Технологическая карта открытого урока по основам безопасности жизнедеятельности
| Предмет, класс | 8 класс, ОБЖ | ||||
| Учитель | Вакуленко Юлия Николаевна | ||||
| Тема урока, № урока по теме | ЧС техногенного характера и природного характера | ||||
| Актуальность использования средств
ИКТ |
Активизация познавательной деятельности учащихся | ||||
| Цель урока | Обобщить знания учащихся о чрезвычайных ситуациях техногенного характера и основными причинами их возникновения, дать общее представление о классификации чрезвычайной ситуации техногенного характера; | ||||
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные | ||
| способствовать формированию знаний безопасного поведения при ЧС техногенного характера | развивать у учащихся мышление, память, внимание. | вызвать познавательный интерес; сформировать умения самостоятельной и коллективной работы на уроке | |||
| Методы и формы обучения | Технология развития критического мышления
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах Методы: наглядный, проблемный, частично-поисковый |
||||
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение. | Компьютер, проектор, презентация. | ||||
| Образовательные ресурсы | «Основы безопасности жизнедеятельности» (А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников) | ||||
| Планируемые результаты | личностные | метапредметные | предметные | ||
|
коммуникативные: формирование умений работать в группе; представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
познавательные: приобретение опыта самостоятельной деятельности при выполнении работы по составлению вопросов; развитие мышления учащихся при решении проблемных задач. регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и оценка результатов своей деятельности. |
факты: ЧС техногенного характера опасны для человека.
теоретические понятия:, ЧС техногенного характера, происшествия, аварии, катастрофы умения: работать с текстом учебника; делать выводы из увиденного; умение анализировать фото фрагменты по вопросам, составленным учителем. |
|||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||
| Этапы урока | Время
(мин.) |
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимо-действия на уроке | УУД | Формы контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I. Мотивация к учебной деятельности | 5 | Подготовка учащихся к уроку | Проверяет готовность учащихся к уроку.
Настраивает на положительный настрой, раздает карточки. С помощью информации добивается, чтобы учащиеся сформулировали тему урока, цели и задачи 1.Что вы видите на этих фотографиях? 2.Где это происходит? 3.Вследствии чего это происходит? 4. Каковы последствия этих явлений?\ Как называются такие ситуации? Как вы думаете какая тема нашего урока? |
Записывают тему в тетрадь, самостоятельно формулируют цели урока | фронтальная | Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные: принимают учебную задачу; самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения |
записи в тетрадях |
| II.Актуализа-ция знаний | 8 | Беседа по теме: ЧС природного и техногенного характера
Просмотр фильма |
Вопросы по теме:
1.Что такое ЧС? |
Отвечают на вопросы, аргументировано высказывают свое мнение, слушают, обсуждают мнения одноклассников | Фронтальная
Стадия вызов – ассоциативный ряд |
Коммуникативные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя |
Устный опрос |
| III. Деление на группы | 3 | Деление учащихся на группы | Объединяются в группы | фронтальная | Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
||
| III.Изложение нового материала
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Классификация ЧС техногенного характера |
20 | Презентация,
работа с текстом учебника |
1.Показывает слайды презентации
2.Нацеливает учащихся на самостоятельную работу: 3. Составить вопросы по тексту учебника 4. Решение кроссворда Физминутка для глаз Работа учащихся в группах |
1.Участвуют в беседе с учителем и одноклассниками
2. Работают с текстом учебника, знакомятся с дополнительной информацией, анализируют ее, задают и отвечают на вопросы 3. пишут порядок действий при ЧС в тетрадь. Предполагаемые ответы учащихся: |
1.Индивиду-альная
2.Фронталь-ная 3.Работа в группах. |
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; планируют цели и способы взаимодействия, согласовывают действия с партнерами, строят монологические высказывания
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план последовательности действий своей работы; вносят изменения и дополнения в процессе работы с презентацией, учебником, записями в тетрадях; удерживают цель деятельности до получения ее результата Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; сотрудничают |
1.записи
2. устные ответы 3. Устная презентация |
| IV. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщающая беседа | Рефлексия проводится в виде тестовых заданий.
Учитель подводит общий итог урока и в соответствии с критериями выставляет отметки. |
Отвечают на вопросы. Оценивают свои знания («+» за правильный ответ), подводят итоги. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная
индивидуальная |
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; умеют оценивать свою работу на уроке |
оценивание учащихся за работу на уроке |
| V. Домашнее задание | 3 | 1.Знать виды техногенного характера.
2.Подберите примеры ЧС техногенного характера, имевший место в регионе проживания, Республики Татарстан. Укажите причину её возникновения, перечислите последствия. |
Записывают домашнее задание | Индивидуальная | |||
