ПРИЛОЖЕНИЕ
Последовательность проведения логопедических занятий по коррекции словообразования средствами дидактических игр
| Период | Лексическая тема | Занятие по формированию навыков словообразования | Используемые дидактические игры |
| Декабрь | Одежда, обувь, головные уборы | «В гостях у Гнома»
Задачи:
|
Игра «Ботинки для Маринки»
Игра «Волшебник-гном» Игра «К нам весна шагает» Игра «Бинокль» |
| Декабрь | Зима. Зимние забавы | «Незнайкин остров»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Обобщение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе, зимних играх; • Обучение дифференциации глаголов совершенного и несовершенного вида • Закрепление навыка словообразования имен существительных с помощью суффиксов –к, ик, чик; • Расширение и актуализация словаря по теме «Зима»; 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие всех видов восприятия; • Развитие логического мышления; 3. Воспитательные: • Воспитание эмоционального отклика, инициативности, самостоятельности; |
Игра с мячом «Большие — маленькие»
Игра «Снегопад» Игра «Четвертый лишний» Игра «Гусеница» |
| Декабрь | Зимующие птицы | «Поможем птичнику»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Активизация и актуализация словаря по теме «Зимующие птицы» ( сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, клюв, крыло, хвост, кормушка, корм, помощь, голодный, снежный, морозный, сильный, замерзать, кормить, сыпать) • Формирование навыка образования притяжательных прилагательных с суффиксами – ин, — ов; • Закрепление навыка образования однокоренных слов; 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями • Развитие зрительного внимания, мышления. • Развитие мелодико-интонационной стороны речи. 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности, ответственности; • Воспитание бережного отношения к природе. |
Игра «Чудо-мешочек»
Игра с мячом «Слова одной семейки» Игра «Детки с ветки» |
| Декабрь | Новогодний праздник | «Сказочный карнавал»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение и активизация словаря по теме «Новогодний праздник»( праздник, карнавал, танец, пляска, песня, сюрприз, подарок, конфетти, серпантин, гирлянда, елка, украшение, Снегурочка, дед Мороз, Лапландия, упряжка, веселый, праздничный, радостный, новогодний, готовиться, отмечать, поздравлять, петь, танцевать); • Формирование навыка образования уменьшительно-ласкательных слов с продуктивным суффиксами –иц, ец, ц. 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. • Развитие всех видов внимания и восприятия, логического мышления; 3. Воспитательные: • Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности. |
Игра «Слова одной семейки»
Игра «к нам весна шагает» Игра «Гусеница» |
| Январь | Транспорт | «Транспортландия»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение и актуализация словаря по теме «Транспорт» ( транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, самосвал, кран, грузовой, дорожный, пассажирский, специальный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить) • Формирование навыка образование глаголов с приставками: в — вы; на-вы; 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие дыхания; • Развитие логического мышления; 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности; |
Игра «Веселые гонки»
Игра с мячом «Скажи наоборот» Игра «Молчанки» Игра «Волшебные часы» |
| Январь | Животные жарких стран | «Живой зоопарк»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча,, охотиться, бросаться, настигать, питаться, сильный, хищный, травоядный, крупный, обезьяний, крокодилий, слоновье и т.п.) • Формирование навыка образования притяжательных прилагательных с помощью суффикса –и без изменения звуковой структуры производного слова/ с чередованием в корне • Совершенствование навыка образования уменьшительно-ласкательной формы слов. 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие речевого слуха; • Развитие тонкой моторики; 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности; |
Игра «Кого везут в зоопарк»
Игра «Медвежьи считалки» Игра «Дружат все звери!» |
| Январь | Дикие животные зимой | «Полярный рейс»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. • Расширение и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов» (лес, зверь, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабак, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, логово, берлога, нора, дупло, зимовать, питаться, накапливать, дикий, хищный, пушной, опасный, • Формирование навыка образования относительных прилагательных с помощью суффикса – н без чередования/ с чередованием звуков в корне производного слова. • Совершенствование навыка образования притяжательных прилагательных. 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие речевого слуха, памяти, мышления; 3. Воспитательные: • Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, бережного отношения к природе. |
Подвижная игра «На водопой»
Игра « В лесной глуши» «Игра «Ералаш» |
| Февраль | Домашние животные и птицы зимой | «Веселый фермер»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Закрепление представлений о домашних животных, их образе жизни в зимний период, повадках. • Расширение и актуализация словаря по теме «Домашние животные» ( животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, хлев, стойло, сено, пойло; домашний, теплый, полезный; кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить) • Формирование навыка образования имен существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят; 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие зрительного гнозиса; • Развитие логического мышления, памяти, слухового внимания; 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности; • Воспитание бережного отношения к природе; |
Игра «Как мы растем»
Игра «Птичница и птицы» |
| Февраль | Профессии | «Город мастеров»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение и актуализация словаря по теме «Профессии» (профессия, шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, стекольщик, пианист и др., управлять, тушить, лечить, водить, рулить, сигналить, перевозить, нужный, трудный) • Формирование навыка образования имен существительных обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия мужского рода с помощью суффиксов — щик, чик, ист, тель, ник, ач. • Совершенствование навыков слогового анализа слов • Знакомство со сложносоставными словами 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями, ловкости; • Развитие логического мышления; 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности; |
Игра с мячом «Кто что делает?»
Игра «Кому, что нужно для работы» Игра «Гусеница» |
| Февраль | Профессии | «Город мастеров( продолжение)»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение и актуализация словаря по теме «Профессии» (труд, профессия, работа, польза, швея, учительница, летчица, артистка, продавщица, художница, и др., интересный, полезный, нужный, трудный, ответственный, работать, делать, трудиться, совершать и т.п. ) • Формирование навыка образования существительных обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия женского рода -ниц, -иц,-их, -к. • Совершенствование грамматического строя речи( образование и употребление имен существительных в Р.п.) Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что). 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие тонкой и общей моторики; • Развитие логического мышления; 3. Воспитательные: • Развитие желания выполнять поручения; • Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности; |
Игра «Кому, что нужно для работы»
Игра «Четвертый лишний» Игра «Скажи по-другому» Игра «Найди пару» |
| Март | Мамин праздник | « На прогулку с Красной Шапочкой»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение и актуализация словаря по теме «Ранняя весна. Мамин праздник» (весна, потепление, ледоход, капель, проталина. Первоцветы, почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, медуница, мать-и мачеха, весенний, первый, нежный, хрупкий, душистый, таять, пахнуть, распускаться, поздравлять и т.п.) • Формирование навыка образования глаголов с приставками: — пере, за, по; при, у, от, раз. 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие тонкой и общей моторики; • Развитие всех видов восприятия, творческого воображения, навыка создания коллективной работы.
• Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности, самостоятельности; • Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине. |
Игра «Семейка слов»
Игра «Прилетели — улетели» Игра «Живой водоем» Игра «Кто как передвигается» |
| Март | Весна | «Солнечные зайчики»
1. Коррекционно-образовательные: • Активизация и актуализация словаря по теме «Ранняя весна» • Формирование навыка образования относительных прилагательных с помощью суффиксов – ов, — ев без чередования/ с чередованием (беглая гласная) • Совершенствование синтаксической стороны речи( предложения с противопоставлением) 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие речевого слуха, внимания; творческого воображения; 3. Воспитательные: • Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности, самостоятельности; |
Игра «Поле чудес»
Игра «Детки с ветки» Игра «Соковыжималка» |
| Март | Город | «Изумрудный город»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение представлений о родном городе и его достопримечательностях • Активизация и актуализация словаря по теме «Наш город» (город, река, улица, проспект, площадь, музей, театр, прекрасный, красивый, великолепный, стоять, раскинуться, впадать, возвышаться, городской, деревенский, деревянный, каменный, песчаный, стеклянный и т.п.) • Формирование навыка образования относительных прилагательных с помощью суффиксов –ан, ян, ен, янн, енн, ск. 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания; 3. Воспитательные: • Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности, самостоятельности; • Воспитание любви к родному городу; |
Игра в лото «Что из чего сделано?»
Игра «Поле чудес» Игра с мячом « Слова одной семейки» |
| Апрель | Насекомые | «Путешествие в страну Оз»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни; • Расширение и активизация словаря по теме «Насекомые» ( насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, крыло, глаза, усы, куколка, ползать, летать, порхать, жжужать, собирать, пчеловод, садовод и т.п.) • Совершенствование навыка образования сложносоставных имен существительных 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями; • Развитие длительного плавного выдоха; • Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания; 3. Воспитательные: • Воспитание любви и бережного отношения к природе; |
Игра «Попробуй также»
Игра «Сложи-разложи» Игра «Складываем слова» |
| Апрель | Цветы. Ягоды | « У Копатыча на грядке»
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: • Расширение представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни; • Уточнение и активизация словаря по теме «Цветы. Ягоды.» ( ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, опушка, поле, луг, мак, колокольчик, ромашка, лютик, съедобный, спелый, сладкий, кислый, ароматный, разноцветный, яркий, белоснежный, нюхать, собирать, рвать и т. п.) • Совершенствование навыка образования сложносоставных имен прилагательных • Совершенствование навыка образования относительных прилагательных (клубничный, малиновый, брусничный и т.п.) 2. Коррекционно-развивающие: • Развитие координации речи с движениями, общей моторики; • Развитие речевого слуха, памяти, зрительного восприятия, внимания; 3. Воспитательные: • Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности; • Воспитание любви и бережного отношения к природе; |
Игра «Сосчитай этажи»
Игра «Собери слово по картинкам» Игра с мячом « Слова одной семейки» |
Примеры конспектов занятий
Конспект логопедического занятия на тему «Профессии»
Цель: Совершенствование грамматического строя речи путем формирования навыка словообразования существительных обозначающих названия профессий и лиц мужского пола
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Расширение и актуализация словаря по теме «Профессии» (профессия, шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, стекольщик, пианист и др., управлять, тушить, лечить, водить, рулить, сигналить, перевозить, нужный, трудный)
- Формирование навыка образования имен существительных обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия мужского рода с помощью суффиксов — щик, чик, ист, тель, ник, ач.
- Совершенствование навыков слогового анализа слов
- Знакомство со сложносоставными словами
Коррекционно-развивающие:
- Развитие координации речи с движениями, ловкости;
- Развитие логического мышления;
Воспитательные:
- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Оборудование: игрушка Совы, панно « в поисках Весны», мяч, картинки по теме «Професссии», дидактический материал игры «Кому, что нужно для работы», игра «Гусеница».
Ход занятия:
- Организационный момент.
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю,
Всех я вас – приветствую!
— Ребята, поздоровались со мной, а теперь с кем нам нужно поздороваться? Давайте все вместе!
Здравствуй Совушка-Сова,
Мудрая ты голова,
в путь ты с нами отправляйся,
чтоб до Весны нам быстрее добраться!
— Ребята, кто напомнит, что мы ищем вместе с Совой? Давайте обратимся к карте нашего путешествия? Кто озвучит подсказку, которую мы нашли? ( Все профессии важны, все профессии нужны!) Давайте посмотрим, куда сегодня нас отправляет Сова: «Сегодня вы отправляетесь в «Город мастеров», где уже наступило лето, а это значит, что весна здесь была совсем недавно. Найдите в этом городе как можно больше людей разных профессий, может быть они вам что-то подскажут». Итак, ребята, как называется наше приключение сегодня? Давайте отметим на карте начало нашего пути флажком.
- Основная часть
Отгадывание загадок с опорой на картинки
-Посмотрите, кто нас встречает и готов провести экскурсию по городу? (экскурсовод) Верно, но в качестве оплаты нужно отгадать его загадки и объяснить почему. Готовы?
Ежедневно спозаранку
В руки он берет баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест се никак!
(Это шофер. Шофер крутит баранку. Так называют руль).
Он на мостике стоит
И имеет грозный вид,
Управляя кораблем.
А бинокль всегда при нем.
Это капитан. Он управляет кораблем. У него есть бинокль.
— Молодцы. Вы отгадали загадки и дали хорошие объяснения, поэтому экскурсовод поможет нам освоиться в городе Мастеров. Держите флажок.
-Подойдите к своим местам. У каждого у вас есть подарок на столе от жителя города, его фотография. Вспомните название профессий этих людей. Разделите каждый на слоги. Сначала сядут те дети, которые разделили названия профессий на три слога. Потом сядут те дети, которые разделили названия профессий на два слога.
-Молодцы.
Игра с мячом «Кто что делает?»
-Жители Города мастеров рады приветствовать вас и хотят узнать, хорошо ли вы разбираетесь в профессиях. Сейчас я буду называть профессию человека, а вы что он умеет делать?» Выиграет тот, кто назовет больше слов.
Повар что умеет?…готовить, варить, жарить;
Учитель что умеет?…учить читать, писать;
Врач что умеет?…лечить, делать уколы, ставить градусник;
Художник что умеет?…рисовать;
Пожарный что умеет?…тушить пожар;
Строитель что умеет?…строить дома;
Продавец что умеет?…продавать товары;
Парикмахер что умеет?…стрижет, делает прически;
Водитель что умеет?…управлять машиной;
Летчик что умеет?…управлять самолетом;
Полицейский что умеет?…управляет движением машин, защищает людей;
Пианист что умеет?…играет на пианино;
Гитарист что умеет?…играет на гитаре.
— А что объединяет эти профессии? Верно они все мужские. Держите флажок, отмечаем каждый наш шажок.
Игра «Кому, что нужно для работы»
— А теперь давайте докажем, что мы знаем и то, что нужно для работы. Разделимся на две группы. У вас у каждой группы в “большой карман” карточку с изображением человека какой-либо профессии. Вам нужно отыскать для каждой профессии карточки с предметами, принадлежащими данной профессии, назвать профессию и что необходимо. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил, минимальное количество неточностей.
Физкультминутка «Летчик».
Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им выполнить упражнение.
Быть шофером хорошо (бегают по кругу, «рулят»),
А летчиком лучше (бегают по кругу, руки в стороны).
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин (останавливаются, «наливают»),
Завожу пропеллер (круговые движения правой рукой),
«В небеса мотор вези (бегают по кругу, руки в стороны),
Чтобы птицы пели».
Упражнение «Придумай профессию».
«Ребята, посмотрите, жители города просят нас помочь им. Они говорят, что для всех жителей они придумали профессии, а как назвать их профессии никто не знает. Давайте им поможем, и придумаем название профессии».
Этот человек рыбу ловит, он кто? Рыболов.
А этот лес рубит, кто он? Лесоруб.
А этот трубы чистит, он кто? Трубочист.
А этот землю копает, он кто? Землекоп.
А этот пчел разводит, кто он? Пчеловод
-Ребята такие слова называются сложные потому что состоят из двух частей.
Игра «Гусеница»
-Ребята соберите гусеницу для жителей города так, чтоб в названии профессий был одинаковый суффикс –ист ( велосипедист, мотоциклист, хоккеист, футболист, гитарист, пианист, баянист, тракторист). Посмотрите, на доске у нас появился желтый квадрат. Где нам стоит искать этот суффикс в начале или конце слова? Верно в конце. А теперь найдите и покажите профессии с суффиксом щик? ( стекольщик, экскаваторщик, барабанщик, крановщик, часовщик) А теперь с суффиксом –ик?( печник, летчик, лесник, фокусник) Молодцы. Какие вы еще профессии знаете?
— Ребята, вы молодцы, выполнили столько заданий. Но посмотрите мы прошли только половину пути и подсказку еще ни у кого не нашли. А как думаете почему? Верно, потому что мы с вами познакомились только с мужскими профессиями. Но в городе мастеров много и женских. Поэтому мы продолжим и вернемся в этот город в следующий раз.
- Итог занятия
— Итак, куда мы отправились в гости? Вам понравилось занятие? Какое задание понравилось выполнять? С чем мы здесь познакомились?
Конспект логопедического занятия на тему «Домашние животные зимой».
Цель: Совершенствование грамматического строя речи путем формирования навыка словообразования существительных обозначающих названия животных и их детенышей
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепление представлений о домашних животных, их образе жизни в зимний период, повадках.
- Расширение и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (животное, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, хлев, стойло, сено, пойло; домашний, теплый, полезный; кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить)
- Формирование навыка образования имен существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят;
Коррекционно-развивающие:
- Развитие координации речи с движениями;
- Развитие зрительного гнозиса;
- Развитие логического мышления, памяти, слухового внимания;
Воспитательные:
- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности;
- Воспитание бережного отношения к природе;
Оборудование: игрушка совы, панно « В поисках Весны», альбом для игры «Как мы растем», картонный домик с 4 насестами, картинки по теме «Домашние животные и птицы».
Ход занятия:
- Организационный момент
Логопед организует приветствие:
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Ребята, поздоровались со мной, а теперь с кем нам нужно поздороваться? Давайте все вместе!
Здравствуй Совушка-Сова,
Мудрая ты голова,
в путь ты с нами отправляйся,
чтоб до Весны нам быстрее добраться!
-Ребята, все помнят, чем закончилось наше путешествие? Давайте же спроси, что нас ждет дальше. « Сегодня вы отправляетесь « Сегодня вы отправляетесь на «Веселую ферму», где живет одинокий фермер. Но хозяйство его так разрослось, что не хватает еще нескольких пар рук. Помогите ему разобраться с животными, и он отблагодарит вас». Итак, ребята, как называется наше приключение сегодня? Просмотрите на карте весь путь, где мы были до «Веселой фермы». Отыщите на карте выход с « Веселой фермы». Верно, большое расстояние нам нужно пройти и много заданий выполнить. Каждый след фермера-это новое задание. Будьте осторожны, не упустите ничего из виду.
- Основная часть
Беседа о домашних животных с опорой на картинки.
-Внимательно посмотрите на картинки, первое задание, которое прислал нам фермер, рассказать все, что мы помнит о домашних животных. Выполним, получим флажок.
-Каких домашних животных можно считать крупными? Вспомните, какую пользу приносят эти животные. Каких домашних животных мы считаем средними по размеру?
Какую пользу приносят эти животные? Каких домашних животных, мы считаем мелкими? Расскажите о том, какую пользу они приносят.
А как человек ухаживает за животными зимой?
Зимой он держит скот (корову, лошадь, овцу, барана, козу) в теплом хлеву, дает ему вкусное сено и теплое пойло, убирает навоз. Кошка живет в теплом доме хозяина. Конуру собаки на зиму утепляют, стелют сено, чтобы собаке было не холодно спать на земле. Лошадь очень нужна в деревне. Она поможет хозяину привезти из леса дрова, с поля — сено, заготовленное летом в стога, отвезти на поле навоз.
Все домашние животные нужны человеку. Значит, какие они? (Нужные).
Все они приносят пользу. Значит, какие они? (Полезные).
-Молодцы. Кто хочет прикрепить заработанный флажок?
Работа с пазлами «Домашние животные». Логопед раздает детям конверты с пазлами, состоящими из 8—10 частей.
— Следующее задание очень сложное. Вам нужно помочь фермеру собрать разорвавшиеся фотографии.
Достаньте из конвертов части и соберите картинки. Изображения домашних животных на доске будут для вас подсказками.
Дети выполняют задание.
-Молодцы. Вы очень быстро справились с трудной задачей. Кто у тебя на картинке, Даша? Подбери как можно больше слов об этом животном, отвечающих на вопрос «Какая?» (Это корова. Она большая, рогатая, хвостатая, умная, добрая) и т.д.
Вы замечательно выполнили это задание и заработали флажок. Сложите пазлы в конверты и пройдите на коврик.
Пальчиковая гимнастика.
-Мы с вами добрались до дома фермера. Давайте постучим!
Есть в лесу из бревен дом,
Есть окошко в доме том.
Посмотрите в то окно,
В доме тихо и темно.
Мы тихонько кулачком постучимся в этот дом.
Выглянул какой-то зверь.
«Ме-е-е», — сказал и запер дверь.
Мы погромче кулачком постучимся в этот дом.
Выглянул какой-то зверь.
«Му-у-у», — сказал и запер дверь.
Громко-громко кулачком постучимся в этот дом.
Выглянул какой-то зверь.
«Гав-гав», — сказал и запер дверь.
Сидит кошка на окошке: «Мяу, мяу», — говорит.
«Хватит в этот дом стучать, дайте нам чуть-чуть поспать».
-Молодцы ребята! Возьмите у Совушки-Совы еще одну заработанную фишку. Заполните одну клеточку-след. Кто хочет? Хорошо, отправляемся дальше.
Игра «Как мы растем»
— Смотрите ребята, фермер так запустил ферму, что животные живут в доме вместе с ним. А где они должны жить? Давайте соберем животных по семьям и скажем, где кто должен жить. Ребята, сейчас мы разделимся на две группы. От каждой группы по очереди будет подходить человек, и называть домашних животных и их детенышей на картинках, собирая их в тройки («папа»- «мама»- «ребенок»). Как думаете какую часть слова мы будем менять? Посмотрите на доску, там висит желтый квадрат. О чем вам подсказка? Готовы? Выиграет та команда, которая допусти меньше всего ошибок.
-Молодцы, держите флажок.
Игра «Птичница и птицы»
— Осталось нам поухаживать еще за домашними птицами. Каких вы помните?
-Посмотрите это птичник с четырьмя насестами. Расселил их фермер в домике, кто где захотел. Но чтобы покормить, нужно их расселить по семьям. Распределите картинки по насестам и правильно назовите, изменяя слова. ( На первом насесте живет индюшиная семья: индюк, индюшка, индюшонок, индюшата. На втором — утиная семья: селезень, утка, утенок, утята. На третьем куриная семья: петух, курица, цыпленок, цыплята. И на четвертом: гусиная семья: гусь, гусыня, гусенок, гусята.)
-Молодцы. Кто прикрепит флажок?
Упражнение «Семейка слов».
-И посмотрите, кто принес вам подсказку. Баран, верно. Давайте образуем семейку слов от слова рога, а для этого сравните рога всех рогатых животных на доске и их детенышей. Какие рога у козленка, теленка и ягненка? (У них маленькие рога, рожки). У барана самые большие рога. Как их можно назвать? Рожищи. У всех этих животных и их детенышей есть рога. Какие эти животные? (Рогатые).
А знаете ли вы, чем пользуются мальчишки, чтобы научиться метко стрелять в цель? Название этого предмета тоже образовано от слова рога.( Мальчишки стреляют из рогатки). Верно. Давайте перечислим все слова, которые мы образовали от слова рога. (Рожки, рожищи, рогатые, рогатка).
— Молодцы и вот ваш флажок и подсказка. Здесь карточки со словами. Сложите предложение (Все профессии важны, все профессии нужны!)
- Итог занятия
— Итак, у кого мы будет искать весну в следующий раз? Вам понравилось занятие? У кого вы побывали? Чему научились?
