Конспект урока по русскому языку в 4 классе. Тема урока: «Особенности имён прилагательных во множественном числе»

ЛР -2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех заданий;

КУД -1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками;

ПУД -1: видит и определяет падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

ПУД -2: выводит определение понятий изменение имён прилагательных во множественном числе;

ПУД -3: осуществляет сравнение и классификацию падежных окончаний во множественном числе;

ПУД -4: выводит алгоритм действий при определении падежа имени прилагательного во множественном числе;

РУД -1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока:

РУД -2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке:

РУД -3: контролирует и оценивает свою деятельность на уроке, результаты выполнения заданий;

ПР-1: устанавливает принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

ПР-2: определяет грамматические признаки имен прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж;

ПР-3: ориентируется в правилах и применяет их.

«Части речи. Прилагательное»

-распознавать грамматические признаки имён прилагательных;

-с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) 

— относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные)

Ученик получит возможность научиться:

-различать морфологические признаки имен прилагательных и существительных

-различать родовые окончания имен прилагательных ед.ч и мн.ч.;

— делать морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму;

— оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте имена прилагательные.

идея

содержание

технология

— «День, в который вы не узнали для себя ничего нового, прошел впустую» Н. С. Станиславский». -Объясните, как понимаете высказывание?

Обсуждает с учащимися эпиграф урока.

Настраивает учеников на урок.

Запишите число. Классная работа.

Приветствуют учителя.

Объясняют смысл высказывания.

Запись даты и

названия работы

в тетрадях.

ЛР-2

— И сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с высказывания К.Г. Паустовского о русском языке: 

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

Что хотел сказать нам автор?

— Согласны ли вы с мнением автора, почему?

— А какие слова дали самую точную характеристику русскому языку? 

— Какой частью речи они являются? 

— Что вы знаете об именах прилагательных? 

(Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? 

Имена прилагательные в единственном числе изменяются по числам, родам и падежам)

(Составление кластера) 

Слайд 3.

Практическая работа. Задание.

-Прочитайте что записано на доске (слайд 4)

Умелые руки не знают скуки.

— Найдите прилагательное. Укажите род, число и падеж.

— Всё ли получилось определить? Почему?

— Можем ли мы определить род прилагательных во множественном числе? (нет)

— Можем ли определить падеж прилагательного во множественном числе?

(нет?)

— Почему не смогли справиться с этим заданием?

— А хотелось бы вам узнать, изменяются они по падежам или нет?

—  Ребята, а как по-другому называется изменение слов по падежам? (Склонением)

Беседа.

-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (Как склоняются имена прилагательные во множественном числе?) (Слайд 5)

-Как вы объясните, зачем вам нужно знать склонение имён прилагательных?

-Можно ли в жизни обойтись без этого знания, почему?

-Подумайте, чтобы вы хотели узнать и чему хотели бы научиться на этом уроке?

Продолжите предложение:

«Мы узнаем ….о прилагательных множественного числа»

Мы научимся…..склонять имена прилагательные во множественном числе

Находят

прилагательные

богатый, меткий, могучий,

волшебный, русский

Рассуждают, делают вывод о грамматических особенностях прилагательных.

Коллективно составляют кластер, применяя ранее полученные знания.

Слайд 3.

Слайд 4

Письменно в тетрадях 

Рассуждают, делают вывод о грамматических особенностях прилагательных.

Определяют группу. Анализируя свое высказывание.

Слайд 5

Формулируют тему урока и ставят цель, задачи.

ЛР-3

ПР-1

КУД-1

ЛР-3

РУД-1

ПР-1 

РУД-

• Понятие изменение имён прилагательных во множественном числе по родам. Практическая работа. Задание.   (Приложение 1)

-Ребята, возьмите карточки, они лежат на столе, выполните задание, которое там записано?

 1 вариант (Для слабых учащихся)

2 вариант

Самопроверка. Оценивание по слайду. (Слайд 6) 

-Что интересного заметили? -В каком числе имена прилагательные изменяются по родам?

Закройте ладошкой имена существительные во множественном числе, прочитайте прилагательные, определите род.

Закройте ладошкой имена существительные в единственном числе, прочитайте прилагательные, определите род.

 — Можно ли определить род имени прилагательного во множественном числе?

Сделайте вывод: изменяются ли имена прилагательные во множественном числе по родам?

Вывод: Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. (Слайд 7)

2. Понятие. Изменение имён прилагательных во множественном числе по падежам.

Задание 1. Работа по учебнику 

— Открыли учебники на с. 78, находим таблицу 

-Назовите падежные вопросы и окончания имён прилагательных во множественном числе?

 — Чем различаются падежные вопросы имён прилагательных во множественном числе в женском и мужском роде? (Они не различаются)

— Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (по падежам) 

— Что можно сказать об окончаниях имён прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают) 

— В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окончания?

-Какой вывод мы можем сделать?

Слайд 8.

Вывод: Имена прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам; по родам не изменяются. 

(Слайд 9) Давайте сравним своё определение с тем, которое у вас в учебнике на стр. 78.

3.Понятие. Определение падежа прилагательного во множественном числе.

Задание 2. По карточке. (Приложение 2) 

— У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж) (ЗПР – выделить окончание и определить падеж) 

За высокими горами – Т. п.

О важных делах – П. п.

К крутым берегам – Д. п.

Из школьных учебников – Р.п.

С лучшими подругами – Т. п.

До первых заморозков – Р. п.

По широким морям – Д. п 

Самопроверка по слайду. Самооценивание. (Слайд 10) 

— Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно определить по падежу имени существительного)

 — Какой можем сделать вывод из этого?

Вывод:

 (Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном числе, определяется по падежу имени существительного.)

Давайте сравним своё определение с тем, написано в учебнике на стр. 79.

 -А теперь составьте алгоритм действий, которыми необходимо пользоваться для того, чтобы определить падеж имени прилагательного.

— Проверьте? (Слайд 11)

(приложение 1)

Выполняют работу в карточках 

Заполняют таблицу, записывая

имя прилагательное зеленое, с согласующимся  именем существительным,  сначала в единственном числе, а потом во множественном числе.

Выделяют окончания имён прилагательных.

На основе заполненных карточек, делают вывод о грамматических особенностях  прилагательных (род, число, выделяют окончания)

Слайд 6

Листы самооценивания

Делают вывод:

Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. 

Формулируют правило о грамматических особенностях имен прилагательных во множественном числе

Работа с учебником

Анализируют.

Сравнивают.

Делают вывод.

Слайд 8.

Фронтально 

Устно 

Слайд 9.

Работа с учебником.

Выполняют задания.

Самостоятельно на раздаточных листах.

(приложение 2)

Один ученик работает на доске.

Осуществляют проверку, сравнивая с образцом на слайде 10.

Листы самооценивания

Фронтально. 

Устно делают вывод, отвечая на вопросы:

Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном числе, определяется по падежу имени существительного.

Работа с учебником.

Работа в парах Составление алгоритма и сопоставление со слайдом.

Слайд 11

ЛР-1

ЛР-2

ЛР-3

ПУД-1

ПУД-2

ПУД-3

КУД-1

КУД-2

РУД-3

РУД-2

КУД-1

ПУД-2

ЛР-2

ПУД-3

РУД-1

ПУД-1

1 вариант. Для ЗПР. Списать словосочетания, выделить окончания прилагательных, указать падеж.

За воздушными шарами, о летних каникулах, в сыпучих песках, на задних лапах, из колючих кустов, с трескучими морозами, по речным волнам. 

2 вариант.  Для базового уровня. Списать словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделить окончания прилагательных, указать падеж.

За воздушн… шарами, о летн… каникулах, в сыпуч… песках, на задн… лапах, из колюч… кустов, с трескуч… морозами, по речн… волнам.

Самопроверка. (по слайду 12) Самооценивание. 

— Как справились с заданием? 

— Что помогло вам справиться с заданием? 

— Какие знания использовали?

 (Резервное задание) (Просклонять словосочетание: весёлые медвежата -1 вариант; зимние узоры -2 вариант)

Осуществляют проверку, сравнивая с образцом на доске.

Слайд 12 

Оценивают свою работу.

Листы самооценивания.

Фронтально

ПУД-3

ПР-1

ПР-2

ПР-3

КУД-2

РУД-3

-Если вы согласны с утверждением, то ставьте +, если не согласны — .

1. Имена прилагательные обозначают предмет. 

2. Имена прилагательные связаны с именами существительными. 

3. Имена прилагательные согласуются с существительным в числе, роде, падеже.

4. Имена прилагательные мужского рода имеют окончания 

-ое, -ее —

5. Имена прилагательные женского рода имеют окончания

 –ая,-яя. 

6. Имена прилагательные множественного числа в Р. И П падежах имеют окончания –их, -ых. 

 7. Имена прилагательные во множественном числе изменяются по родам.

8. Имена прилагательные делают нашу речь выразительной, точной. 

Самопроверка. Самооценивание. (по слайду 13) 

— Трудно ли было выполнить задание? Почему? 

— Какой у нас был главный вопрос урока? 

— Почему он у нас возник?

 — Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? Почему? 

-Для чего знать и уметь склонять имена прилагательные во множественном числе? 

-А теперь скажите, ребята, знания, которые мы получили сегодня на уроке, пригодятся нам в жизни?

 -Для чего нам нужны прилагательные?  (Без прилагательных не будет красивой наша речь)

-Как вы оцениваете сегодня свои знания? 

На листах самооценивания посчитайте свои баллы и поставьте соответствующую оценку.

Домашнее задание:

Дифференцированное домашнее задание (приложение 5) 

Перед вами текст.

Прочитайте его.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы. – Какая часть речи пропущена? – Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка 

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.

—А теперь небольшой сюрприз.

Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. У вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.

Спасибо за урок.

Фронтально

Слайд 13

Листы самооценивания

Устно отвечают на вопросы.

Рефлексируя полученные знания.

Подводят итоги урока.

Считают свои баллы и выставляют себе оценку.

Приложение 5

Записывают домашнее задание.

Оценивают свое эмоциональное состояние на уроке.

КУД-1

ЛР-2

РУД-2

КУД-1

ЛР-2

РУД-2

РУД-3