Мастер-класс с участием родителей в подготовительной группе на тему: «Весна в городе»
Программное содержание:
ОО «Познавательное развитие»:
— Продолжать знакомить детей с миром природы.
— Расширять у детей знания и представления об особенностях написания пейзажа.
— Развивать познавательную активность через экспериментальную деятельность.
— Расширять представление детей о красоте окружающего мира.
«Речевое развитие»:
— Развивать свободное общение.
— Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
— Укрепить детско-родительские отношения.
— Установить доверительные и партнёрские отношения с родителями.
— Воспитывать уважение друг к другу.
— Стимулировать общение друг с другом.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
— Изображать городской пейзаж. Соблюдать правила линейной перспективы.
Материал к занятию: презентация, восковые мелки, кисти «белка №5», баночки с водой, акварель, тряпочки, фломастеры, гуашь, цветные карандаши, листы бумаги фА3
ТСО: Телевизор, ноутбук.
Словарная работа: дальний, средний, ближний планы, огромный, громадный, высокая, низкая. Кашпо, ампельные цветы.
Предварительная работа: Беседа с детьми о пейзаже, как жанре изобразительного искусства. Как художники передают настроение природы через выразительные средства (цвет, рисунок, композиция, фактура поверхности, выразительность мазков).
Ход занятия.
В: ребята, у меня к вам очень серьёзный вопрос.
Что такое пейзаж?
Д: Уголок природы. Который мы можем увидеть на улице, на картине.
В: Я предлагаю вспомнить правила написания пейзажа.
- Чтобы изобразить пейзаж нужно поделить лист бумаги на две части.
В верхней части будет небо, а в средней и в нижней – земля (слайд №1).
- Линия, разделяющая небо и землю, называется горизонт (слайд №2). Ближе к горизонту небо и земля светлее.
Так небо может выглядеть днём (слайд №3).
- В: Ребята, когда мы можем увидеть таким небо? (слайд №4).
Д: Утром, на восходе солнца.
В: А таким небо, когда мы видим? (слайд №5).
Д: Вечером, на закате солнца.
В: Ребята, перед тем как изображать пейзаж, нужно мысленно поделить полоску земли на три части (слайд №6):
Это дальний план, средний и ближний. На дальнем плане все предметы будут маленькие, на среднем – средней величины, а на ближнем – предметы нужно изображать крупно.
Предлагаю немножко отвлечься (слайд №7)
Что вы видите?
Д: Самолёт.
В: Он какой?
Д: красивый, огромный, громадный.
В: А стоит ему подняться в небо? (слайд №8)
Д: он становится маленьким, крошечным.
В: Проведём эксперимент. Если я подойду к вам близко-близко. Как вам кажется, мой рост высокий или низкий?
Д: Высокий.
В: Вам даже нужно поднимать голову, чтобы увидеть мои глаза. А если я отойду подальше?
Как вам теперь, я кажусь по-прежнему высокой? Или мой рост стал чуть ниже?
Д: Рост стал ниже.
В: Поэтому изображайте предметы на дальнем плане маленькими, на среднем…? (слайд №9)
Д: Среднего размера.
В: на ближнем?
Д: большие.
В: Посмотрите на картинку (слайд №10) Что на ней изображено?
Д: Деревня.
В: На дальнем плане – маленькие дома. На среднем…?
Д: средней величины дома. А на ближнем – большой дом.
В: Да на ближнем плане изображён такой большой дом, что целиком в нашу картинку не вошёл. Только часть крыши и стены с дверью.
Посмотрите, что сейчас произойдёт…
Д: Впереди появилась берёза.
В: Она закрыла своими ветками дом, что оказался позади неё. Отсюда ещё одно правило: те предметы, которые стоят на ближнем плане, закрывают те предметы, которые оказались позади них.
Посмотрите следующий слайд (слайд №11). Рисовать картину нужно сверху – вниз. Сначала появился дом, потом… Дети проговаривают последовательность появления предметов.
В: Ребята, впереди цветущий месяц май. Совсем скоро всё расцветёт: деревья, кусты, появятся первые цветы (слайд №12) Ребята, перечислите, что вы видите?
Д: Сирень, черёмуху, берёзу, сосну, дуб, тополь.
В: Я мечтаю, чтобы наш город был ярким, нарядным, цветущим, чистым.
Жители разных сран любят украшать свои дома цветами (слайд №13) Подвешивают горшки с цветами. Такие горшки называются кашпо. А сажают в них ампельные цветы. У них длинные свисающие стебли.
Посмотрите, какие нарядные домики (слайд №14). Воспитатель поясняет каждый слайд.
Физминутка «Цветы»
В: Дети я предлагаю немного отдохнуть. Садитесь на коврик и повторяйте за мной.
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелёчки качал (раскачивают руками влево — вправо над головой)
Влево качнулись- низко пригнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут, Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
Ребята, я предлагаю вам и вашим родителям изобразить цветущий город. Вы можете использовать нетрадиционную технику рисования «восковой мелок + акварель» или воспользоваться любым изобразительным материалом. Можете использовать цветные карандаши, восковые карандаши, фломастеры, акварель, гуашь. На столе лежат простые карандаши. Вы можете сделать ими набросок, зарисовку, а затем раскрасить. Договоритесь с родителями, в какой технике вы будите рисовать. Родители и дети могут рисовать на одном листе бумаги или на разных.
Дети и родителями рисуют, воспитатель отвечает на их вопросы.
Рефлексия.
В: Ребята, что нового вы узнали на этом занятии? Какие правила нужно соблюдать, изображая пейзаж?
Воспитатель предлагает детям обратиться к своим друзьям. Дети рассказывают друг другу, что они нарисовали.
