Проект «В мире насекомых»

Муниципальное образование

«Выборгский район» Ленинградской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гончаровская средняя общеобразовательная школа»

Проект

«В мире насекомых»

 в общеразвивающей группе

для детей 4-5 лет

с 5 мая по 30 мая 2025г.

                                                                             Воспитатель: Смирнова Ю.И.

п. Гончарово 2025год

 

Паспорт проекта

Название проекта (девиз)	«В мире насекомых»
Автор проекта	Смирнова Юлия Игоревна
Направленность (соотнесение с направлением программы воспитания – слайд 3)	Экологическое воспитание научных знаний Ценность – «Природа»
Участники проекта	Воспитанники группы № 2 (4-5) лет, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель
Сроки реализации (дата начала – дата окончания)	С 5 мая по 30 мая 2025 года
Цель проекта	Расширение представления детей о насекомых Создание условий для правильного поведения в природе  посредством познавательно-исследовательской деятельности
Краткое описание	1.Диагностика первоначальных знаний. Д/игра: «Угадай, какое это насекомое?» 2.Пути поиска. Просмотр презентации «Насекомые» (посмотреть, рассмотреть, послушать истории из жизни). 3.Игровая ситуация. Какую пользу людям приносят пчёлы? 4.Организация поисковой деятельности. Наблюдения во время прогулок, просмотр видеороликов и презентаций, чтение художественной литературы… 5.Продуктивная деятельность. Изготовление плакатов 6.Презентация проекта. Рассказ о понравившемся насекомом.  7.Рефлексия. Диагностика знаний. Викторина: «Что мы знаем о насекомых».
Продукты проекта	Коллективная работа по изготовлению 2-х плакатов о полезных и  опасных насекомых (аппликация).

• ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Скоро лето – самое прекрасное время года! Мы считаем, что детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Им хочется узнать — зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. Природа дарит нам красоту, оценить и постичь которую мы помогаем нашим детям. Рассказывая и показывая интересные факты из жизни насекомых, мы помогаем ребятам узнавать много нового и интересного, учим понимать поведение насекомых, тем самым даем возможность преодолеть страх и даже полюбить их. Мы решили сформировать у детей представления о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Актуальность проекта: В настоящее время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная. Поэтому взрослым необходимо создать условия, для того чтобы сформировать навыки правильного поведения детей в природе. Чтобы дети не губили насекомых, варварски уничтожая их, необходимо помочь им понять своеобразие каждого насекомого его уникальность и ценность на Земле. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении насекомых, правильную их оценку и адекватное реагирование.

1.2. Цель проекта: расширение представления детей о насекомых

Задачи:

Образовательные: 

— расширить представление детей о насекомых, об их поведении в природе.

— дать представление о том, какие насекомые приносят пользу для людей, а какие вред.

Развивающие: 

— сформировать умение делать выводы, устанавливая причинно- следственные связи между объектами живой природы. 

— расширить словарный запас. 

— развивать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость

Воспитательные:

— мотивировать ребёнка на активное участие в проекте

— воспитывать бережное отношение к миру живой природы. 

 

Практическая значимость: Помочь детям понять своеобразие каждого насекомого его уникальность.

 

1.3. Ожидаемые результаты и форма предъявления

— У детей появится ярко выраженный интерес к объектам природы — насекомым. 

— Научатся уверенно различать, и называть насекомых, и их характерные признаки. 

— Будут знать о пользе или вреде, которую они приносят людям и растениям. 

— Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы. 

— Будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым, бережно относиться к ним и к природе. 

– Появится стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. 

Предъявление:

Составление описательного рассказа о насекомом с использованием опорной схемы и коллективная работа (изготовление 2-х плакатов о насекомых).

 

                   СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. 1. Учебно-тематический план проекта (календарь проекта)

№	дата	ЭТАП ПРОЕКТА	Деятельность педагога	Деятельность детей
1	05.05	Проблематика проекта	Диагностика первоначальных знаний детей. Д/игра «Угадай, какое это насекомое?», «Что ты знаешь о пользе и вреде от насекомых».	Ответы детей в рамках предложенного формата
2	07.05	Проблематика проекта — поиск	Подсказка наиболее возможных путей поиска. Просмотр презентации «Насекомые» (посмотреть, рассмотреть, послушать истории из жизни детей).	Предложения детей
3	12,13.05	Организация поисковой деятельности	Игровая ситуация  Какую пользу людям приносят насекомые?  Какие наносят вред?	Разделить на команды (2) 1-польза 2-вред
4	14.05-21.05	Организация поисковой деятельности	Подбор информационных источников Наблюдения во время прогулок, просмотр видеороликов и презентаций, чтение художественной литературы, разгадывание загадок, дидактические и подвижные игры…	Работа в группах на основе предложенных источников
5	22.05	Продуктивная деятельность	Консультационная работа	Создание продукта: 2-х плакатов Коллективная аппликация
6	28.05	Презентация проекта	Организационно-консультационная работа	Монолог в заданных условиях
			Диагностика знаний, приобретенных за время проекта – викторина	Ответы детей в рамках предложенного формата
7	30.05	Рефлексия
ИТОГО: 10		общее количество занятий по проекту

 

                                                             2.2 Содержательный раздел

2.1 Учебно-тематический план

Познание: 

— Разработка занятий по ознакомлению детей с насекомыми.

 — Рассматривание иллюстраций в познавательных книгах и детских энциклопедиях. 

— Создание макета «Насекомые».

— Наблюдения на прогулках за насекомыми. 

— Исследование «Любят ли муравьи сахар».

— Составление рассказов о насекомых с помощью схем. 

— Разучивание стихов и песенок о насекомых. 

— Отгадывание загадок. 

— Беседы на тему: «Какую пользу приносят людям пчелы?», «Правила безопасности при встрече с насекомыми».

— Упражнения по ФЭМП: 

Задания на количественный счёт:

— «Пересчитай мух», «Каких жучков больше?», «Кого больше – пчелок или бабочек?».

— Сколько насекомых сидит на цветах, сосчитай всех насекомых и т. д.

Задания на соотнесение числа с количеством:

— Сколько насекомых надо взять, чтоб составить число…? 

Задания на ориентировку в пространстве:

— Поставь муравья справа от муравейника и т. д.

— Дидактические игры: «Отгадай насекомое», «Собери цветок», «Кто лишний?», «Закончи предложение», и др. 

— Викторина: «Что мы знаем о насекомых?».

 Коммуникация: 

— Игры на развитие речи и пополнение словарного запаса.

«Назови ласково», «Кто где живет?», «Подбери признак»: бабочка какая? -, муравей какой? -, пчела какая? — …

Сл/и «Кто, что умеет делать?» поможет расширять и активизировать глагольный словарь детей. 

Например: пищит, мешает, кусает, пьет кровь (комар)

Д/и «Угадай, какое это насекомое?»

Вы называете несколько слов, описывающих то или иное насекомое. Задача ребенка: угадать о ком идет речь. Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например, полезное, полосатое, больно жалит, добывает мед (пчела); жужжащая, назойливая (муха).

Д/и «На полянке» 

Цель: закреплять понимание предлогов «на», «под» «за» и т. д.

— Словесные игры: «Пчелки и ласточки», «Медведь и пчелы»

— Игры на тренировку памяти:

«Кто спрятался?» Посадить на стол насекомых, попросить ребёнка их запомнить. После того, как ребенок отвернётся, убрать одно насекомое. Спросить, кого не стало?

— Логоритмические упражнения: «Друзья помогли», «Насекомые над лугом».

— Пальчиковая гимнастика: «Насекомые», «Пчела», «Божья коровка» и др.

— Дыхательная гимнастика: «На лесной полянке». 

Чтение художественной литературы: 

— К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище». 

— В. Татарников «Зажужжала тут оса». 

— П. Синявский «Страшная история».

 — Ян Бжехва «Муравей», «Комар». 

— Н. Толоконникова «Многорукий царь Гордей». 

— Н. Нищева «На ромашке – две букашки». 

— В. Митько «Я кузнечика ловил». 

— Кабардинская сказка «Крестьянин и Муравей». 

— В. Бианки «Приключения муравьишки». 

— К. Ушинский «Капустница», «Пчелки на разведке». 

— В. Песков «Лечебница под сосной». 

— В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»). 

— В.Степанова «Стрекоза». 

— Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей». 

— Г. Х. Андерсен «Дюймовочка». 

— Г. Скребицкий «Счастливый жучок». 

Социализация:

— Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил». 

— Драматизация отрывка из сказки: «Муха Цокотуха».  

— Показ настольного театра «Дюймовочка».

— Работа с разрезными картинками (из 4 – 6 частей) по теме: «Наши букашечки — таракашечки». 

— Н/п игра «Чья тень?» (Насекомые). 

-Развивающая игра: «Кто, где живет?» 

— Мемори «Чей домик»?

Художественно-эстетическое развитие:

— Рисование (кляксография): «Необыкновенные красавицы». 

— Конструирование из бумаги: «Бабочки — малютки», подставка для карандашей: «Пчелки». 

— Лепка из пластилина «Удивительный мир насекомых». 

— Раскраски: «Мухи», «Божьи коровки», «Кузнечики». 

— Выставка детских работ: «Милые букашечки». 

— коллективная аппликация по изготовлению плакатов

Физическая культура:

— Подвижные игры: «Медведь и пчелы». 

— «День и ночь» (дневные и ночные бабочки). 

— «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики». 

— «Горячо – холодно». — «Паук». — «Поймай комара» 

Здоровье:

Беседы: 

— «Какую пользу людям приносят пчелы?» 

— «Мухи – разносчики инфекций». 

Безопасность: 

Беседы: 

— «Как вести себя на природе». 

— «Что надо делать, если укусила пчела или оса?». 

Работа с родителями:

— Помощь родителей в заготовке картинок для коллективной аппликации, во время майских выходных совместно с ребенком понаблюдать за насекомыми, 

— Совместный просмотр с детьми познавательных мультфильмов, книг и картинок с насекомыми

— Оформление фотовыставки «Насекомые вокруг нас»

— Организация выставки детских работ: «Милые букашечки». 

— Консультации для родителей: «Воспитание у детей любви к родной природе», «Первая помощь при укусах насекомых».

2.2 Этапы реализации проекта. 

1) Подготовительный этап: подбор иллюстративного материала, энциклопедических книг и художественных произведений. Разучивание с детьми стихотворений, загадок, пальчиковых игр, физ. минуток, подвижных игр по теме. Подбор музыкальных произведений. Изготовление настольных игр (разрезные картинки, раскраски). Разработка занятий и бесед о насекомых. 

2) Основной этап: работа с детьми: проведение занятий по теме «Насекомые». Чтение и разучивание стихотворений, песенок, пальчиковых игр, загадок. Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений. Чтение книг о насекомых. Наблюдения на прогулке. Исследование «Любят ли муравьи сахар». Рассматривание и беседы по теме. Создание условий для изобразительной деятельности детей. Изготовление поделок и творческих работ. Работа с родителями: привлечение родителей к подбору иллюстративного материала и энциклопедических книг вместе с детьми; организация выставки детских работ «Милые букашечки», консультация на тему: «Воспитание у детей любви к родной природе», изготовление фотоальбома о насекомых. 

3) Заключительный этап: оформление творческой выставки: «Милые букашечки», проведение дидактической игры для детей: «Что мы знаем о насекомых?», изготовление 2-х плакатов о пользе и вреде насекомых.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Календарно-тематическое планирование

Этапы проекта	Что может быть	ВРЕМЯ
«В мире насекомых»	Диагностика первоначальных знаний детей Д/игра «Угадай, какое это насекомое?», «Что ты знаешь о пользе и вреде от насекомых».	30 минут
	Просмотр презентации «Насекомые» (посмотреть, рассмотреть, послушать истории из жизни детей).	30 минут
	Игровая ситуация  Какую пользу людям приносят насекомые?  Какие наносят вред?	30 минут 30 минут 30 минут
	Подбор информационных источников Наблюдения во время прогулок, просмотр видеороликов и презентаций, чтение художественной литературы, разгадывание загадок, дидактические и подвижные игры…	30 минут
	Продуктивная деятельность Создание продукта: 2-х плакатов Коллективная аппликация	30 минут 30 минут
	Презентация продукта	30 минут 30 минут
	Диагностика знаний, приобретенных за время проекта – викторина	30 минут
ИТОГО: 330 минут совместно с детьми или 11 занятий – временной интервал: 3-4 НЕДЕЛИ (определяется количеством запланированных этапов проекта и временными возможностями на неделе: может быть меньше 2-х недель или больше)

 

2.2. Методическое обеспечение.

 

Анализ эффективности работы над проектом:

 В ходе проекта у детей появилось желание общаться с природой, отражать свои впечатления через разные виды деятельности. Дети научились понимать необходимость бережного отношения к природе, появилось желание получить больше информации о насекомых. У детей сформировался интерес к особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 2-3 названия насекомых то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности. Дети познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и детских поделках. Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений. 

Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как: 

• познавательный интерес детей о насекомых – расширился; 
• дети готовы охранять и защищать насекомых; 
• у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания. В заключение работы над экологическим проектом: «Путешествие в мир насекомых» следует сделать вывод: 
• для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразные формы и методы работы: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественно- эстетическую. 
• работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя все виды деятельности: игры, наблюдения, рассматривание и обсуждение, создание проблемных ситуаций, продуктивная деятельность, развлечения и др. 

ВЫВОД: экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением целесообразно вести себя в природе. Дети накапливают нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт их деятельности гуманный характер. 

Перспектива развития проекта: автор проекта должен прописать возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д. Указать ресурсы для дальнейшего продолжения проекта.

Литература. 

Презентация от Казанниковой А.В. «Программа воспитания-подходы»

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: — М.: Сфера, 2005. – 160 с. 
2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст) Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с. 
3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973 
4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. — М.: . Вако, 2008. – 240 с. 
5. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985 
6. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. — М.: Аркти, 2004. – 320 с. 
7. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983 
8. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003. 
9. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.