	2-9	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Учимся писать элементы в узких линиях.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Учимся писать ручкой элементы букв в узкой линии.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
18.	Январь	10-16	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Обведи и разукрась.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Выполнение заданий по клеткам.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
19.	Январь	17-23	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Графический диктант.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
20.	Январь	24-31	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа с пластилином. Разные приёмы работы с пластилином (жгутики, шарики и тд).	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Выполнение картин из пластилина. Пластилинография.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
21.	Февраль	1-7	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Дорисуй и разукрась.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Учимся писать элементы букв в узкой линии.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
22.	Февраль	8-15	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Пальчиковая гимнастика. Работа в прописи. Дорисовать недостающие элементы.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Выполнение заданий по клеткам.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
23.	Февраль	16-22	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров по образцу.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с пластилином. Подарок для папы «Праздничный галстук».	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
24.	Февраль	24-27	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Пластилинография. Рисуем снежинку пластилином.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Оригами. Виды и свойства бумаги. Складывание кораблика.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
25.	Март	1-7	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа в прописи. Выполнение упражнений под руководством педагога.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Выполнение упражнений под руководством педагога.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
26.	Март	8-14	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Графический диктант. Выполнение заданий в тетради в клетку под диктовку педагога.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Разукрашивание готовых рисунков и узоров аккуратно, не выходя за контур.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
27.	Март	15-21	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Нетрадиционные методы рисование красками (выдувание, кляксография)	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр..
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с пластилином. Различные приёмы работы с ним. Делаем из шариков цветок.	.ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
28.	Март	22-31	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Рисование пластилином. Рисуем ландыши.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Оригами «Любимое животное».	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
29.	Апрель	1-7	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Графический диктант. Выполнение заданий в тетради в клетку под диктовку педагога.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа в прописи. Разукрашивание готовых рисунков и узоров.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
30.	Апрель	8-14	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Рисование пластилином. Рисуем волшебный цветок.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Вырезание геометрических фигур и выполнение аппликаций из них.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
31.	Апрель	15-21	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа с бумагой. Вырезание элементов методом многократного складывания.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Обрывная аппликация.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
32.	Апрель	22-28	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа с бумагой. Выполнение объёмной поделки «Весенний букет».	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Складывание из бумаги самолётика.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
33.	Май	1-5	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Графический диктант. Выполнение самостоятельной работы по итогам учебного года.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Оригами. Складывание из бумаги.	ЦДТ	Выполнение творческих работ.
34.	Май	6-12	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Оригами. Складывание из бумаги коробочки.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Складывание бумаги. Аппликация из геометрических фигур.	ЦДТ	Выполнение творческих работ.
35.	Май	13-19	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Работа с бумагой. Выполнение поделок из веера.	ЦДТ	Выставки, выполнение творческих работ.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Работа с бумагой. Складывание из бумаги.	ЦДТ	Наблюдение, контрольные упр.
36.	Май	20-31	Согласно расписанию	Практическое	2	1	Творческий зачёт. Выполнение тестовых заданий по программе за учебный год.	ЦДТ	Наблюдение, тестовые упр.
			Согласно расписанию	Практическое		1	Итоговое занятие.	ЦДТ	Анализ результатов участия.
37.	Итого					72