Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
Петрозаводского городского округа Детская музыкальная школа им. Г. В. Свиридова
Музыкально-творческий педагогический проект
просветительской направленности
«Концерт-беседа для учащихся начальной школы
«Музыкальное путешествие с домрачеями»
Участники: Образцовый детский коллектив художественного творчества РК
ансамбль домристов «Родничок»,
учащиеся класса домры ДМШ им. Г.В. Свиридова,
преподаватели ДМШ им. Г.В. Свиридова,
родители учащихся,
преподаватели и учащиеся СОШ №5 им. Генерала В.А. Фролова
Время и место проведения: 27.10.23., актовый зал СОШ №5 им. Генерала В.А. Фролова
Автор: преподаватель Соловьева А.И.
2023
Аннотация
Одним из важных направлений работы преподавателя-музыканта является просветительская деятельность. В данной работе описан опыт работы преподавателя музыкальной школы Соловьевой А.И. над музыкально-творческим педагогическим проектом просветительской направленности «Концерт-беседа для учащихся начальной школы «Музыкальное путешествие с домрачеями». В работе указаны основные методы и педагогические приемы, приложен подробный сценарий концерта, описаны трудности, которые могут возникнуть в процессе работы и пути их решения. Материал может быть полезен преподавателям музыкальных школ, учителям и педагогам-организаторам общеобразовательных школ.
Введение
Современный преподаватель музыкальной школы – это, прежде всего, творческая личность, музыкант, который в соответствии с тенденциями современного образования не только учит навыкам игре на инструменте, но и развивает в учениках их лучшие человеческие качества, эстетический вкус, воспитывает гармоничную личность и активного гражданина своей страны.
К числу приоритетных инновационных педагогических технологий, развивающих личность и творческое мышление, относится метод проектов. Работа над проектом позволяет по-новому организовать традиционный процесс обучения и создать условия для сотрудничества преподавателя и ученика.
Наша музыкальная школа тесно сотрудничает с образовательными организациями: детскими садами и школами, проводит концерты и участвует в различных проектах. За время, которое образовательные организации провели на дистанционном обучении и с ограничениями массовых мероприятий, наметилась проблема недостаточного информирования детей, потенциальных учащихся музыкальной школы, о работе нашей школы, инструментах, игре на которых ведется обучение. Кроме того, несмотря на огромный скачок в развитии академического инструментального исполнительства на домре, это все еще «непопулярный инструмент», о котором важно рассказывать детям дошкольного и младшего школьного возраста.
Актуальность данного проекта заключается в необходимости просветительской деятельности среди детей дошкольного и младшего школьного возраста, повышенном интересе к познавательным концертам со стороны общеобразовательных школ и формировании мотивации к обучению, созданию ситуации успеха у учащихся музыкальной школы-участников проекта.
Новизна проекта. Данный проект представляет собой сочетание музыки, художественного творчества и беседы, которое воплощается на сцене детским коллективом для детей.
Проект соответствует современным тенденциям развития современного образования, таким как:
- Индивидуализация процесса обучения. При работе над проектом использовался личностно-деятельностный подход. Учащийся мог выбрать при наличии в репертуаре нескольких, подходящих к сценарию произведений, для сольного выступления любимое, мог отказаться от сольного номера. При работе над проектом и составлении программы концерта учитывались индивидуальные особенности каждого участника.
- Демократизация образования. При подготовке концерта создавались предпосылки для развития активности, инициативности и творческого потенциала. При распределении дополнительной технической и другой работы учитывались индивидуальные качества и предпочтения учащихся, учащиеся частично подбирали слайды к презентации самостоятельно. При обсуждении интерактивного номера, в котором были задействованы зрители, учащиеся сами выбирали себе роли – приглашать ли слушателей на сцену, играть ли на шумовых инструментах или помогать зрителям ритмично и вовремя хлопать.
- Метод проблемного обучения. При работе над проектом преподавателем создавались ситуации проблемы, которые стимулировали учащихся к самостоятельной деятельности. Непосредственно на концерте к таким ситуациям можно отнести работу на сцене (расставлять и убирать стулья, помогать младшим товарищам), которую учащиеся делали самостоятельно, сами контролируя и исправляя допущенные ошибки.
- Индустриализация образования (компьютеризация процесса обучения). Для большей наглядности в итоговом концерте проекта использовалась презентация с тематическими слайдами на экране, при подготовке использовались Интернет-ресурсы.
Цель проекта: познакомить участников проекта с русским народным инструментом домрой, ее историей и развитием.
Задачи проекта:
- расширение кругозора участников проекта
- развитие творческих способностей учащихся
- создание условий для дружеских отношений учащихся, объединения младших и старших учеников
- развитие коммуникативных навыков участников проекта
- укрепление взаимодействия между учеником, преподавателем и родителями
- укрепление творческого сотрудничества между образовательными организациями
Содержание проекта
При работе над проектом использовались следующие методы: словесный, наглядный, практический, обучение через создание проблемных ситуаций.
Подготовка проекта началась в сентябре, выбиралась тема, которая бы кратко и емко раскрывала основные вехи развития домры и отражала народную принадлежность этого инструмента, был составлен список возможного репертуара учащихся класса, а также расширенный список репертуара ансамбля домристов «Родничок». Так как, одна из задач проекта – сдружить учащихся класса, было принято решение по возможности задействовать всех учащихся, но считать итоговый концерт сольным концертом ансамбля, потому что в репертуаре ансамбля на начало года имелся разнообразный репертуар, который хотелось исполнить в одном концерте.
Основной этап проекта – концерт, был запланирован на конец октября, поэтому было решено в основном оставить репертуар прошлого года. Был проведен опрос среди учащихся, хочет ли кто-то, кроме выступления в ансамбле сыграть сольно и что именно будет играть, на основе данных была составлена примерная программа концерта. Следующие полтора месяца на уроках велась работа с учащимися над репертуаром, отработка сложных моментов, были подключены родители для контроля домашних занятий.
Далее, идея сценария была доработана с учетом имеющегося репертуара. Было придумано название концерта «Музыкальное путешествие с домрачеями». При составлении сценария учитывались возрастные особенности публики, необходимо было представить разнообразную программу на 30-35 минут, где бы текст ведущего чередовался с разнохарактерными номерами. Для большей наглядности, во время концерта было решено показывать на экране слайд-шоу – картинки, которые бы дополняли слова ведущего, иллюстрировали звучащую музыку. Учащиеся-исполнители принимали активное участие в подборе иллюстраций.
В числе исполняемой музыки была и серьезная музыка, кроме того неподготовленному зрителю достаточно сложно слушать концерт, где звучит только один инструмент, появилась идея провести интерактивный номер в середине концерта, в котором бы приняли участие все зрители. Было выбрано подходящее произведение, имеющееся в репертуаре у одного из учеников. Приняли решение сыграть это произведение дуэтом с преподавателем, вместе с учащимися была придумана партия зрителей и партия солистов на шумовых инструментах, в соответствии с желанием учащихся определили ответственных за исполнение партий на концерте.
При поддержке администраций школы ДМШ им. Г.В. Свиридова и СОШ №5 им. Генерала В.А. Фролова была согласована дата проведения концерта и назначены ответственные за явку публики на концерт. Из преподавателей на концерте были задействованы: Соловьева А.И. (ведущая, исполнитель), концертмейстер, еще один преподаватель обеспечивал смену слайдов на экране. Родителям двух учащихся было поручено вести фото- и видеосъемку мероприятия. Во время проведения концерта постоянно присутствовал зрительный контакт ведущего со всеми участниками для оперативного решения возникающих трудностей.
После проведения мероприятия были собраны отзывы о концерте, проведен анализ мероприятия, в том числе беседа с учениками – что получилось и что не получилось, сделаны выводы.
Трудности, которые могут возникнуть при работе над проектом и пути их решения:
| Проблема | Пути решения |
| Несоответствие времени концерта заявленному | Проработка точного хронометража всего мероприятия:
Определить номера, фрагменты текста ведущего, которые можно без потери главной идеи снять во время концерта или сократить, следить за временем во время мероприятия. |
| Проблемы с проектором или ноутбуком | Иметь файл с презентацией на другом носителе, обязательно проверить работу проектора накануне и перед концертом. |
| Непредвиденная ситуация, когда один из участников не может присутствовать на концерте | Иметь замену на все номера, которые нужны по художественному замыслу. |
| Неорганизованность интерактивного номера | Четко распределить роли между участниками-музыкантами. Несмотря на кажущуюся простоту, отрепетировать номер с ними желательно несколько раз. Во время концерта четко дать инструкции кому и что делать. |
План проектной деятельности
| Этапы проекта | Содержание | ответственные | Сроки реализации |
| подготовительный | Создание плана сценария | Соловьева А.И. | 01-7.09. |
| Подбор репертуара | Соловьева А.И., учащиеся | 01-15.09. | |
| Работа над репертуаром | Соловьева А.И., учащиеся,
родители учащихся |
15.09. – 26.10. | |
| Корректировка сценария | Соловьева А.И. | 23.09. – 01.10. | |
| Подбор слайдов для презентации | Соловьева А.И., учащиеся | 01.10. – 15.10. | |
| Создание презентации | Соловьева А.И., | 15.10. – 20.10. | |
| Создание партитуры интерактивного номера | Соловьева А.И., учащиеся | 19.10. – 21.10 | |
Обсуждение сценария, распределение ответственности между участниками во время проведения концерта:
|
Соловьева А.И.
Соловьева А.И. преподаватель концертмейстер учащиеся ансамбль домристов два учащихся родители |
23.10. | |
| Организация явки публики | Зав.учебной частью ДМШ им. Г.В. Свиридова | 13.10. – 27.10. | |
| основной | Подготовка к выступлению:
|
концертмейстер,
родители. Соловьева А.И., учащийся. Соловьева А.И., ансамбль домристов (мальчики). |
27.10. |
| Проведение концерта | Соловьева А.И.,
концертмейстер |
||
| заключительный | Сбор отзывов о проведенном концерте и анализ проведенного проекта | Соловьева А.И. | 27.10. – 29.10. |
Ресурсное обеспечение проекта:
Для реализации проекта нужен актовый зал, в котором будет проходить итоговое мероприятие, проектор, ноутбук, фортепиано, стулья, набор шумовых инструментов, инструменты (домры) — личные или школьные.
Партнеры проекта:
Администрация ДМШ им. Г.В. Свиридова, СОШ №5 им. Генерала В.А. Фролова.
Целевая аудитория:
Проект предназначен для учащихся начальной школы 1- 4 классов (в зрительном зале присутствует одновременно два-три класса), участники, реализующие проект – учащиеся класса домры 6-15 лет.
Социальный эффект реализации проекта:
Цель проекта достигнута. И участники-исполнители, и участники-зрители познакомились с историей развития домры и укрепили свои знания об этом инструменте.
- Учащиеся класса домры получили концертно-сценическую практику в новом формате, когда они не только исполняют в концерте один номер (как это происходит на сборных концертах в музыкальной школе), но являются активными участниками на протяжении всего концерта.
- Участники-зрители расширили свой кругозор в области истории исполнительства на древнем русском народном инструменте домре, многие из них увидели домру впервые, узнали о том, как поступить в музыкальную школу.
показатели эффективности реализации:
- живой интерес детской публики во время проведения концерта, общение после концерта,
- положительные, восторженные отзывы от преподавателей, присутствующих в зале, родителей участников, детей,
- после проведения концерта, Образцовый детский коллектив художественного творчества РК ансамбль домристов «Родничок» приобрел популярность среди жителей микрорайона, администрация СОШ №5 стала приглашать коллектив для выступлений на различных общешкольных мероприятиях.
Прогнозы дальнейшего развития:
В дальнейшем планируется продолжать работу над проектом, провести концерты в других школах города, а также адаптировать проект для проведения концертов в детских садах.
Список литературы:
- Имханицкий М.И. История исполнительства на русских народных инструментах. Учебное пособие для музыкальных вузов и училищ. М., 2002.
- Пересада А.И. Справочник домриста. Краснодар, 1993.
- Имханицкий М.И. Становление струнно-щипковых народных инструментов в России. РАМ им. Гнесиных.2008.
- Андреев В.В. Материалы и документы. М.,1986.
- Интернет-ресурсы.
Приложения:
Приложение 1
Сценарий концерта
«Музыкальное путешествие с домрачеями»
Слайд 1. Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня у вас в гостях учащиеся детской музыкальной школы имени Георгия Васильевича Свиридова – ансамбль домристов «Родничок», руководитель Соловьева Анна Ивановна. Мы приготовили для вас концерт, который назвали «Музыкальное путешествие с домрачеями».
А вы знаете, кто такие домрачеи?
Слайд 2. Домрачеями в старину называли исполнителей на домрах, домра – это старинный русский музыкальный инструмент, на котором часто играли скоморохи – бродячие артисты, певцы, циркачи, они ходили по городам и селам и устраивали веселые представления. Сегодня мы с вами познакомимся с этим чудесным инструментом – домрой, узнаем ее необычную историю и послушаем самую разную музыку.
Я приглашаю на сцену ансамбль домристов «Родничок» в составе: (имена, фамилии участников), концертмейстер (ФИО).
Слайд 3. Р.н.п. в обр. Ю. Давидовича «Вдоль да по речке»
Слайд 4. Ребята, посмотрите, какой красивый инструмент – домра, она сделана из ценных пород дерева, у нее круглый корпус, дека, как солнышко, три струны, железные лады. Но, вы знаете, домра не всегда была такой.
Слайд 5. Давным-давно, много столетий назад, когда на ней играли домрачеи, скоморохи, домра не обязательно была круглой, она могла быть похожа на балалайку, треугольной формы, была изготовлена из простого дерева, струны были из жил животных. Но, в конце девятнадцатого века, появился такой музыкант, который очень любил народные инструменты, он даже создал кружок любителей игры на балалайке, звали его (Слайд 6) Василий Васильевич Андреев, он решил усовершенствовать домру, нашел мастера, который ему помог, и вдвоем они придумали вот такой красивый инструмент. Чуть позже Василий Андреев ввел домры в состав своего ансамбля балалаечников, и у него получился уже целый Великорусский оркестр народных инструментов. Василий Андреев был также и композитором, и сейчас мы послушаем в исполнении ансамбля домристов
Слайд 7. «Марш» Василия Андреева
Слайд 8. А сейчас, я предлагаю вам отправиться в путешествие, мы с вами отправимся в Италию конца семнадцатого и первой половины восемнадцатого века. Эта эпоха называется немного причудливым словом – барокко.
Слайд 9. Великолепные балы в шикарных дворцах, красивые платья, (Слайд 10) высокие прически и парики – все это эпоха барокко. В то время в Европе было очень много музыкантов, композиторов, которые сочиняли прекрасную музыку.
Слайд 11. Конечно, такого инструмента, как домра, у них не было, поэтому композиторы того времени писали музыку для скрипки, клавесина, мандолины, лютни. На домре тоже можно сыграть переложения музыки того времени. Давайте, мы с вами представим, что мы на балу и послушаем
Слайд 12. Старинный танец «Гавот» композитора Арканджелло Корелли
Слайд 13. А что же происходило в России в семнадцатом веке? А в Росси с домрой произошла очень грустная, даже трагическая история. Так получилось, что в своих представлениях скоморохи шутили, шутили и даже посмеялись над самим царем.
Слайд 14. Царь обиделся и решил скоморошьи выступления запретить, а инструменты скоморохов сжечь. Инструменты, в том числе и домры, собрали в большие кучи и сожгли на берегу Москвы-реки. И более чем на двести лет домра была забыта, она как будто заснула на много-много лет, только в конце девятнадцатого века Василий Андреев случайно нашел в заброшенном доме инструмент, похожий на домру и, как мы уже знаем, возродил и усовершенствовал его. Сейчас мы послушаем произведение
Слайд 15. Сергея Федорова «Колыбельная». Исполняет (имя, фамилия участника)
Слайд 16. Ребята, вы обратили внимание, что на домре можно играть по-разному? Быстро, медленно, сразу по всем струнам или напевную мелодию приемом тремоло, как сейчас играла Василина. Чтобы научиться так играть, нужно много тренироваться, но, конечно, обучение игре на домре начинается с простых песенок и сейчас я приглашаю на сцену наших начинающих домристов, кто-то из них занимается первый, второй год, а кто-то пришел в музыкальную школу только в сентябре и сегодня у ребят дебют — их первое выступление. Приглашаю на сцену ансамбль «Домришки» в составе: (имена, фамилии участников). Ребята сыграют хорошо знакомую вам
песню В. Шаинского «Про кузнечика». Слайд 17
Ребята, а помните, как вы были первоклашками? Наверное, вы с радостью ждали, когда же, наконец, вы пойдете в школу. Композитор Евгений Дербенко сочинил польку, которую назвал «Полька-первоклассница». Думаю, каждый из вас сейчас сможет вспомнить под эту музыку, какие вы были первоклассники – веселые, старательные, озорные.
Слайд 18. Евгений Дербенко — «Полька-первоклассница» Исполняет трио домристов в составе: (имена, фамилии участников)
Продолжаем наше музыкальное путешествие? Мы с вами окажемся в Сербии и послушаем зажигательный сербский танец «Влашка-моравка», который исполнит для вас учащаяся 5 класса вашей школы (имя, фамилия участника).
Слайд 19. С. Федоров «Влашка-моравка»
Слайд 20. Ребята, а хотите прямо сейчас оказаться на представлении скоморохов и немного повеселиться?
Тогда приготовьте ваши музыкальные инструменты, которые у вас всегда с собой. Это… Ваши ладошки. А самых смелых ребят мы приглашаем на сцену –
Участники ансамбля раздают шумовые инструменты зрителям (10-12 человек). Часть ансамбля тоже играет на шумовых, часть в зрительном зале, хлопает со зрителями.
Сейчас мы с вами вместе исполним русскую народную песню «Светит месяц», смотрите внимательно на артистов и все-все повторяйте.
Р.н.п. песня в обр. В. Андреева «Светит месяц», солист: (имя, фамилия участника).
(Слайды 21-29)
Слайд 30. Мы с вами уже познакомились со старинной домрой, узнали, что на ней играли скоморохи, домрачеи, узнали ее грустную историю, когда она была на долгие годы забыта, но потом была возрождена. Сегодня домра – это популярный концертный инструмент, многие ребята приходят в музыкальную школу учиться играть на домре. Ведь на домре можно играть практически любую музыку: и старинную, и народную и даже джазово-эстрадную, а также музыку из кинофильмов. Сейчас мы с вами послушаем музыку
из кинофильма «Пираты карибского моря» в исполнении (имя, фамилия участника). Слайд 31.
Слайд 32. Наше путешествие продолжается, и мы с вами сможем ненадолго оказаться в солнечной жаркой Бразилии на самом известном пляже, который называется Копакабана, там не только теплое море, но и множество веселых развлечений. Итак,
С. Федоров румба-шурумба «Утро на Копакабане», исполняет (имя, фамилия участника).
Сегодня мы познакомились с удивительным инструментом, который называется…. (домра) Совершили путешествие во времени и по разным странам, и конечно, в конце каждого путешествия мы с радостью возвращаемся домой. Поэтому, в заключение концерта прозвучит, наверное, самое русское музыкальное произведение, можно даже сказать, музыкальный бренд нашей страны, это русская народная песня «Калинка»
Слайд 33. Ансамбль домристов «Родничок», р.н.п. в обр. Ю. Давидовича «Калинка»
Слайд 34. Всем спасибо за внимание, наш концерт окончен и мы будем очень рады, если кто-то из вас придет к нам в музыкальную школу учиться играть на домре.
