«Нейроигры для профилактики артикуляторно-акустической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи».
Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы обсудим, как нейроигры могут быть использованы для профилактики и коррекции речевых нарушений, в частности, артикуляторно-акустической дисграфии у дошкольников. Речевые нарушения у детей могут существенно влиять на их академический и социальный успех, поэтому важно искать новые подходы к их предотвращению.
Слайд 2: Вступление
Заголовок: Применение нейроигр в профилактике речевых нарушений у дошкольников
- ОНР характеризуется как значительное отставание в речевом развитии по сравнению с нормой, что проявляется в ограниченном словарном запасе, нарушении грамматического строя речи, а также затруднениях в формировании звуковой стороны речи.
- Артикуляторно – акустическая дисграфия представляет собой отражение в письме неправильного звукопроизношения. Ребенок пишет так, как произносит. На начальных этапах овладения письмом ребенок пишет проговаривая. Опираясь при этом на дефектное произношение звуков, он отражает свое неправильное произношение на письме. Следовательно, первоначально необходимо устранить дефекты звукопроизношения.
- Нейроигры представляют собой новый подход к стимуляции речевых навыков, используя принципы нейропластичности и игрового обучения.
Слайд 3: Нейроигры и их роль в развитии речи
- Нейроигры (нейрогимнастика) – это различные
телесно-ориентированные упражнения, которые
позволяют через тело воздействовать на мозговые
структуры.
- Использование нейроигр в коррекции речи позволяет активизировать моторные и сенсорные участки мозга, ответственные за речь, что способствует улучшению артикуляции и звукопроизношения.
Уупражнения с нейрокоррекционным воздействием использую на всех этапах логопедической работы, включая коррекцию звукопроизношения. Нейроигры и нейроупражнения подбираются с учетом индивидуальных особенностей детей.
Слайд 4,5,6: Примеры нейроигр для дошкольников
КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения, улучшающие возможности приема и переработки информации (движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого тела головного мозга). ′ Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное изменение положений рук). Всевозможные вариации упражнений для пальчиков могут применяться для автоматизации звуков в слогах, словах.
«Нос-ухо», «Пальчик поздоровались», «Лезгинка», «Кулак-ребро-ладонь» и др.
НАСТОЛЬНЫЕ НЕЙРОЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия позволяют создать новые нейронные связи в коре головного мозга. У детей при этом наблюдается положительная динамика в коррекционном процессе, повышается мотивация и работоспособность, формируется самоконтроль за речью, звуки быстрее автоматизируются. ′ Упражнения с рисованием, способствующие синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшающие запоминание информации, развитию мелкой моторики. ′ Упражнения, улучшающие возможности приема и переработки информации (движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого тела головного мозга).
Слайд 7: Практические результаты использования нейроигр
- Исследования показывают, что дети, регулярно практикующие нейроигры, демонстрируют значительное улучшение в произношении звуков и увеличение словарного запаса, и имеет положительное воздействие на профилактику артикуляторно-акустической дисграфии.
Слайд 8: Заключение и выводы
Нейроигры открывают новые возможности для профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников. Они могут сделать процесс обучения не только эффективным, но и увлекательным. Поэтому важно активно внедрять эти технологии в практику дошкольного образования.
