Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Медвежонок»
Устный журнал
«Шаг навстречу»
(взаимоотношения педагогов и родителей)
Ст. воспитатель
Максимова Н.С.
Тамбов, 2024
Устный журнал «Шаг навстречу»
Ведущий: проблемы во взаимоотношениях педагогов и родителей существуют от недостаточного общения педагога с родителями по поводу развития ребенка. Интересующиеся родители сами могут увидеть тенденцию развития ребенка, а родители, мало интересующиеся жизнью своего ребенка по ряду причин (нехватка времени, постоянная занятость на работе, социального плана проблемы и т.д.) не получают достаточной информации по существующим проблемам или достижениям. Это может также происходить из-за недостаточной компетентности педагога в каком-то вопросе, недостаточных профессионально-коммуникативных умений общения с детьми и родителями.
Проблемное поле взаимодействия детского сада и современной семьи.
Как проявляются проблемы?
- Говорят, обращаются, но не слышат, друг друга, не откликаются….
- Требуют ответственности от другого, но желают снять ответственность с себя….
- Критика превалирует, напряжение нарастает! Неизбежны жалобы и конфликты.
Ведущий: Давайте вспомним по проблемам взаимодействия детского сада и семьи, что чаще всего критикуют педагоги в родителях.
Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей …
- низкий культурный уровень (общий и педагогический);
- насыщение пространства семьи отрицательной информацией, неспособность контролировать ее потоки;
- доминирование в семье материальных ценностей над духовными,
- отсутствие заинтересованности в личностном развитии ребенка, нежелание решать его проблемы;
- перенос ответственности в воспитании ребенка на плечи детского сада (а в последующем школы);
- пассивность в установлении контактов с образовательным учреждением;
и др.
Ведущий: Очень часто воспитатели сетуют на то, что все больше родителей стало безразличных к своим детям, к их проблемам, если таковые есть. Давайте попробуем понять мотивы родителей, их жизненную ситуацию.
Упражнение «Какие бывают родители».
Педагогам предлагается условная классификация родителей по их отношению к детскому саду и воспитателям:
- родители, у которых нет проблем, но которые создают их другим»;
- родители, которые думают, что у них нет проблем;
- родители, которые осознают, что у них есть проблемы, но затрудняются их сформулировать;
- родители, которые осознают проблему, но не видят путей ее решения;
- родители, которые осознают проблему и видят пути ее решения.
Задание: Уважаемые педагоги! Прочитайте определения в левой колонке таблицы и выберите ярлыки, которые могут быть отнесены к той или иной группе родителей. Попытайтесь понять их мотивы и записать их в самой правой колонке, а в средней колонке номера из классификации.
Родители глазами педагогов
| Ярлыки | Классификация родителей | Снятие ярлыков |
| «Пассивные» | ||
| «Скандальные» | ||
| «Незаинтересованные» (безразличные) | ||
| «Немотивированные» | ||
| «Занятые» | ||
| «Грамотные» | ||
| «19:00» (родители, которые приходят в последние минуты работы д/с» | ||
| «19:01» (родители приходят в д/с после прекращения его работы» | ||
| «Не умеющие воспитывать ребенка» | ||
| «Не занятые» |
Обсуждение.
Вывод: Успех общения зависит от желания пойти на контакт, наладить отношения, признать право другого на иную позицию и понять эту позицию.
«Если бы люди, общаясь, развивали в себе стремление понять, а не способность судить, они бы чаще танцевали на улицах и реже разводились в судах».
Педагогу нужно уметь видеть причины возникающих затруднений – и не только в родителях, но и в себе.
Рекомендации воспитателям по общению с родителями:
- принять чужое мнение как свое собственное, попытаться усвоить его логику и исходные основания, на которых оно строится;
- нужно сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение за счет осознания положительных качеств и черт родителя;
- реагировать не на сами действия и поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение;
- на этой основе нужно принять родителя таким, каковым он является;
- попытаться изменить отношение к нему или попробовать воздействовать на мотивацию родителя целью изменения ее.
Ведущий: Общение будет успешным, если оно содержательно, основано на общих и значимых темах, если в процессе общения идет обогащение своего информационного багажа.
Ведущий: Очень часто неудовлетворенность родителей работой детского сада, воспитателей групп возникают по причине того, что не оправдываются ожидания родителей.
Что ожидают родители от работы детского сада
| Группы родителей | Ожидания | Задача педагогов |
| Очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим. | — хороший присмотр и уход за ребенком;
— полноценное развитие; — оздоровление; — обучение и воспитание; — организация интересного досуга. |
Организовывать, так называемые, «домашние задания», заранее объявлять о намеченных мероприятиях (например, о веселых стартах или субботнике). |
| Родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. | не хотят лишать ребенка:
-полноценного общения; -игр со сверстниками; -развития и обучения.
|
Не допустить, чтобы эта родительская группа осталась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения,
вовлечь в работу. |
| Семьи с неработающими мамами | -интересного общения ребенка со сверстниками;
-получения навыков поведения в коллективе; -соблюдения правильного режима дня; -обучения и развития. |
Выделить из группы энергичных мам в родительский комитет, сделать их активными помощниками. На них необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п. |
Ведущий: Изучив запросы и ожидания родителей легче строить взаимоотношения, используя при этом принцип индивидуального подхода к родителям. Главное, чтобы все совместные действия были направлены на развитие ребенка.
Ведущий: в системе сотрудничества с родителями воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой следует переосмыслить роль педагога.
Педагог сегодня:
1.Информирует родителей о развитии их ребенка.
2.Оценивает ребенка.
3.Указывает, как нужно поступать в том или ином случае.
4.Задает родителям домашние задания.
5.Работает для удовлетворения потребностей ДОУ, программы.
6.Учит родителя, как развивать ребенка.
7.Считает, что все знает сам о детях и родителях (уверен в своей компетентности).
Педагог – сотрудник, партнер:
1.Опирается на инициативу родителя и предлагает свое.
2.Узнает о ребенке у родителя и вместе с ним оценивает ребенка.
3.Не дает готовых советов, а вместе с родителями решает проблему.
4.Подходит к родителю, учитывая индивидуальность семьи.
5.Помогает родителям создать для ребенка успешную деятельность для самореализации личности.
6.Не поучает родителей, а дает советы как дипломированный специалист.
7.Высшая цель и содержание работы – ребенок.
Ведущий: Общаясь с родителями, нужно помнить, что в общении существуют свои закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд! Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить «Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса. Самые универсальные – это:
- Улыбка. Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка!
- Имя собеседника. Имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Важно использовать имя-отчество при приветствии. Не просто кивнуть или сказать: «Здрась-те!», а «Здравствуйте, Анна Ивановна!».
- Комплимент. В общении наиболее применим косвенный комплимент: мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого: родителю его ребенка.
И не забывать, чтобы воспитателю выстроить продуктивное общение с родителями необходимо обладать коммуникативными умениями.
