Методическое сообщение
Особенности дикции и артикуляции в академическом пении
Составитель: преподаватель по предмету «Вокал»
МБУДО «ЛДМШ №2»
Городецкая Л.С.
г. Лесосибирск
2025 г.
СОДЕРЖАНИЕ
- Что такое артикуляция, дикция?
- Что такое артикуляционный аппарат?
- 3. Чем отличается произнесение звуков в речи и пении?
- 4. Как артикуляция и дикция влияют на качество звука и развитие голоса?
- 5. Часто встречающиеся недостатки в работе артикуляционного аппарата в академическом пении.
- Артикуляционные упражнения
- Пение – это уникальный вид искусства, в котором музыка и слово неразрывно связаны друг с другом, поэтому пение не случайно называют «омузыкаленной» речью. .
- Ди́кция (лат. diction — произношение) — ясное, отчётливое произношение.
Артикуляция (от лат. articulo — членораздельно произношу) — совместная работа речевых органов, необходимая для произнесения звуков речи. Каждое слово в речи или в пении должно быть четким по произношению, ярким, выразительным и достаточно громким, чтобы его было отчётливо слышно даже в последнем ряду большого концертного зала. Для этого, в первую очередь, необходима отличная дикция, то есть четкое, ясное произношение слов. Чтобы добиться необходимых результатов, надо регулярно работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата.
- Артикуляционный аппарат — это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав — артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных, согласных) называется артикуляцией.
К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо), глотка, гортань. От правильной работы этих органов зависит качество звука.
Первое условие работы артикуляционного аппарата — естественность и активность. Добиваться активной естественности рекомендуется через снятие различных зажатий и слаженную работу мышц голосового аппарата. Чтобы снять зажатость, необходимо сначала обнаружить её, затем постоянно контролировать процесс пения перед зеркалом.. Многие зажатия отражаются не только в звуке, но и на лице поющего и говорящего, поэтому здесь в работе над собой певцу или актёру очень помогает зеркало, в котором так ясно видны все недостатки, промахи, и, конечно, мышечная зажатость. Только после длительной работы зажатость и вялость исчезают. Активная естественность или активная свобода — это нормальная жизненная подача произношения звуков, чуть-чуть утрированная с расчетом на самый «трудный» зал. Но при этом надо помнить, что активная свобода не должна создавать новых зажатий. Она возникает через удобство и естественность. В первую очередь при работе над свободной артикуляцией надо обратить внимание на нижнюю челюсть, она должна как бы висеть. Великий Энрико Карузо говорил: «Плох тот певец, который думает петь с зажатой челюстью». Язык – главный инструмент для формирования согласных звуков. Во время пения гласных он должен лежать спокойно, ложечкой, а на согласных звуках активизируется только кончик языка.
Губы так же при пении максимально свободны, минимально участвуют при формировании гласных «о» и «у» и лишь при произнесении губных согласных (п, б, м) активны.
Мягкое нёбо, находясь в положении зевка, участвует в формировании ясных и округлых гласных. Пение на вялом провисшем мягком нёбе становится гнусавым.
Щёки в активном приподнятом состоянии помогают в формировании высокой позиции звука, без чего невозможна чёткая артикуляция.
- Различие артикуляции в пении и речи.
«Пой, как говоришь» — это выражение означает четкость произнесенных слов, с хорошей дикцией, естественно, как в речи. Но при этом певцу надо так строить слова, чтобы не нарушить кантилены, т.е. на непрерывную линию гласных нанизывать чёткие согласные.
1) Основное отличие артикуляции в пении и речи — это положение гортани.
В пении гортань сохраняет свое постоянное положение вне зависимости от произнесения гласных. Это достигается, благодаря округлению всех гласных, сохранению высокой позиции, ровному дыханию и свободной нижней челюсти, т.е. в пении все гласные формируются примерно в одной позиции рта, тогда все звуки становятся однородными, имеют единый тембр.
В речи глотка резко меняет объем и форму при смене гласных.
2) В пении пользуются всем имеющимся диапазоном голоса, в речи только частью его.
Независимо от голоса (тенор, бас, баритон, сопрано, меццо) говорящий человек пользуется средним отрезком своего голоса, так как здесь говорить голосу удобнее, он не подвергается такому напряжению, не устают связки и у человека есть возможность говорить большой временной отрезок.
3)При пении меняется и уклад языка.
Есть педагоги, которые придерживаются классического уклада языка в пении — ложечкой, горб или — подъем языка не признается ими. Но в результате рентгено — графических исследований было замечено, что это положение применимо для сопрано и теноров, у более низких голосов чаще встречается положение языка в виде горба.
В речи же язык лежит всегда произвольно, и расслаблен.
4) Певческая дикция зависит от формирования гласных. В обычной же речи произношение гласных и согласных почти равно по времени и речевая дикция зависит целиком от четкого произношения согласных.
При пении гласные занимают почти всю длительность интонируемого звука и формируются более округло, чем в речи. Согласные максимально укорачиваются, произносятся предельно четко и ясно. В этом кроется один из секретов кантилены. Поэтому воспитание певческого голоса начинается с работы над формированием вокальных гласных. На этих звуках вырабатываются все основные вокальные качества голоса — тембр, сила звука, полётность.
- 4. Как артикуляция и дикция влияют на качество звука и развитие голоса?
- От вокального правильного формирования гласных зависит качество звучания голоса и художественный смысл исполняемого произведения.
Хорошее ясное слово в вокале возможно только при активном артикуляционном аппарате. А вялость в работе артикуляционных органов является причиной плохой дикции. Рот вокалиста должен быть свободен и «красиво активен», это зависит от свободы челюстей, языка, губ. Вокальное красивое открывание рта только помогает правильному положению языка, глотки, гортани и правильной позиции всего голосового аппарата. Зажатая нижняя челюсть мешает открывать рот, и через подъязычную кость это зажатие подтягивает вверх гортань, что может явиться причиной горлового пения. Зажатая челюсть может быть причиной перенапряжения языка, а он — главный участник в формировании гласных.
Положение языка изменяет форму ротового резонатора и существенно влияет на тембр и объём голоса.
Нижняя челюсть должна быть свободна, не зажата, пассивна. Будучи пассивной, она все же не должна сильно откидываться вниз, бить по гортани. Она должна удерживаться мышцами щек и углами губ, самими губами, активно произносящими согласные.
Губы принимают участие в окончательном образовании гласных, прежде всего с помощью них формируются губные согласные. Положение губ влияет на тембр певческого звука. Улыбка способствует осветлению тембра. Кончики губ должны быть направлены вверх, к глазам. Улыбка должна быть «говорящей». «Губы должны лежать на зубах», — так говорил известный итальянский педагог М. Гарсиа.
Мягкое небо играет исключительно важную роль в голосообразовании, его положение существенно влияет на резонаторные свойства и на окраску звука. По этим причинам мягкое небо должно быть в пении постоянно в активном состоянии. Вялое, провисшее нёбо даёт гнусавый звук и закрывает путь в головной резонатор.
Таким образом правильная работа артикуляционного аппарата позволяет нам легко управлять своим голосом, выполнять любые художественные задачи. Главное условие-свобода и естественность. Мастера bel canto говорили, что лицо поющего должно быть свободным, оно не должно отражать «технического вокала».
5.Часто встречающиеся недостатки в работе артикуляционного аппарата:
Слишком широкое раздвижение челюстей певца сжимает глотку и, следовательно, заглушает вибрацию голоса, расширяет звук, искажает слово.
При пении сквозь зубы, голос получает неприятный и неестественный горловой оттенок.
В результате вытягивания губ в форме воронки получаются только грузные, лающие и не полётные звуки.
Если открывать рот чересчур овально (как рыба) — это положение имеет то неудобство, что оно глушит голос и опять же искажает гласные, тембр, мешает артикуляции и, наконец, придает лицу грубое и некрасивое выражение.
Надо стараться открывать рот в форме полуовального «О», но отделяя нижнюю челюсть от верхней, от которой она опускается вниз вследствие своей собственной тяжести. Углы рта при этом должны быть немного приподняты, это движение прижимает губы к зубам, придает рту приятную форму.
Чересчур жёсткие, скандированные согласные провоцируют жёсткую атаку, рвут вокальную линию, зажимают гортань, запирают дыхание.
Грамотная фразировка с правильными ударениями даже в упражнениях поможет сосредоточить внимание певца на непрерывном потоке и слиянии гласных между собой. Тогда легко организовать и поток согласных, которые произносятся быстро и четко, не «выстреливая». «Рваная» дикция вредна не только в вокальном, но и в художественном отношении, т.к. невозможно донести смысл слов, которые попросту превращаются в набор отдельных звуков, кроме того голос теряет полётность и гибкость.
К.С. Станиславский воспринимал искусство речи, как искусство не менее сложное, чем искусство пения. Он часто говорил: «Хорошо сказанное слово — уже пение, а хорошо спетая фраза — уже речь». Поэтому профессиональному певцу необходимо работать над дикцией и артикуляцией, чтобы его пение было таким же естественным, как и речь.
6.Упражнения на артикуляцию. 1. Для активизации языка. Пошевелите языком из стороны в сторону, вперед, назад, вправо, влево, круговые обороты в обе стороны, «винтиком», «трубочкой». Высуньте кончик языка и быстро-быстро перемещайте его из угла в угол рта. У вокалиста язык должен быть твёрдый, гиперактивный, так как именно язык отвечает за правильное звукоизвлечение.
- Почувствуйте кончик языка, он активный и твердый, как молоточек. Побейте кончиком языка по зубам изнутри, как будто говорите: да-да-да-да. Хорошо в этот момент представить себе «высокое небо» и объемный рот. Энергично произнесите: Т-Д, Т-Д, Т-Д.
- Чтобы освободить язык и гортань выполните такое задание: быстрый, короткий и глубокий вдох носом, затем полностью выдохнуть через рот. Выдох резкий, как «выброс» воздуха со звуком «ФУ» (щеки «опадают»).
- А чтобы укрепить мышцы гортани, энергично произнесите: К-Г, К-Г, К-Г и КХ-Г, КХ-Г, КХ-Г.
- Чтобы активизировать мышцы губ энергично произнесите: П-Б, П-Б, П-Б.
- Это упражнение для освобождения нижней челюсти. Просто откройте рот, подвигайте челюстью из стороны в сторону, почувствуйте свободу и расслабление от этого движения. Делайте его перед зеркалом, пока не почувствуете легкую усталость. Нижняя челюсть должна быть свободной, но не переоткрытой. Тяжелая, болтающаяся нижняя челюсть бьет по гортани, делает звук бесформенным, артикуляцию тяжеловесной.
- Челюсти не должны быть зажаты. Постучите мелко, дробно передними зубами, как в ознобе.
Чтобы случайно не возникли новые зажатия, пока вы старательно выполняете эти разные действия, контролируйте себя с помощью зеркала. Лицо (лоб, брови, глаза) должно быть спокойно, без гримас страдания, напряжения и старания. Следует приучиться к наблюдению за своим лицом. Проследите, какое из этих заданий вам доставило трудности, в каком вы почувствовали дискомфорт, напряжение или увидели мученическую гримасу в зеркале. Движение (усилие), доставившее вам неудобство, нужно повторить много раз, многократным, сознательным повторением неудобного движения добьетесь наконец, желаемого результата.
Обратите внимание, что в работе над дыханием ставится непременное условие — не уставать, а в работе с артикуляционными органами — повтор до легкой усталости. Эти легкие упражнения развивают, совершенствуют ваш артикуляционный аппарат. Контроль действий в зеркале дает информацию для мышечной и визуальной памяти и для воображения.
9.Стихотворение или прозу (скороговорку) читайте, утрированно произнося текст. Это хорошая гимнастика для аппарата. После многократных повторений утрированность снимается — активность остается. Утрированное произношение на занятии — в зале прозвучит четко, ярко, однако утрированное произношение не должно приводить к зажатию челюстей, гортани, языка, губ. Надо всегда помнить, что согласные должны произноситься активно, мгновенно, четко и легко. Они не должны разбивать поток гласных, которые в пении переходят одна в другую. Утяжеление и укрупнение согласных дает зажатие аппарата.
- Чтобы отработать манеру произнесения гласных ровным потоком и четкого, мгновенного произношения согласных в этом потоке, надо попробовать стихотворение прочитать, а лучше пропеть на одних гласных:
Медленно падает снег — е-е-о-а-а-е-е.
Послушайте этот гладкий, льющийся поток гласных. Затем в этот поток «вставьте» быстрые, четкие и легкие согласные, стараясь не нарушить ровность и красоту потока гласных. При этом надо следить, чтобы слово оставалось близким (на зубах), гортань — свободной, дыхание — активным. Это же упражнение надо делать и перед пением произведения сначала только с литературным текстом, а потом и с музыкой. Пение произведения на одних гласных дает хорошую кантилену.
- Очень хороши для тренировки скороговорки. Начинать артикуляционные упражнения нужно как можно раньше. Последнее время отмечается печальная тенденция у современных первоклассников : различные расстройства речи (при осмотре в школе, в последние годы до 60% детей нуждаются в помощи логопеда).
В работе с младшими школьниками хорошо помогают различные скороговорки, дикционные упражнения. Можно использовать отдельное от мелодии произнесение такого текста – активно, но тихо. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следить за ритмичностью произношения. Не забывать темп, дикцию.
а) На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. б) Шит колпак не по колпапаковски, надо его переколпаковать. в) Ты, сверчок сверчи, сверчи, сверчать сверчаток научи. г) Шла Саша по шоссе и сосала сушку. д) Ехал грек через реку, видит грек в реке рак. Сунул грек руку в реку, рак за руку грека цап. е) Свил паук себе гамак в уголке, на потолке, чтобы мухи, просто так, покачались в гамаке. ж) Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Но значительно большую пользу принесет сочетание скороговорок с простейшими мелодическими попевками. В этом смысле очень полезен опыт Новосибирского педагога-вокалиста, композитора С.В. Крупа — Шушариной и её сборник «Логопедические песенки для детей».
- Педагог Витт рекомендует обращать особое внимание на резкое подчеркивание в словах окончаний, это улучшает дикцию, но опять-таки надо помнить правило: согласные не крупнить, не тяжелить, лишь активизировать.
- Для развития акустических и тембральных свойств голоса необходимо развивать мышцы глотки, языка, выявлять резонирующие свойства организма. Произнесите беззвучно А-Э-О, стараясь шире раскрыть полость зева, а не рот. Повторите 10 раз.
Итак, для чёткой вокальной артикуляции и дикции необходимо:
а) постоянные занятия с артикуляционным аппаратом, а не от случая к случаю, сознательный контроль, внимание;
б) постоянная работа с зеркалом;
в) в работе над раскрепощением надо быть очень требовательным, чтобы не пропустить никаких зажатий, приводящих к гримасам и ужимкам, показывающим зрителям мышечное перенапряжение;
г) при тренировке артикуляционного аппарата требуются многочисленные повторы неудобных движений до ощущения комфорта. Не надо бояться усталости, но надо избегать новых зажатий.
д) важно и полезно слушать записи хороших исполнителей, так как слуховое восприятие связано с мышечными ощущениями.
Список литературы:
А.Е. Варламов «Полная школа пения»; Л.Б. Дмитриев «Основы вокальной методики»;
С. Фучито, Б. Дж. Бейер «Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо»;
Дж. Б. Ламперти Школа пения; К. С. Станиславский и вл. И. Немирович-Данченко «О работе актера над словом»;
В. А. Богодурова «Вокальное воспитание детей».
