Проблемы музыкального образования в современных условиях.
Воронина С.Л.
Кирсановская ДШИ, г. Кирсанов.
Аннотация
Данная работа – это раздумье автора о настоящем времени и о музыкальном образовании, о личности педагога-музыканта, о том, как быть востребованным в наше непростое и очень динамичное время.
Многие педагоги-музыканты с глубоким сожалением вспоминают прошлое. Вспоминаю своё детство: хорошо помню приёмный экзамен в музыкальную школу, очередь взволнованных ребят, стоящих перед закрытой дверью. Все волнуются, выходящие рассказывают всем как прошел экзамен, о чем спрашивали, какие задания выполняли. Ещё помню огромную радость, когда на следующий день нашла свою фамилию в списках поступивших.
Помню чувство гордости от сознания того, что ты не такой ребенок как все, ты учишься в музыкальной школе!
Да, тогда были другие времена: занятия музыкой – это было престижно, это было почётно и многие лучшие ученики из нашей общеобразовательной школы к огорчению классных руководителей, закончив восьмилетку, поступали в музыкальные училища.
Сейчас очередь поступающих в Детских школах искусств стоит разве только на хореографическое или вокальное отделение. Ребята (и родители) осознают, что музыкальный инструмент – это очень трудно: это годы учёбы, это обязательная домашняя работа, и в свете всего этого перспектива играть на каком-либо музыкальном инструменте блекнет и теряет свою привлекательность.
Проблемы, стоящие перед нашим государством, безусловно, накладывают свой отпечаток, престиж высшего образования обязывает серьёзно готовиться к сдаче ЕГЭ, заниматься с репетиторами. А ещё спортивные секции, английский язык, танцы и надо выбрать, что важнее.
Сейчас просто проводить уроки, полагаясь на многолетний опыт и мастерство недостаточно. Время требует быть активным, требует поиска: как не только удержать ребёнка, но и заставить его работать.
Для дополнительных занятий тоже не всегда хватает времени: заняты дети, занят преподаватель. А значит, урок должен быть максимально ёмким, в 45 минут нужно многое вместить. Это требует подготовки: продумать план урока, заранее приготовить всё необходимое (ноты, наглядные пособия и т.д.). Практика показывает: заранее продуманный урок способен вместить больше, чем урок спонтанный.
Отдельная тема – работа с родителями. Без их помощи процесс обучения существенно замедляется. Если общеобразовательные школы пытаются привлекать родителей к обучению детей, в нашей системе образования роль родителей практически сведена к нулю.
Вспоминаю недавний разговор с мамой бывшей ученицы музыкальной школы (сама мама – учитель начальных классов). Она рассказывала, как помогала дочери на начальном этапе обучения игре на фортепиано. По её мнению без помощи родителей обучение начинающих музыкантов даёт минимальный результат. Маленький ребёнок ещё не умеет учиться, не умеет работать самостоятельно и помочь ему в этом могут только родители. Сделать их своими помощниками не просто желательно, но необходимо, если мы хотим хороших результатов. Родителям нужно дать понять, что вы – друг, союзник и у вас одна цель – обучение и воспитание их ребёнка. Помимо прочего поможет в этом хорошо продуманный и удачно проведённый классный концерт для родителей. И такие концерты должны быть как можно чаще.
Но не только родители должны быть нашими слушателями. Сверстники, одноклассники, их признание повышает самооценку, воодушевляет на дальнейшую работу. А значит, нужны концерты для сверстников, учащихся школ. Веяние времени – многочисленные филиалы и музыкальные классы в общеобразовательных школах. И если мы там работаем, нас должны видеть и слышать не только в классах, но и на концертных площадках.
Говоря о проблемах музыкального образования, нельзя не сказать о личности педагога-музыканта. Однажды задумалась о том, какому педагогу я хотела бы отдать своего собственного ребёнка. Помимо всего прочего для меня, как родителя, был бы важен общий позитивный настрой педагога (и человека), тот огонёк, который притягивает к человеку и делает интересным общение с ним.
Закончить мне хотелось бы словами заслуженного работника культуры России, преподавателя Детской музыкальной школы г. Волгодонска Ростовской области Г.И. Крыловой: «Самое главное качество наставника – педагогический оптимизм, вера в достижение хороших и отличных результатов в развитии своих воспитанников. И если происходит совместное слияние творческих устремлений учителя и ученика, то занятия музыкой способны в огромной степени повлиять на нравственное и духовное развитие ребёнка».
Литература
- Крылова Г.И. «Азбука маленького баяниста» часть I. Москва, изд-во «ВЛАДОС-ПРЕСС» 2010 г.
