Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 400 г. Перми
Логопедический марафон
«Летний калейдоскоп»
составлен
учителем — логопедом
Воробец И.Д.
Решая проблему организации работы логопеда с семьей, можно сделать вывод, что взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности учителя-логопеда. В современных образовательных условиях в рамках реализации ФГОС родители являются непосредственными полноправными участниками образовательного процесса. И моя задача создать такие условия, используя такие формы работы, чтобы включение семьи стало наиболее эффективным и продуктивным.
Традиционные формы работы с родителями (беседы, консультации, родительские собрания) не позволяли родителям стать полноправными участниками обучающего процесса, как правило, они выступали в роли пассивных наблюдателей или слушателей.
Эти формы при качественном их выполнении, несомненно, достигают своей цели. Многие из них полезны, интересны и необходимы, так как были направлены на взаимодействие с широким кругом родителей, со всем родительским коллективом группы.
В современных же условиях модернизации дошкольного образования более актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально.
Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей с нарушениями речи к школьному обучению. Из своего опыта работы могу сделать вывод, что успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.
Зачастую современным родителям бывает трудно найти время для посещения дошкольного учреждения для общения с педагогом, особенно если они не видят в этом необходимости. Задача логопеда в работе с родителями состоит не только в том, чтобы помочь осознать свою роль в процессе развития ребенка, но и в том, чтобы убедить родителей в необходимости совместной с логопедом ежедневной кропотливой работы по преодолению речевых нарушений у ребенка. Поэтому современный педагог наряду с традиционными формами работы с родителями должен использовать и нестандартные формы – компьютерные технологии.
Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современных людей, они внедряются в различные сферы жизни, в том числе и в сферу образования. Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяют сделать просветительскую работу логопеда более продуктивной и эффективной. Связь с родителями может осуществляться посредством блогов, сайтов, электронной почты, создание групп активных родителей в различных интернет-сообществах.
Данный вид взаимодействия становится наиболее актуальным и популярным в последнее время. Всеобщая доступность к интернет-ресурсам позволяет учителю-логопеду поддерживать связь с родителями воспитанников, пусть и на расстоянии, а родителя в свою очередь, быть в курсе новостей, делится друг с другом информацией об образовательном процессе даже при ограниченном времени и невозможности непосредственного участия в жизни ребёнка в ДОУ.
Для решения данной проблемы мы предложили родителям с детьми принять участие в Логопедическом марафоне «Летний калейдоскоп», который организован в группе ВКонтакте в течение одной недели.
Целью логопедического марафона является создание оптимальных условий для совместной деятельности родителей и ребенка по формированию речевой активности дошкольников, показ родителям методов и приемов, направленных на коррекцию речевых нарушений.
С понедельника по пятницу мы предлагаем родителям вместе с ребенком выполнять игровые задания по направлениям логопедической работы и размещать фото и видео в группе:
Понедельник – развитие артикуляционной и мелкой моторики;
Вторник – расширение словарного запаса и обогащение словаря;
Среда – совершенствование грамматических конструкций речевого высказывания;
Четверг – развитие фонематического слуха и речевого дыхания;
Пятница – формирование связной речи.
Накануне мы разместили в группе ВКонтакте для родителей приглашение – объявление.
«Мамы и папы, бабушки и дедушки!!!
Хотите увлекательно и с пользой провести время с детьми, узнать новые игры?
Приглашаем вас принять участие
в логопедическом марафоне «Летний калейдоскоп».
Мы подготовили для вас много интересных заданий, речевых игр и упражнений.
Каждый день с понедельника по пятницу вас ждут новые задания.
Пожалуйста, выполняйте их с детьми, выкладывайте фото и видеоматериалы в нашу группу.
Играйте с удовольствием, общайтесь с радостью вместе со своим ребенком!
Присоединяйтесь!!!
- Понедельник Развитие артикуляционной и мелкой моторики
Пальчиковые игры с проговариванием
- Лето наступает
Вот и лето наступает
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими, начиная с мизинцев.)
Всех на отдых приглашает (Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)
Будем плавать, загорать (Круговые движения кистями, «солнце»)
И на даче отдыхать («Домик»)
- Солнышко
Солнышко проснулось (Сжимают ладошку в кулачок.)
Сладко потянулось. (Поднимают кулачок вверх.)
Лучикам пора вставать (Разжимают по одному пальчику)
Раз, два, три, четыре, пять.
- Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем: (сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом. (Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит? (вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь! (прячем руки за спину)
- Ромашки
Мы красивые цветочки (Сжимают и разжимают пальца)
Нас так любят мотылечки, (Загибают поочередно пальцы)
Любят бабочки, букашки.
Детки нас зовут «ромашки» (Сжимают и разжимают пальцы)
У каждой мамы малыши — (Перебирают пальцами по очереди)
Все красивы, хороши.
- Гроза
Капли первые упали. (Указательным и средним пальцами каждой руки постучать по столу)
Пауков перепугали. (Кисти рук опустить, пальцы подушечками опереть на стол и пошевелить ими)
Дождик застучал сильней, (Всеми пальцами обеих рук постучать по столу)
Птички скрылись средь ветвей. (Скрестить большие пальцы и помахать кистями рук в воздухе)
Дождь полил как из ведра, (Всеми пальцами обеих рук быстро постучать по столу)
Разбежалась детвора. (Указательным и средним пальцами обеих рук «побегать» по столу)
В небе молния сверкает, (Указательным пальцем «нарисовать» в воздухе молнию)
Гром гремит – не затихает. (Громко похлопать в ладоши)
Дождь прошел. И снова солнце
Засияло нам в оконце! (Обе руки поднять вверх, пальцы выпрямить и слегка развести в стороны – лучи солнца)
- Вторник. Расширение и обогащение словарного запаса
- Игровое упражнение «Какой, какая, какое?»
Подобрать слова — определения, за каждое слово участник получает фишку. В конце игры выявляем победителя.
Солнышко (какое?) – яркое, жаркое, лучистое, теплое.
Травка (какая?) – молодая, зеленая, первая.
Лето (какое?) – долгожданное, солнечное, теплое, яркое, веселое.
Небо (какое?) – голубое, высокое, безоблачное, ясное, грозовое.
Облака (какие?) – легкие, белые, пушистые, высокие, дождливые.
Трава летом какая? (зеленая, душистая, высокая, мягкая.
Дождь летом какой? (теплый, грибной, проливной, затяжной.
- Игровое упражнение «Подбери слово»
Предложить детям назвать как можно больше слов глаголов
— Солнышко…( что делает?) светит, греет, сверкает, припекает….
-Травка ( что делает?) зеленеет, растет, поднимается…
- Игровое упражнение «Назови ласково».
Взрослый называет слово, а задача ребенка изменить это слово на ласковое.
Солнце – солнышко, дождь – дождик, ромашка – ромашечка, птица – птичка,
трава – травка, лужа – лужица, птенец – птенчик, туча – тучка, ветер – ветерок, ягода- ягодка.
- Игровое упражнение «Скажи наоборот»
Предложите малышу сказать наоборот:
Погода солнечная – погода какая? (пасмурная)
Лето жаркое – зима …? (холодная)
Небо ясное – небо ….? (хмурое)
Ручей мелкий – ручей… ? (глубокий)
Зимой дни холодные, а летом дни…? (теплые)
Зимой солнце тусклое, а летом солнце…? (яркое)
III.Среда. Совершенствование грамматических конструкций речевого высказывания
- Игровое упражнение «Продолжи предложение».
На дереве гнездо, а на деревьях? (гнёзда)
На ветке листок, а на ветках? (листья)
Поет птица, а поют? (птицы)
Цветок растет, а цветы ? (растут)
Бабочка красивая, а бабочки? (красивые)
Мальчик купается, а мальчики? (купаются)
- Игровое упражнение «Один — много».
Предложите ребенку ответить на вопрос: Одна лужа.
Если несколько, то как о них скажем? (Лужи).
А много чего? (Луж)
Гроза -грозы-гроз, дождь — дожди – дождей,
радуга — радуги — радуг, молния – молнии – молний,
река – реки — рек, мяч – мячи- мячей
ягода — ягоды – ягод, гриб – грибы – грибов,
фрукт — фрукты – фруктов, овощ – овощи – овощей.
- Игровое упражнение «Сосчитай до пяти»
Предложить ребёнку посчитать до пяти
(гнездо, ромашка, полянка, божья коровка, облако, гриб).
-одно гнездо,
-два гнезда,
-три гнезда,
-четыре гнезда,
-пять гнёзд.
- Четверг. Развитие речевого дыхания и фонематического восприятия
- Игра «Угадай по запаху»
Предложить ребенку с закрытыми глазами угадать по запаху знакомые ягоды и фрукты.
- Игра «Пузырьки» —
Используется стакан до половины наполненный водой и соломинка для коктейля.
Ребёнок учится контролировать силу выдоха (вдох носом, выдох ртом).
- Игра «Капелька»
Взрослый капает краской на лист бумаги и предлагает ребёнку подуть на неё через соломинку, капелька «бежит» и оставляет след на бумаге.
- Послушай и назови нужное слово.
Взрослый читает стихотворение или рассказ, наполненный определённым звуком, ребенок называет слова, в которых есть заданный звук.
Ж Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука.
З – Заяц, заяц,
Чем ты занят?
– Кочерыжку
Разгрызаю.
– А чему ты, заяц
Рад?
– Рад, что зубы
Не болят.
- Шутки-минутки
Взрослый читает строчки из стихов, заменяя буквы в словах, ребенок находит ошибку и исправляет её.
Хвост с узорами,
Сапоги со шторами.
Кот плывёт по океану,
Кит из блюдца ест сметану.
Божья коробка, полети на небо,
Принеси нам хлеба.
- Пятница. Формирование связной речи
- Игра «Я люблю лето…»
Предложить ребенку продолжить фразу:
Я люблю лето, …потому что летом солнце светит ярко и греет жарко.
Я люблю лето, ….потому что летом день длинный, а ночь короткая.
Я люблю лето, …потому что летом дует теплый ветер.
Я люблю лето,… потому что летом часто идут теплые дожди, иногда с грозами.
Я люблю лето, …потому что летом после дождя на небе бывает радуга.
Я люблю лето,… потому что летом можно кататься на велосипеде.
Я люблю лето, …потому что можно загорать и купаться.
- Упражнение «Почему так говорят?».
Лето солнечное, потому что солнце светит ярко.
Лето ягодное, потому что много ягод.
Лето дождливое, потому, что часто идет дождь.
Лето грибное, много в лесу грибов выросло.
- Игровое упражнение «Что бывает летом»
Предложить ребенку назвать признаки, если ребёнок затрудняется, дайте ему речевой образец, пусть ребенок повторит ваши предложения.
Летом становится жарко, идут тёплые дожди, иногда бывают грозы, можно увидеть радугу, летние дни самые длинные, а ночи короткие, на лугах цветут цветы, поспевают ягоды, порхают бабочки, летают стрекозы, у птиц появляются птенцы, взрослые берут отпуска и едут отдыхать на море
- Игра «Бывает – не бывает» (за правильный ответ ребенок получает фишку)
Летом дети катаются на санках.
Летом на деревьях распускаются почки.
Летом дети лепят снеговика.
Летом дети пускают в ручьях кораблики.
Летом дети загорают и купаются.
Летом дети одевают легкую одежду.
Летом дети мастерят скворечники.
Летом на полях убирают урожай.
По завершении логопедического марафона в группе ВКонтакте подводятся итоги:
- Отметить самых активных родителей.
- Обмен мнениями между родителями и сотрудниками детского сада.
- Вопросы родителей по тематике речевого развития дошкольников.
В результате реализации данной работы мы отметили активное участие родителей — более половины семей приняли участие в марафоне, из них 9 семей выполняли задания ежедневно. Родители отметили заинтересованность и интерес к совместной деятельности с ребенком и эффективность новой формы работы.
