Конспект внеурочного занятия
«Изучение конструкции «Порхающая птица».
Цель: развитие у детей интереса к техническому творчеству и обучение их конструированию через создание простейших моделей и управления готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ.
Задачи:
- Познакомить учащихся с моделью механической птицы, с правилами программирования.
- Развивать навыки конструирования, логического и образного мышления.
- Воспитывать интерес у учащихся к техническому творчеству.
Планируемые результаты:
- Смогут работать по предложенным инструкциям;
- Использовать компьютер для решения задачи, программировать собранные конструкции при помощи учителя;
- Излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- Работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, наборы Лего WeDo, ноутбуки, вагончики для рефлексии.
Ход занятия
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | -Здравствуйте, дорогие ребята!
— Сегодня на занятии мы будем работать с ноутбуками. Давайте вспомним технику безопасности. — Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения учителя. — Работайте на клавиатуре чистыми, сухими руками. — Не пытайтесь самостоятельно устранять неполадки в работе ноутбука- немедленно сообщите о них учителю. Помните: Что монитор должен находиться на расстоянии 30-50 см от глаз. — Я рада что вы помните правила работы с ноутбуком. Теперь наше занятие будет не только интересным, но и безопасным. — Сегодня на занятии к нам пришла необычная гостья. Отгадайте загадку: Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку. Длинный клюв и два крыла… Прилетит – плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это… (птица) Рассмотри фотографии. Каких птиц ты знаешь? Знаешь ли ты самую маленькую и самую большую птицу? Самая большая птица- страус, маленькая- колибри. Все ли птицы умеют летать? Нет. Есть птицы, которые не умеют летать, например, страусы, пингвины, киви. Сравните иллюстрации. Чем похожи птицы? У птиц есть клюв, крылья. Ребята, вы догадались какую модель мы будем сегодня изучать? Птица. -Точную тему нашего урока вам подскажет ребус. -Я вам немного подскажу «По р х….» -Порхающие птицы. -Молодцы. — Сформулируйте цель нашего занятия. — Создать модель порхающей птицы. — Сформулируйте задачи: — Построить модель птицы; создать программу для порхающей птицы. — Наша работа будет проходить в группе, какую задачу поставим? — Дружно работать: слушать друг друга, помогать. |
1. Приветствуют учителя.
2. Вспоминают технику безопасности. 3. Отгадывают загадку. 4. Отвечают на вопросы учителя. 5. Называют тему, формулируют цель и задачи занятия. |
| Основной | -Посмотрите внимательно видеоматериал.
— Что помогает птице взлететь? -Крылья. -Вы видели когда-нибудь порхающую птицу? -Проведем небольшую физкультминутку. Встаньте. — Изобразите большую птицу. Как часто она делает взмахи? — А теперь попробуйте изобразить маленькую птицу — колибри. — Присаживайтесь. -У птиц размах и скорость движения крыльев разная. — Колибри -самая маленькая птица в мире, которая так быстро машет крыльями, что их невозможно разглядеть, видно только размытое облачко. Пора приступать к работе, но прежде сформулируем план нашей дальнейшей деятельности: 1.Собрать модель 2.Создать программу 3. Проверить работу модели 4. Продемонстрировать модель Перед работой с конструктором внимательно послушайте технику безопасности. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши. При работе держи инструмент так, как указанно в инструкции или показал учитель. Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Содержи в чистоте и порядке рабочее место. — В своих микрогруппах откройте программу с пошаговой инструкцией. *сборка модели* |
1. Смотрят видеоматериал.
2. Отвечают на вопросы учителя. 3.Физкультминутка. 4. Слушают правила работы с конструктором. 5. Осуществляют самостоятельную сборку и программирование. |
| Итоговый | Мне очень хочется посмотреть на ваших птиц. Приглашаю микрогруппы выступить у доски, презентуя свои модели. Расскажите, как зовут вашу птицу, что она любит. Легко ли вам было сделать модель?
-Ребята, вы собрали замечательных птиц. — Давайте вспомним какая была цель нашего занятия? — Достигли ли мы этой цели? -Кто доволен своей работой? Кто не очень? Почему? Надеюсь, что вам понравилось занятие. На партах у вас лежат маленькие птички. Если вам было интересно, и вы узнали много нового, то приклейте свою птичку к моей иллюстрации. |
1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
2. Формулируют итог занятия. 3. Рефлексия. |
