Рабочая программа по учебному предмету «Специальность» (скрипка) по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ» для детей от 5 до 7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ » АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Рабочая программа

по учебному предмету

«Специальность» (скрипка)

по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе

в области музыкального искусства

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ»

для детей от 5 до 7 лет

Срок реализации 1 год

Составители:

Полторацкая А.В.

Дорогань О.С.

Мариуполь,2025/2026

 

Структура программы учебного предмета «Специальность» скрипка

1. Пояснительная записка

— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

—  Срок реализации учебного предмета

— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

— Сведения о затратах учебного времени

— Форма проведения учебных аудиторных занятий

— Цель и задачи учебного предмета

— Структура программы учебного предмета

— Методы обучения 

— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

1. Содержание учебного предмета

— Учебно-тематический план

— Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

— Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

1. Формы и методы контроля, система оценок

— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

— Критерии оценки

1. Методическое обеспечение учебного процесса
2. Список литературы и средств обучения 

— Методическая литература

— Учебная литература

— Средства обучения

 

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Рабочая программа учебного предмета «Специальность» (скрипка) по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Развитие творческих способностей» разработана на основе рекомендаций Министерства культуры Российской Федерации, направленных письмом от 21 ноября 2013 года №191-01-39/06-ГИ, а также при её составлении был учтен большой педагогический опыт, накопленный в сфере обучения игре на струнных инструментах в детских школах искусств.

Программа разработана для обучающихся оркестрового отдела МБУ ДО «ЦДШИ», учитывая возрастные особенности детей 5-7 лет и ориентирована на формирование музыкально-исполнительских способностей ребенка и обеспечивает необходимую базу для последующего поступления на дополнительные предпрофессиональные программы в сфере музыкального искусства «Струнные инструменты».

Обучение искусству игры на скрипке в младшем дошкольном возрасте (5–7 лет) оказывает значительное влияние на гармоничное развитие личности ребёнка, раскрывая горизонты восприятия музыкального искусства. Именно поэтому скрипка занимает важное место среди струнных инструментов.

Инструмент скрипка является одним из старейших струнных инструментов, возникших в Европе в XVI веке. Ее развитие связано с именами великих мастеров, таких как Антонио Страдивари и Джузеппе Гварнери, чьи инструменты до сих пор считаются эталоном качества звука и мастерства изготовления.

Актуальность данной образовательной рабочей программы обусловлена необходимостью формирования прочной основы для успешного овладения инструментом в данном возрасте. Программа направлена на формирование базовых знаний и практических навыков, необходимых для учащихся. 

Программа предусматривает итоговую аттестацию в форме исполнения сольной программы и с дальнейшими рекомендациями комиссии итоговой аттестации, о зачисление на последующую дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу или дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области музыкального искусства «Струнные инструменты». Учащиеся не достигшие возраста шести лет и шести месяцев, имеют возможность пройти повторный курс обучения. 

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность» (скрипка) рассчитана на один год обучения для детей 5-7 лет. Продолжительность учебных занятий 34 недели.
3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета «Специальность» (скрипка) cо сроком обучения один год:

Содержание	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	1 год обучения
	102
в том числе:
Аудиторная учебная нагрузка (всего)	68
Самостоятельная работа обучающихся (всего)	34

 

4. Сведения о затратах учебного времени

Продолжительность учебных занятий составляет 34 недели.

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени		Всего часов
Годы обучения	1 год
Полугодия	1	2
Количество недель	16	18
Аудиторные занятия	32	36	68
Самостоятельная работа	16	18	34
Максимальная учебная нагрузка	48	54	102

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий

Форма учебных аудиторных занятий индивидуальная. В ходе таких занятий педагог глубоко изучает музыкальные и личностные особенности ученика. Такой подход обеспечивает высокую эффективность обучения. Аудиторные занятия проходят 2 часа в неделю. Самостоятельная работа обучающихся один час в неделю.

Время каждого индивидуального занятия — 35 минут (академический час). 

5. 5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность» (скрипка).

Целью обучения игре на скрипке детей с 5 до 7 лет является формирование у них интереса к музыке и способствует формированию эстетического вкуса, развитию воображения и творческого мышления, а также укреплению волевых качеств, таких как настойчивость и усидчивость. 

Задачами обучения игре на скрипке в младшем возрасте является формирование прочного фундамента для дальнейшего профессионального развития. Это предполагает не только овладение базовыми техническими навыками, но и развитие музыкального слуха, чувства ритма, а также воспитание любви и интереса к музыке.

Первоначальный этап обучения направлен на постановку корпуса и рук, освоение правильного положения скрипки и смычка. Важно сформировать у ребенка естественную и непринужденную постановку, которая не будет сковывать движения и позволит свободно извлекать звук. Одновременно с этим ведется работа над развитием координации движений, гибкости и силы пальцев левой руки, а также над умением извлекать ровный и красивый звук смычком.

Основная задача — подготовить обучающихся к последующему поступлению на дополнительные общеобразовательные предпрофессиональные программы в области музыкального искусства «Струнные инструменты»

6. Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

1) Наглядный:

— наглядно-слуховой;

— наглядно-зрительный.

2) Словесный: беседа, рассказ, объяснение, обсуждение. Этот метод широко применяется в сочетании с наглядным и практическим.

3) Практический.

Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных цели и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках, сложившихся в музыкальном образовании.

Обучение игре на скрипке в младшем возрасте требует особого подхода, учитывающего психофизиологические особенности детей. Важно создать благоприятную, мотивирующую атмосферу, где каждый урок будет восприниматься не как повинность, а как увлекательное путешествие в мир музыки. Основной акцент делается на развитии слуха, чувства ритма и координации движений. 

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Для реализации дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Развитие творческих способностей» для детей 5-6 лет общеобразовательное учреждение предоставляет специализированные кабинеты и материально-техническое обеспечение, включающее в себя:

— учебный класс для занятий — хорошо проветриваемое и освещенное помещение;

— оборудование учебного кабинета: фортепиано, доска, мебель;

— технические средства: звукотехническое и видеооборудование;

— основные источники: издания музыкальных произведений (хрестоматии, партитуры, клавиры), учебные пособия, учебно-методическая литература, наглядные пособия (таблицы, схемы, иллюстрации);

— материально-техническая база МБУ ДО «ЦДШИ», соответствующая санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда

1. Содержание учебного предмета

• Учебно-тематический план

Один год обучения

 I полугодие

Календарные       сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во     часов
1 четверть	Основы музыкальной грамоты. Постановка и формирование игрового аппарата.	16
2 четверть	Работа и развитие исполнительских навыков игры простейших упражнений и пьес.	16

 

II полугодие

Календарные       сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во     часов
3 четверть	Работа над ведением смычка. Дальнейшая работа над формированием игрового аппарата. Развитие технических навыков игры.	20
4 четверть	Простейшие упражнения, пьесы и этюды. Подготовка к итоговому контрольному уроку.	16

 

• Годовые требования

 

1 год обучения

Освоение нотной грамоты и чтение нот с листа. Ознакомление со строением инструмента, названия составных элементов скрипки и смычка. Формирование базовых принципов постановки корпуса и рук. Звукоизвлечение в правой руке pizz. и смычком, развить умение контролировать чистоту интонации на инструменте. Развитие музыкально-образного мышление. Первоначальные этапы работы над ритмом в упражнениях. Освоение игры в первой позиции и простых штриховых приёмов: деташе, легато, мартле. Работа с распределением смычка. На начальном этапе изучается первая позиция на грифе. 

За учебный год рекомендуется освоить:

1—2 гаммы в пределах одной октавы;

2—4 этюда и простейшие упражнения на различные виды техники

8-12 пьес прибауток

8-10 пьес различного характера

Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с преподавателем.

Примерный репертуарный список для скрипки:

Пьесы прибаутки:

Л. Сигал «Пастушок»

Л. Сигал «Козочка»

Л. Сигал «Мы со скрипкой друзья»

Т. Захарина «Осенний дождичек»

Русская народная песня «Как у нашего кота»

Русская народная песня «Андрей-воробей»

Русская народная песня «Петушок»

Я. Кепитис «Вальс куклы»

Я. Кепитис «Зарядка»

Я. Кепитис «Колыбельная»

Пьесы:

А. Красева «Горошина»

Белорусская народная песня «Савка и Гришка»

В. Введенский «Перекличка»

В. Калинников «Киска»

В. Моцарт «Пастушья песня»

Е. Тиличеева «Цирковые собачки»

Литовская народная песня «Добрый мельник»

Русская народная песня «Лиса по лесу ходила»

Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

Русская народная песня «Ходит зайка по саду»

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Русская народная песня «Во поле берёза стояла»

С. Невельштейн «Машенька-Маша»

Украинская народная песня «Летел жук»

Чешская народная песня «Прогоним курицу»

Этюды:

К. Родионов «Этюд»№1,4

М. Гарлицкий «Этюд» №2,3 

Н. Бакланова «Этюд» №1, 10

Е. Гнесина-Витачек «этюд» №1,2

Примерные программы промежуточной аттестации:

I полугодие (одна пьеса)

1 вариант

Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

2 вариант 

Русская народная песня «Ходит зайка по саду»

II полугодие (две пьесы) итоговая аттестация:

1 вариант

Белорусская народная песня «Савка и Гришка»

В. Введенский «Перекличка»

2 вариант 

Е. Тиличеева «Цирковые собачки»

Литовская народная песня «Добрый мельник»

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

В результате прохождения данной рабочей программы ученик должен в конце учебного года продемонстрировать сформированные навыки игры на скрипке, понимание музыкальной грамоты и умение самостоятельно читать самые просты произведения с листа. Важным показателем является развитие музыкального слуха, чувства ритма и умения выразительно исполнять музыкальные произведения.

Педагог должен стремиться к созданию на занятиях атмосферы творческого вдохновения и доброжелательности, поощрять хорошими оценками ученика за его маленькие достижения. Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, его темп обучения и уровень подготовки.

Программа обучения игре на скрипке строится на принципе постепенного усложнения, начиная с основ постановки рук и извлечения звука. Ученики знакомятся с элементарными музыкальными понятиями, такими как ноты, ритм, темп и динамика. Постепенно осваиваются различные позиции на грифе, гаммы и арпеджио, что позволяет расширить диапазон и технические возможности.

1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Положение о текущем контроле знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся является локальным нормативным актом ОУ, который принят педагогическим советом и утвержден руководителем.

Текущий контроль успеваемости обучающихся и промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков по окончанию полугодия и позволяет оценить уровень освоения образовательной программы на данном этапе. Оценка успеваемости обучающихся дошкольных групп музыкального отделения по учебным предметам дается преподавателем в устной, описательной форме, без применения отметок.

По окончанию освоения образовательной программы проводится итоговая аттестация. Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока. Критерии итоговой аттестации, а также фонды оценочных средств, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки, разработаны и утверждены образовательным учреждением самостоятельно. Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам программы, и её учебному плану.

Критерии оценок

Оценка «5+» (отлично+) — задание выполнено «блестяще.

Оценка «5» (отлично) — задание выполнено «отлично», убедительно, уверенно.

Оценка «5-» (отлично -) — задание выполнено «отлично», с небольшой погрешностью.

Оценка «4+» (хорошо +) — задание выполнено «очень хорошо», уверенно в техническом и художественном плане.

Оценка «4» (хорошо) — задание выполнено «хорошо», но с небольшими недочетами в техническом и художественном плане.

Оценка «4-» (хорошо -) — задание выполнено «хорошо», но недостаточно уверенно, с недочетами.

Оценка «3+» (удовлетворительно+) — задание выполнено «удовлетворительно», с ошибками.

Оценка «3» (удовлетворительно) — задание выполнено «удовлетворительно», со значительными ошибками.

Оценка «3-» (удовлетворительно -) — задание выполнено «удовлетворительно», с многочисленными ошибками. 

Оценка «2» (неудовлетворительно) — с заданием не справился.

 

Месяц	Требования аттестации	Аттестация
Декабрь	1 произведение	Контрольный урок Без оценки
Май	2 разнохарактерных произведения	Итоговая аттестация (контрольный урок) Оценка

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.Методические рекомендации преподавателям

Важным аспектом методической работы является умение педагога адаптировать учебный материал к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ученика. Это предполагает разработку индивидуальных планов, учитывающих темп обучения, уровень подготовки и музыкальные предпочтения ребенка. Педагог должен гибко подходить к выбору репертуара, отдавая предпочтение произведениям, которые не только соответствуют учебным задачам, но и вызывают интерес у обучающегося, стимулируя его мотивацию к занятиям.

Эффективное методическое обеспечение учебного процесса включает в себя также использование разнообразных форм и методов обучения. Наряду с традиционными занятиями, целесообразно применять игровые формы, творческие задания и музицирования в ансамбле. Это позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более увлекательным и способствует развитию творческих способностей учеников.

Музыкальные произведения должны подбираться с учетом индивидуальных способностей и интересов ученика. Важно, чтобы репертуар был разнообразным и включал в себя произведения различных стилей и эпох. Это позволит ученику расширить свой музыкальный кругозор и сформировать собственный вкус.

Преподаватель должен уметь мотивировать учащегося на достижение поставленных целей. Похвала за успехи, даже самые незначительные, играет важную роль в формировании уверенности в себе и стимулирует дальнейшее развитие. Не стоит забывать и о конструктивной критике, которая должна быть направлена на выявление и исправление ошибок, а не на унижение ученика.

Развитие музыкального слуха и чувства ритма – неотъемлемая часть обучения. Для этого используются различные упражнения, направленные на распознавание интервалов, аккордов, мелодий, а также на развитие координации движений и чувства времени.

Важно помнить, что каждый ученик – это уникальная личность со своими сильными и слабыми сторонами. Преподаватель должен уметь находить индивидуальный подход к каждому ученику, учитывать его особенности и потребности. Только в этом случае можно добиться максимальных результатов и помочь ученику раскрыть свой музыкальный потенциал.

Оценка результатов обучения должна быть объективной и всесторонней. Она должна учитывать не только уровень освоения исполнительских навыков, но и развитие музыкального мышления, творческих способностей, эмоциональной выразительности и сценической культуры. Важно, чтобы оценка была не только констатирующей, но и стимулирующей, направленной на дальнейшее развитие ученика.

2. Рекомендации по самостоятельной работе обучающихся

Самостоятельная работа учащегося должна быть регулярной и систематической. Одной из важных составляющих успешного обучения является активное участие родителей (или законных представителей) в образовательном процессе. Регулярное общение с преподавателем, посещение концертов и мастер-классов, а также создание благоприятной атмосферы дома, способствующей занятиям музыкой, значительно повышают мотивацию ученика и его успехи.

Желательно проводить домашние занятия ежедневно, уделяя внимание различным аспектам обучения.

Домашние занятия состоят из нескольких этапов:

1. Самостоятельный разбор новых музыкальных произведений.
2. Выучивание музыкального репертуара наизусть.
3. Чтение нот с листа.
4. Другие творческие виды работы, рекомендованные преподавателем.

Важно отметить, что самостоятельные занятия требуют физического здоровья ученика. Поэтому нагрузка должна соответствовать физическим возможностям и индивидуальному графику. Необходимо учитывать возрастные особенности учеников и их психоэмоциональное состояние. 

Индивидуальная домашняя работа может проводиться несколькими этапами в течение дня, однако ее организация должна осуществляться строго в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Преподаватель обязан помогать ученику составлять расписание домашних занятий и планировать самостоятельную работу таким образом, чтобы максимизировать эффективность используемых временных ресурсов.

 

1. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

Нотная литература

 

1. В. Якубовская Вверх по ступенькам СПб, 2003
2. К. Фортунов Избранные этюды для скрипки Москва, Кифара 1996
3. К. Фортунов Юный скрипач выпуск №1, Москва, Совецкий композитор 1988

4. М. Гарлицкий,Ю. Уткин,  К. Фортунатов, К. Родионов Хрестоматия для скрипки. Ч.№1– Москва: «Музыка», 2016 г.

5. М. Гарлицкий, К. Фортунатов, К. Родионов Избранные этюды для скрипки. 1-3 класс ДМШ. – Москва: «Музыка», 2016 г.

 

Учебно-методическая литература

 

1.  Г.Д. Суходольский. «Искусство игры на скрипке»: Методическое руководство.
2. А.К. Леонтович. «Первые шаги в обучении игре на скрипке»: Руководство для преподавателей
3. Л.Ю. Лапшина. «Проблемы адаптации младших школьников к скрипичной игре»: Научно-практическое издание.
4. Л.Л. Шаховская. «Начало обучения игре на скрипке»: Практикум для учителей и студентов педагогических вузов.
5. М.Е. Величкина. «Педагогика и психология музыкального воспитания детей»: Учебное пособие