ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| ФИО педагога, ОО | Янись Ольга Вячеславовна , МАОУ Гимназия 40 | ||
| Предмет | Математика | ||
| Класс | 6 класс Н. Я. Виленкин | ||
| Тема урока | Делители и кратные | ||
| Образовательная цель урока | Учащийся научится определять, является ли данное число делителем числа, кратным числа. | ||
| Педагогическая цель урока | Создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса, способности к конструктивному творчеству. | ||
| Личностно значимая проблема | Умение работать в группах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения | ||
| Необходимое оборудование | Интерактивная доска | ||
| Учебно-методическое оснащение | Математика. 6 класс / — учебник | ||
| методы и формы обучения | Диалогический способ обучения | ||
| Основные понятия | делится нацело, делитель
натурального числа, кратное натурального числа; познакомить уча- щихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух нату- ральных чисел. |
||
| Планируемые результаты освоения содержания урока | Личностные
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраиватьаргументацию,приводить примеры. готовность и способность учащихся к саморазвитию; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; |
Метапредметные
сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о числе и числовых системах; умение работать с различными источниками информации, включая цифровые; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую понимание смысла поставленной задачи; умение выполнять учебное действие в соответствии с целью |
Предметные
первичное осмысливание новых знаний, выработка умений и навыков по их применению, овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, закрепить умение определять является ли данное число делите- лем числа, кратным числа. |
| ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Используемые приёмы | Оборудование, материалы |
| ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ | |||
| Приветствую учащихся, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся, настрой учащихся на продуктивную работу в процессе эмоционального рассказа учителя.
Подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой. |
Настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока, концентрируют внимание.
|
Домысливание | Доска |
| ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |||
| Организация устных упражнений:
Вопросы математического диктанта: 1. Какое число получится при делении 32 на 4? 2. Делимое 100, делитель – 4 . Найдите частное. 3. Делитель -5, частное – 25. Найдите делимое. 4. Назовите два числа, которые делятся на 5 5. Напишите наименьшее натуральное число. Предлагает обучающимся задания для самостоятельной работы с последующей самопроверкой |
Участвуют в работе по повторению.
В беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы и отрабатывают навыки устного счета. Производят проверку по эталону на интерактивной доске (Самопроверка) |
Работа над понятием, Организация и планирование учебного сотрудничество с учителем и сверстниками | Доска |
| ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ | |||
| Учитель с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к гипотезе определения делителей и кратных
Консультирует в случае затруднений Координация работы: 1.Работа с учебником. 2. Ответить на вопросы:
Записать по пять кратных для чисел: 12 |
Обучающиеся работают с текстом учебника стр.4-5 п.1
Работа в тетради, записывают конспект, Формулируют вывод по своей работе. Устанавливают правильность и осознанность изучения темы. Обмен полученными знаниями с одноклассниками (фронтально) |
Организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | учебник |
| Физминутка (Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся).
Давайте немного передохнём. Поднимаем руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперед смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре» С силой их к плечам прижать – это «пять» Всем ребятам надо сесть – это «шесть» Организую работу по выполнению стр. 5 №, 3,4,6,9 с последующей проверкой |
Ребята делают упражнения
Учатся применять полученные знания в процессе индивидуальной работы. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Самооценка умения оценивать полноту и правильность усвоения информации. |
Работа над понятием | Показ на доске |
| ЭТАП РЕФЛЕКСИИ | |||
Организую обсуждение:
Какое натуральное число |
Организую обсуждение:
Какое натуральное число |
Проявление познавательной инициативы, контролирование действий | Доска с изображением смайлика |
