ЛОГО-РОБОТ ИЛИ STEM-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ
Кузнецова Екатерина Леонидовна, учитель-логопед.
В статье представлена практика использования интерактивного STEM-набора “Робомышь” в коррекционной работе.
Коррекция нарушений речи у детей с ограниченными возможностями здоровья требует систематических занятий, отнимает много сил и времени у детей. Зачастую занятия по автоматизации звука бывают трудны и однообразны. Чтобы заинтересовать детей, сделать их обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые методы и технологии, соответственно, возникает необходимость поиска более эффективного пути обучения.
Одним из таких путей для меня стали STEM-технологии, которые активно набирают популярность в дошкольном образовании. Если ребенок не просто пассивно поглощает поток информации, а динамично с ним взаимодействует, т. е. интерактивен, тактильно связан с развивающей средой, то мы можем предположить положительный результат обучения.
Недавно наше учреждение приобрело STEM-набор “Робомышь”.
Что он из себя представляет? Это программируемый робот, который прост в работе и соответсвует требованиям безопасности. Робот имеет кнопки управления, с помощью которых задается программа, алгоритм движения мыши. Робомышь является идеальной отправной точкой для обучения детей основам программирования.
Казалось бы функции набора не предусматривают решение коррекционных задач, но в руках педагога любая игрушка должна стать шедевром педагогического искусства.
Используя на корреционных занятиях лого-робота, я поняла, насколько современные дети легко и быстро усваивают правила нового задания, связанного с интерактивной игрушкой. Такой вид деятельности неизменно привлекает внимание ребенка к выполнению любых речевых заданий и помогает автоматизировать поставленный звук в речи ребенка.
На занятиях я использую вариативное лого-поле или базовый коврик для робомыши, на нем нет изображений, он разделен на сектора, соответствующие одному шагу робота. На поле размещается дидактический и наглядный материал в зависимости от программного содержания занятия, либо этапа и направления работы с детьми по коррекции звукопроизношения. То есть лого-робот сопровождает ребенка в пути от постановки звука до введения звука в речь.
Работа по постановке звука начинается с артикуляционной гимнастики. Сеголня мы работаем со звуком «Л».
- — Алия, построй путь мыши к упражнению, с которого хочешь начать. Робомышь создает положительный эмоциональный фон, помогает настроить ребенка на работу, и что самое главное дает свободу выбора.
- — Следующий этап работы со звуком — автоматизация в слогах. Проложите маршрут по слогам, четко произнесите слоги 3 раза. Вика, твой звук Л, Сабрина со звуком Р.
Сменив наглядный материал, переходим к следующему этапу работы со звуком. Дети могут выполнять упражнение вдвоем на одном лого-поле, каждый со своей стороны, можно предложить упражнение для парного выполнения, либо каждый ребенок со своим роботом выполняет задание на своем поле.
- — А теперь переходим к автоматизации звука в словах. Сегодня у Лады и Павла день рождения. Сабрина, собери в подарок для Лады предметы, в названии которых звук Л в начале слова. Оскар, собери в подарок для Павла предметы, в названии которых звук Л в конце слова.
Совместная деятельность – важное условие обучения. Работа в команде развивает коммуникативные способности, способности к взаимодействию, повышается мотивация к выполнению задания. Также можно использовать соревновательный момент, который не просто увлекает ребенка, а позволяет ему раскрыть свои лучшие качества.
- – Расшифруйте слова по первым буквам картинок. Соберите подходящие буквы на поле и составьте слово.
Игры с роботом проводятся с применением традиционных дидактических игр и упражнений, выполнением заданий за столом на листах бумаги. Использование лого-робота может быть частью занятия, сопутствующим помощником и органично сочетается с другими видами деятельности.
- . – Следующее задание: собери слова наоборот.
Игры с лого-роботом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта, прослеживание за роботом активизирует внимание и зрительную концентрацию. Это необходимые предпосылки для улучшения функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.
- – Один из этапов работы – звуко-буквенный анализ. Собери схему слова и найди ее на лого-поле.
- – Переходим к автоматизации звука во фразе. Какая скороговорка зашифрована? Проложите путь для робомыши так, чтобы ее прочитать.
Благодаря сочетанию традиционных и инновационных технологий работа логопеда становится значительно разнообразнее и эмоциональнее. У детей появляется радость поиска новых решений. Могу отметить, что лого-робот действительно стал нашим другом, для детей выполнение сложных коррекционных заданий проходит познавательно и разнообразно. Дети с ОВЗ постепенно приобретают чувства независимости и уверенности, у них развивается интерес к получению новой информации в том объеме, в котором он готов ее усвоить.
Использование практики инновационных технологий возможно в любой образовательной области, и зависит лишь от поставленной образовательной цели педагога и конечного результата, на который будет направлена работа с детьми.
