Урок по литературному чтению
Тема: В.В. Бианки «Неслышимка»
Цель: учить вдумчивому, осознанному чтению книг, делать правильные выводы и обобщения.
Задачи:
- Формировать умение постигать смысл прочитанного, воссоздавать художественные образы.
- Обогащать словарный запас, развивать речь учащихся, расширять кругозор.
- Воспитывать чувство доброты, уважения, любви ко всему живому.
Оборудование: презентация, выставка книг В.В.Бианки.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность детей | УУД |
| 1.подготовка к работе. | Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок литературного чтения. Встали все красиво. Потрите сильно-сильно свои ладони. Что с ними стало? А теперь прислоните свои ладони к ладоням соседа. Обменяйтесь теплом. Мне бы хотелось, чтобы наш урок прошел в теплой обстановке, и мы могли поделиться своим теплом с окружающими. | Дети желают хорошего дня… | Слайд№1 |
| 2.Девиз
урока Настрой на работу |
— Прочитайте, пожалуйста, девиз нашего урока. Как вы его понимаете? В конце урока мы вернемся нему. | Чуткому сердцу откроется тайна
Читают хором |
Слайд№2
Слайд№3 |
| 3. Изучение нового материала | Предлагаю начать урок с эпиграфа: «Человек- творение природы. Любовь к природе- естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой- то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и ученый—————————————————-᾽᾽
Посмотрите, перед вами фамилии писателей и поэтов: В.Бианки, Э.Успенский, Б.Заходер, С.Маршак, Г.Х.Андерсен. Назовите фамилию писателя жизнь и произведения которого соответствуют данному эпиграфу, обоснуйте свой ответ. -Правильно. Это Виталий Валентинович Бианки. Ваши одноклассники побывали в библиотеке, и вот какую информацию они нашли об этом писателе. |
Чтение эпиграфа учеником
Ответы детей. |
Слайд №4
Слайд №5 Слайд № 6 |
| 4. Знакомство с биографией писателя | а) “Человек — творение природы. Любовь к природе — естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки”.
б) “Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. в) (Из дневника В. Бианки):“Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей”. г) Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл “сказки — несказки”. Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при этом говорят “человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы. |
Сообщения учащихся | |
| 5. Работа в группах. | Заполните таблицу, которую я для вас приготовила, для того чтобы узнать, что вы узнали о В.Бианки. | 3. Объединившись в “шестерки,”дети заполняют таблицу. (Приложение 1)
(предположения детей заносятся в таблицу) (проверяется) |
|
| 6.Беседа до чтения рассказа.
7. Тема урока |
Откройте, пожалуйста, учебник на стр.102 и прочитайте название произведения.
-Рассмотрите иллюстрации и предположите, о чем будет рассказ. -От чьего имени ведется рассказ? И так, какая тема сегодняшнего урока? Какую цель поставим перед собой? |
Предположения детей.
В.Бианки «Неслышимка». Учиться вдумчивому, осознанному чтению произведения, делать правильные выводы и обобщения |
Слайд №7 |
| 8. Словарная работа | В тексте вам встретятся такие слова и выражения:
Исподволь занимался – неторопливо. Поразила слух тишина – очень тихо. Шквал – резкий, сбивающий с ног ветер. Пожня – заливные луга (после дождя). Контраст – резкая противоположность. Аккомпанемент – музыкальное сопровождение. Абсурд – бессмыслица, нелепость. Орнитологи – ученые, которые занимаются изучением птиц. |
Слайд№9 | |
| 9. Работа с текстом.
10. Физминутка 11. Чтение 2 части 12. Чтение 3 части |
чтение 1 части
до слов «знал их я» чтение учителем —далее читаем по ролям Вопросы после 1 части. — о ком рассказ «Неслышимка»? — кто дал ей такое удивительное название? — каким удивительным даром обладала девочка? — какой наукой занимался ученый? — объясните выражение ученого «включение слуха и зрения на птицу в природу» — как вы думаете, какие отношения сложились между внучкой и ученым? — читаем 2 часть по цепочке Вопросы после 2 части. — почему внучки не было в лесу с дедом? — кто знает, что за цветы – купальницы? — какая бывает тишина? (мертвой) — можно ли тишину луга после дождя назвать «мертвой тишиной»? Почему? — как автор называет оркестр кузнечиков? (аккомпанемент) — что такое аккомпанемент в природе? -кто такой кузнечик? — что такое пожня? Учитель: — Бианки вслушивается в тишину она состоит почти из неуловимых для человека звуков. Чтение 3 части Вопросы после 3 части. -чему удивился ученый? — кого увидел ученый? — прочитайте описание немого певца. — кто же эта – птичка – неслышимка? — какое открытие сделал ученый с помощью своей внучки? Вывод: Внучка В.Бианки помогла увидеть необычное в обычном. Бианки пришел в лес еще раз не потому, что он не доверял внучке, он сделал для себя открытие, узнал, что птичка камышовка может подражать голосам насекомых. |
Внучка часто ходила в лес и уже научилась различать голоса птиц.
Это птичка Она была фантазерка. Орнитологией Узнавать птицу по голосу , по полету. (Сверяют со своими таблицами) — найдите в тексте это предложение Ответ ученика (расцветает в мае купальница, или, проще говоря купава. Любит купава воду – растет на влажных лугах, на речных берегах. Гордо вскинула купава ярко – желтую головку. ) Это оркестр луга, звуки природы. (Аккомпанемент – это сопровождение пения или игры соло игрою на одном или нескольких инструментах) — Это зеленое насекомое, стрекочет лапками. Кузнечики начинают трещать только в июле Так называют заливные луга (после дождя) (это камышовка – сверчок, которая издает звук стрекотания крупных кузнечиков) |
Слайд №10
Слайд №11 Слайд №12 |
| 13. Работа в группах | Я предлагаю вам на несколько минут стать художниками. Давайте проиллюстрируем рассказ, который мы с вами прочитали. Но вместо кисточек и красок у вас будут пазлы. Попробуйте сложить из них картинки и посмотрите, что у вас получится. | Дети собирают пазлы.
Каждая группа рассказывает о том, что у них получилось |
слайды |
| 14. Задание на листочках
15 . Проверка по эталону своих рассуждений. |
1. работа в парах.
2. проверка по эталону |
— показать таблицу с данными значениями. | Слайд 13 |
| 16.Построение Синквейна. | (даётся характеристика приёма)
в первой строчке тема называется одним словом (сущ.) вторая строчка – это описание темы в двух словах (прилаг.) третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами четвертая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме последняя строчка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Охарактеризуйте птичку — неслышимку, при помощи построения Синквейна |
||
| 14.девиз | Вспомните, пожалуйста, какой девиз нашего урока? | Ответ детей
Вслушайся! Вникни! Присмотрись! Природа подарит тебе открытие! Внимательно всматриваться в природу, умение слышать и видеть прекрасное в природе. |
|
| 12. Итог
Рефлексия |
— что нового для себя вы открыли на уроке? Покажите с помощью смайликов, какое у вас настроение. | рефлексия | Слайд №19 |
| 13. домашнее задание | Прочитать, пересказать наиболее понравившийся отрывок |
