МДОУ «Детский сад №27» «Светлячок ЯМР
Воспитатель: Кузнецова Екатерина Алексеевна
Образовательная область «Познавательное развитие»: организованная образовательная деятельность по формированию представлений о здоровом образе жизни во второй младшей группе
Тема: «В гостях у Мойдодыра»
Задачи:
- Формировать навыки здорового образа жизни, развивать речь детей.
- Закреплять знания детей в знании предметов туалета и их назначении.
- Обогащать словарный запас, совершенствовать наглядно-образную память, развивать мелкую моторику.
- Продолжать закреплять знания детей о последовательности действий при мытье рук, используя схемы – алгоритмы; развивать наблюдательность, любознательность.
- Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.
Методы и приемы: загадки, художественное слово, сюрпризный момент, беседа, рассматривание, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, дидактические игры, аппликация.
Дидактический материал: мыло, полотенце, лейка с холодной водой и с тёплой водой, тазик для мытья рук, иллюстрации алгоритма мытья рук.
Предварительная работа: чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр», разучивание потешек о формировании культурно-гигиенических навыков; беседы о здоровом образе жизни.
Заключительный день Пятница
Первая половина дня
Представления детей: Каждый вытирает руки и лицо личным полотенцем, у каждого своя расческа и носовой платок. Перед едой и после прогулки обязательно нужно мыть руки с мылом.
Ход занятия:
1 этап: Мотивирование к деятельности.
На «столике удивления» слева: картинка «Мойдодыра»
Воспитатель: Ребята, сегодня я для вас приготовила сюрприз. Попробуйте угадать, кто изображен на картине? Высказывания детей.
Загадка о Мойдодыре
|
Он грязнуль не любит очень
Сделать чище всех он хочет. Моет с мылом всех до дыр Умывальник… |
Всем известна сказка эта,
любят дети всей планеты этот персонаж сердитый. Он в ушатах и корыте всех грязнуль отмоет мылом. Со знакомым крокодилом он научит ребятишек умываться до подмышек. |
Воспитатель: Дети, как вы думаете, кто такой «Мойдодыр»?
Дети: Мойдодыр — самый главный умывальник.
Воспитатель: Мойдодыр – главный по чистоте, именно он заставил мальчика помыться, почистить зубы. Дети, а как вы считаете, какой он, «Мойдодыр»? И есть ли он у вас дома?
Дети: Грозный, строгий, любит чистоту. Да, у каждого он в доме.
Воспитатель: Правильно.
Он — Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Вывод: У каждого дома есть умывальник. Залог чистоты.
2 этап: Создание проблемной ситуации
На «полочке удивления»: мыло, вода в лейке, полотенце, расческа.
Раздается стук в дверь. Появляется мальчик Грязнуля.
Воспитатель: Ой, ребята, а кто это к нам пришел?
Высказывания детей.
Воспитатель: А вы хотите дружить с грязнулей? Почему? Что случится с его здоровьем, если он будет ходить грязным? Высказывания детей
Воспитатель: Что же ему нужно делать, чтобы сохранить здоровье? Высказывания детей
Воспитатель: Давайте покажем, как мы это делаем.
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Закатаем рукава» (дети выполняют движения по тексту)
Закатаем рукава, (Имитируют закатывание рукавов)
Открываем кран — вода
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки,
Ручку об ручку, (Соединяют руки лодочкой)
Пальчик о пальчик, (Трут ладошки друг об друга)
Посмотрите, крошки, (Ладошки раскрывают вверх)
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки! (Машут ладошками)
Чистые ладошки!
Воспитатель: Какие принадлежности требуются, чтобы, быть чистым? Давайте расскажем Грязнуле.
3 этап. Открытие «удивительного рядом».
Дети объединяются в пары для поиска общего мнения или каждый своего. Перебор мнений.
Воспитатель: Каждый из вас думает по-разному, как же нам узнать, какой ответ правильный?
Экспериментирование «Что для чего», «Какое»
Воспитатель: Расскажи, мыло, какое?
Ребёнок: Душистое, белое, круглое.
Воспитатель: Для чего нужно мыло?
Дети: Мыло надо для того, чтобы мыть руки, лицо, шею и все тело, чтобы быть чистым, здоровым, не болеть, смывать грязь, уничтожать микробы.
Воспитатель: А еще нам нужна вода. У меня она в лейках, давайте о ней расскажем. Арсений подставь руки, я полью водой. Какая вода?
Ребёнок: Прозрачная, чистая, холодная.
Воспитатель: Какими стали твои руки?
Ребёнок: Мокрыми.
Воспитатель: А что же поможет нам высушить руки?
Дети: Полотенце.
Воспитатель: Подойди к столу, найди полотенце и высуши руки. Какое полотенце?
Дети: Мягкое, теплое, пушистое, сухое, нежное, теплое, приятное.
Воспитатель: Молодцы. Давайте поможем Грязнуле: научим его правильно мыть руки.
Закрепление алгоритма мытья рук. Дидактическая игра «Что сначала, что потом»
Воспитатель: У меня на столе картинки. Давайте их расставим по порядку. А Грязнуля за вами будет повторять действия. (Дети выполняют задание, расставляют по порядку картинки, комментируют свои действия).
- Завернуть рукава.
- Открыть кран.
- Взять мыло, смочить его.
- Хорошо намылить ладони.
- Смыть мыло со всех сторон.
- Закрыть кран.
- Взять полотенце, вытереть руки со всех сторон.
- Опускаем рукава.
Воспитатель: Вот мы умыли Грязнулю. Он теперь чистый. Осталось его причесать. Что нам понадобится?
Дети: Расческа.
Воспитатель: Для чего нужна расческа?
Дети: Расчесывать волосы, делать прическу, чтобы волосы были красивые, здоровые.
Воспитатель: Ой, посмотрите, каким Грязнуля стал красивым, чистым. Ведь, если человек чистый, то он всегда здоровый.
Посмотрись в зеркало. Нравится тебе быть чистым? (Подводим Грязнулю к зеркалу).
Грязнуля: Да. Теперь я буду всегда мыть руки и буду здоровым.
Вывод: Нужно мыть руки с мылом обязательно после прогулки и перед едой, причесываться после сна.
4 этап. Проживание новых представлений в продуктивной деятельности.
Грязнуля (Чистюля): Спасибо вам, ребята, вы мне сегодня очень помогли. Теперь «Мойдодыр» мой друг и он является символом чистоты.
Воспитатель: Ребята, «Мойдодыр» наш друг. И давайте мы с вами сделаем ему подарок.
Продуктивная деятельность. Аппликация «Мойдодыр»
Воспитатель объясняет и показывает последовательность работы. Дети выполняют, воспитатель и сказитель оказывают помощь.
5 этап. Рефлексия: О ком мы сегодня узнали? Что нового узнали? Какое у вас настроение?
Вторая половина дня
Атрибуты: книга с произведением К.И. Чуковского «Мойдодыр»; сюжетные картинки на тему формирования КГН; трибуты к игре «Мойдодыр».
Д/игры: «Угадай что это?», «Покажи как», «Помощники», «Покорми куколку», «Одень Катю».
Приложение
Инсценирование фрагментов сказки И. Чуковского «Мойдодыр»
Задачи:
- побуждать детей при помощи взрослого инсценировать отрывок из сказки, к освоению процессов умывания, одевания, расчесывания;
- способствовать развитию творческих способностей;
- воспитывать интерес к театральной деятельности, стремление ухаживать за своим внешним видом.
Отрывок: Ах ты, гадкий, ах ты грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от
Что такое?
Что случилось?
Что такое?
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?
И сейчас же щётки, щётки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:
«Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»
Тут великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир,
подбежал ко мне, танцуя,
И, целуя, говорил:
«Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я!
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!»
Приложение
Рассматривание иллюстраций к сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр»
Задачи:
- закреплять содержание сказки с помощью книжных иллюстраций; формировать умение рассматривать книжные иллюстрации;
- развивать связную речь;
- помочь детям осознать необходимость соблюдения чистоты тела, одежды, порядка в вещах и игрушка
Приложение
План игры «Мойдодыр»
- Звучит аудиозапись (отрывок из сказки, появляется мальчик-грязнуля).
- Воспитатель обращает внимание детей на внешний вид мальчика, делает предположение по поводу того, что с ним случилось, побуждает детей к общению на эту тему.
- Дети с помощью воспитателя объясняют мальчику-грязнуле, как научиться ухаживать за собой.
- Дети с помощью воспитателя помогают мальчику-грязнуле привести себя в порядок.
- Мальчик благодарит детей за то, что они помогли ему стать чистым, опрятным, научили аккуратно употреблять еду, убирать игрушки и прощается с ними.
Приложение
Дидактическая игра «Покорми куклу». Задачи:
Совершенствовать умение совершать процессы еды;
Развивать умение отражать в игре культурно-гигиенические навыки;
Побуждать детей к проявлению самостоятельности.
Дидактическая игра «Одень куклу Катю». Задачи:
Закреплять навыки одевания и раздевания, активизировать в речи названия одежды;
Развивать координацию движений;
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Дидактическая игра «Угадай что это». Задачи:
Формировать у детей представления о средствах личной гигиены, активизировать в речи названия предметов личной гигиены;
Воспитывать стремление заботиться о своем внешнем виде.
Дидактическая игра «Покажи как». Задачи:
Формировать навыки самообслуживания, закреплять действия умывания, причесывания, одевания;
Развивать двигательную память, побуждать к обозначению своих действий речевым сопровождением;
Воспитывать аккуратность.
Дидактическая игра «Помощники». Задачи:
Формировать умение ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого;
Развивать ручную умелость, связную речь;
Воспитывать желание трудиться, быть помощником.
