технологическая карта урока

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме “Мои животные”

Класс: 2 класс, первый год обучения

Тема урока: Мои животные 

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Мои животные».

Задачи:

• Образовательные:

• в говорении: умение сообщить информацию по картинке в монологическом высказывании;
• cовершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
• в аудировании: развитие слуховой  дифференциации-умение слышать слова,
• развивать умение использовать в речи структуру: “An animal can ….”

• Воспитательные:

• развитие умения слушать и уважать друг друга;
• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.

• Развивающие:

• развитие языковой догадки, памяти, внимания,
• развитие способности и готовности общаться,
• развитие ассоциативного мышления,
• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности

 

Технологии  используемые на уроке: коммуникативная, игровая, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления.

Планируемые результаты:

    Личностные результаты: положительное отношение к процессу познания. 

    Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планирование деятельности при работе в парах, самоконтроль и самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии, 
• познавательные УУД: умение осознанно строить высказывание по теме в устной  форме; 
• коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    Предметные результаты: соответствуют образовательным целям урока.

Знать

• лексику по теме «Животные»,
• употреблять в речи структуру: “An animal can ….”
• знать глаголы движения.

Уметь:

• употреблять новую лексику в диалоге,
• понимать на слух запрашиваемую информацию,
• уметь имитировать глаголы движения

 

Методы обучения: показ, объяснение, игра, организация тренировки и применения знаний, коррекция, оценка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Методы работы: наглядно-образный, практический, аудио-визуальный, репродуктивный.

Оснащение урока: картинки, карточки со словами, компьютер, проектор

Учебные пособия: 

УМК “Spotlight 2”, “ Let’s try the riddles!” взято из УМК “Super Simple Learning”

 

Структура урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Время
1.	Организационный момент. -Приветствие учителя и учащихся.	-Hello children! I’m glad to see you How are you?	Hello teacher! I’m glad to see you, too. Fine! Thank you.	Коммуникативная	5мин
2.	Речевая и фонетическая разминка	— Look! This is Chuckles! He has got a cards.  What can the animals do? Учитель называет животное и показывает картинку.	Ребята смотрят на карточки, слушают звук и называют слово, которое начинается на этот звук   Ребята смотрят на картинку и говорят, что умеет делать животное
3.	Постановка цели и задач урока.	Учитель задаёт наводящий вопрос (мотивируя познавательную деятельность учащихся). What is our lesson about?	Учащиеся отвечают на вопрос, (формулирая тему урока): Animals	Регулятивная	2 мин
4.	Актуализация	Let’s meet Chuckles’ friends animals -Учитель называет животных и задает вопросы What can the bird do?… … -Let’s work in pairs!	-Учащиеся отвечают на вопрос “Что умеет делать птица…?” -Учащиеся работают в парах. Задают вопросы и отвечают на них.  What can you do?/ I can…	Регулятивная и коммуникативная	3 мин
5	Физкультминутка.	Are you tired? Let’s do an exercise!	Учащиеся выполняют упражнение и рассказывают стишок Let’s count! One two three four  Yummy chocolate  give me more  Five six seven eight  My favorite food  is chocolate!		1 мин
6.	Презентация новой лексики и структуры, автоматизация их употребления.	Look at your books.  Учитель организует работу с заданием на стр.64 № 1 Проверка задания Now check you work. А теперь поменяйтесь своими работами и выполните взаимопроверку	Учащиеся смотрят в учебник, выполняют упражнение 1 (записывают  действия животных).Учащиеся обмениваются своими работами, сверяют ответы с записью на доске.	Познавательная и регулятивная.	7 мин
7.	Совершенствование навыков монологической речи. Мy favorite animal	Учитель предлагает сделать сообщение о своем любимом животном.	Дети по очереди самостоятельно рассказывают о своем любимом животном.	Регулятивная	5 мин
8.	Развитие навыков чтения	Учитель организует хоровое чтение песенки, а потом  попросит зачитать только то, что умеют делать ребята.	Сначала читают хором за учителем, потом читают про себя, извлекая нужную информацию.	Регулятивная	5 мин
9.	Физкультминутка.	Now let’s sing and dance! Учитель предлагает спеть и потанцевать. Используется песенка из №3 стр.65.	Учащиеся поют, танцуют, показывают, что они умеют делать I can jump like a frog, Boing, boing! I can swim like a fish, Splish,splash, splish! I can jump and I can swim, I can dance and I can sing! And I can run and run and run Just like this!	Регулятивная	3мин
10.	Закрепление знаний. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой обстановке.	Now let’s play! «Find the word»   Чаклс загадывает загадку: найти слово.	Учащиеся делятся на две группы и записывают правильные слова	Коммуникативная регулятивная и	5 мин
11.	Рефлексия	Как работали.  Понравился ли урок?	Самооценка. Что узнали?		1 мин
12.	Домашнее задание	Учитель объясняет  домашнее задание Учебник стр.64 упр.2	Записывают, задают вопросы.	Регулятивная	1 мин
13.	Завершение урока	Прощание.      Спасибо за урок.		Регулятивная	1мин

 

Ход урока

• Организационный момент. 

1.Приветствие.

T.:  Hello, children! I’m glad to see you. Сегодня у нас на уроке много гостей. Поприветствуйте их.

 Let’s begin our lesson. Sit down please.

 How are you? (Встаньте, пожалуйста. Здравствуйте, ребята.)

1. Hello, ! How are you?  (Здравствуйте, учитель!)

   2.Речевая и фонетическая разминка

Учитель показывает карточки . На карточках изображены звуки. Дети называют слово, которое начинается на этот звук.

[æ] – ant

[z] – zebra

[d] – dog

[h] – horse

[k] – cat

[t∫] — chimp

[r] – rabbit

[m] – mouse

Затем учитель показывает изображение животных, произносит название животных и спрашивает что они умеют делать. Ребята отвечают на вопрос.

1. Знакомство с  темой  и задачами урока.

После того, как ученики ответят на вопросы, учитель знакомит их со словом  animal

What is “an animal” in Russian?

Ребята отвечают: “Животное”

 Постановка целей

— Сегодня на уроке вы закрепите названия разных животных, и то, что они умеют делать. А так же расскажите о том, что вы умеете делать. И для этого нам необходимо повторить название действий животных. 

III. Работа по теме урока

• Актуализация

Работа с презентацией

Слайд № 2,3.

Учащиеся сначала произносят слова за учителем, потом сами называют животных и отвечают на вопрос “Что они умеют делать…?”

Затем учитель предлагает поработать в парах, спросить и ответить на вопрос «Что ты умеешь делать?» 

Учащиеся задают друг другу вопрос и отвечают на него.

 

• Физкультминутка

Учитель предлагает ребятам сделать упражнения.

Учащиеся повторяют движения и слова за учителем:

Let’s count!
One, two, three, four 

Yummy chocolate. 

Give me more!

 Five, six, seven, eight 

My favorite food 

is chocolate!

Песенка взята из УМК “Super Simple Learning”.

 

3. Введение новой структуры

1. I can по английски значит “я могу”. 

Учитель организует работу с заданием № 1 на стр.64

Учащиеся смотрят в учебник, выполняют упражнение 1 в карточках, один ученик работает у доски (называют действия животных и записывают их).

1. Now check you work. А теперь поменяйтесь своими работами и выполните взаимопроверку.

Учащиеся обмениваются своими работами, сверяют ответы с записью на доске.

 

4. Cовершенствование навыков монологической речи

Учитель предлагает сделать сообщение о своем любимом животном.

Дети по очереди самостоятельно рассказывают о своем любимом животном.

5. Развитие навыков чтения

Учитель организует хоровое чтение песенки из задания № 3 на стр.65.

Сначала читают хором за учителем.

 

6. Актуализация знаний и введение новой структуры

Физкультминутка

Т. Now let’s sing and dance!

Учитель предлагает спеть и потанцевать. Используется песенка из №3 стр.65.

Учащиеся поют, танцуют, показывают, что они умеют делать

I can jump like a frog,

Boing, boing!

I can swim like a fish,

Splish,splash, splish!

I can jump and I can swim,

I can dance and I can sing!

And I can run and run and run

Just like this!

7. Закрепление знаний
8. Чаклс составил для вас загадку про своего друга. 

Работа группами.

Задание на доске.

Учащиеся делятся на две группы и отгадывают слова.

 

1. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Ребята, кто сможет сказать по английски я умею?  А вы можете сказать, что умеют делать люди и животные? Какие слова и фразы вы запомнили?

Поднимите пожалуйста руки те, кому понравился урок? Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

 

1. Объяснение домашнего задания

Учебник стр.64 упр. 2. 

Домашнее задание записано на доске, учитель следит, чтобы все ученики записали задание в дневники.

 

1. Завершение урока

Спасибо большое за урок!

Т. Thank you! Goodbye!