Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3
имени Героя Советского Союза летчика – космонавта П.И.Беляева»
Сценарий классного часа
«День памяти юного героя
антифашиста»
Адресат: учащиеся 5-9 классов
Автор: Крахмальник Татьяна Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
г. Каменск-Уральский,
2025 г.
День памяти юного героя антифашиста
Цели урока:
∙ формировать у учащихся представление о детях-антифашистах, о нелегких испытаниях, выпавших на их долю;
∙ воспитывать у обучающихся любовь к своей стране и гордость за героев, защищавших их;
∙ формировать представление обучающихся о патриотизме, долге, ответственности;
∙ развивать у обучающихся умение работать в группе, слышать и принимать позицию другого человека, критически относиться к своему и чужому мнению.
Задача урока:
∙ проанализировать ситуации, в которых оказывались юные герои, поставить себя на их место и найти возможные пути решений в сложившихся обстоятельствах.
В классе подготовлены места для нескольких команд из 4-5 человек, на каждом столе лист цветной бумаги. Со звонком ребята заходят в класс, вытягивая цветной квадратик и рассаживаясь за тот стол, где лежит соответствующий вытянутому квадратику лист цветной бумаги.
На доске – презентация (слайд 1).
https://disk.yandex.ru/i/znYBeNrnINXS9w
Ход урока
Учитель: Добрый день, уважаемые команды! Прошу удобно расположиться за столом и пожать друг другу руки. Сегодня нам предстоит вспомнить факты истории, связанные с 8 февраля, и побывать на месте героев дня.
Учитель включает видеоролик День памяти юного героя-антифашиста. (слайд 2)
Учитель: Итак, сегодня мы будем говорить с вами о детях-антифашистах, о пионерах-героях Великой Отечественной войны. Много трудных и порой невыполнимых для взрослых заданий приходилось выполнять этим ребятам. Но они, проявив смекалку и находчивость, совершали порой настоящие чудеса. Давайте попробуем выполнить те реальные боевые задания, найти выход из тех обстоятельств, в которых оказались юные герои. (слайд 3)
Итак, задание № 1. Представьте, что вам 12 лет. Зимой вместе с сапером вы получили задание — взорвать мост. Но во время взрыва вашего взрослого товарища ранило, он ослеп. Его срочно нужно доставить в лес, в партизанский отряд, находящийся в 7 километрах от моста. Как вы это сделаете? Время на обсуждение – 3 минуты. (слайд 4)
По истечении времени включается звук гонга, с помощью жеребьевки определяем очередность выступления команд.
Учитель: Прошу команды представить свои варианты ответов. После представления ответа команды-слушатели имеют право задать вопросы отвечающей команде, прокомментировать или покритиковать ее решение.
Учитель: Каждая команда замечательно поработала над ситуацией, которая случилась в жизни юного партизана Юрия Жданко, ставшего прототипом героя повести Владимира Богомолова «Иван». (слайд 5)
А что же в реальности сделал Юра? (слайд 6) Поскольку была зима, у мальчика и сапера были охотничьи широкие лыжи. Юра привязал взрослого товарища к лыжам и тащил его 7 километров. Худенькому двенадцатилетнему партизану было нелегко волочь сапера, но превозмогая себя он это сделал и был награжден медалью «За отвагу».
Переходим к следующему настоящему боевому заданию.
Задание №2. Летом вашему отряду было получено задание – взорвать мост, находящийся под усиленной охраной. Командир поручил вам, двенадцатилетнему партизану, оценить обстановку, узнать, где лучше заложить взрывчатку. Как вы это сделаете? Время на обсуждение – 3 минуты.
(слайд 7)
По истечении времени включается звук гонга, определяем очередность выступления команды, обсуждаем ответы друг друга.
Учитель: Каждая команда предложила интересные решения. Давайте узнаем, что произошло в реальности. (слайд 8)
Летом 1942 года разведчики получили приказ взорвать стратегический мост через реку Березину. 15 суток пробирались туда по тылам. Оценить ситуацию на месте командир поручил Юре. Но сначала бойцы самодельной ольховой удочкой наловили котелок рыбы. А потом мальчик на глазах у часовых правдоподобно изображал, как таскает из воды окуньков да
красноперок. Когда подбежали немцы, отдал им котелок. Те подвели Юру на мост и, пересыпав рыбу в ведро, попросили принести самогонки – благо в воскресенье их начальника не будет. В итоге «рыбак» доложил командиру про огневые точки, охрану, просьбу о выпивке и подсказал, как безопаснее приблизиться к мосту.
Принесенная немцам канистра опустела быстро, но красноармейцы успели заминировать мост. Мальчик ушел оттуда, увидев приближающуюся колонну грузовиков. Вскоре они полетели в воду. Так партизаны выполнили боевое задание.
А самая невероятное выполнение задания получилось у Вити Пашкевичем. Но сначала вы сами попробуете предложить свои варианты решения.
Итак, задание № 3. Вам (троим мальчикам и девочке) нужно уничтожить бензохранилище на аэродроме, окруженном забором. У взрослых партизан не получается это сделать, так как аэродром хорошо охраняется. Как вы проберетесь на территорию и установите мину? Время на обсуждение – 5 минут. (слайд 9)
По истечении времени включается звук гонга, определяем очередность выступления команды, обсуждаем ответы друг друга.
Учитель: Замечательно! Ваши решения заслуживают серьезного внимания. Давайте узнаем, что в этой ситуации сделала группа Вити Пашкевича. (слайд 10)
Борисовский аэродром немцы использовали для дозаправки своих самолетов. Местные подпольщики пытались его уничтожить, но ничего у них не получалось. Тогда ребята, их было четыре человека: три мальчика и одна девочка, организовали футбольный матч на поле около бензохранилища. Играли несколько дней. Немцы стали выходить, смотреть и болеть за команды. И вот неудачно пущенный мяч попал на территорию бензохранилища. Ребята подбежали к солдату – охраннику, стали просить чтобы он им мяч вернул. Тот достал и бросил обратно. Дети продолжили игру. Через какое-то время мяч опять полетел туда, так повторялось два или три раза, пока охраннику не надоело, и он сказал Вите: «Иди сам!». Это и требовалось! У Вити в кармане лежала магнитная мина. Он побежал за мячом. Пока бежал, упал, мяч откатился дальше, к бензобакам. Немцы смеялись, а мальчик скрылся на мгновение, достал из кармана мину, выставил взрыватель на боевое положение и приткнул мину к баку. Схватив мяч, вернулся к ребятам, игра
продолжилась. А ночью произошел взрыв и все цистерны взлетели на воздух. Немцы включили прожектора, шарили по небу, искали самолет, но никого не обнаружили. Вот такое необычный выход из ситуации нашли ребята.
Учитель: Если вас захочется больше узнать о жизни юных героев Великой Отечественной войны, вы можете прочитать книги, как созданные профессиональными писателями на основе сбора сведений , так и написанные выжившими героями, например, Виктор Пашкевич написал книгу «Над рекой Березой». (слайд 11)
Спасибо за отличную работу!
Давайте подведем итог, создав салют в честь юных героев: прикрепите к плакату звездочку того цвета, которое выражает ваше впечатление от сегодняшнего урока. Красная звездочка — вам понравился урок, было интересно; зеленая звездочка — у вас нейтральное отношение к уроку, желтая звездочка – урок показался неинтересным, вы скучали.
