Дополнительная общеразвивающая краткосрочная программа «Народные костюмы России»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № 1от «04» марта 2026г.	ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № 3от «06» марта 2026 г.	УТВЕРЖДАЮДиректор МБУДО БЦВР БГО_______________Е.В. Ларинаприказ № 54/2 от «10» 03.2026г.

Дополнительная общеразвивающая краткосрочная программа

«Народные костюмы России»

(курс кройки, шитья, дизайна)

Направленность: художественная

Тип программы: модифицированная

Возраст учащихся: 7– 12 лет

Срок реализации: 18 часов

Уровень освоения: ознакомительный

Год разработки программы: 2026

Автор-составитель:

Саблина Ольга Васильевна,

Педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

Педагог, реализующий программу:

Саблина Ольга Васильевна,

педагог дополнительного

образования МБУДО БЦВР БГО

г. Борисоглебск , 2026 г.

Введение

Каждый день человек начинает с изменения своего внешнего вида. Меняя, не только одежду, но и цвет, даже одной детали, люди создают настроение себе и окружающим. Умение красиво одеваться, применять необходимые аксессуары развивается с детства. Изучая основы курса по кройке и шитью, знакомясь с моделированием одежды, юноши и девушки развивают чувство вкуса, становятся стильными, модными по историческим, классическим законам моды.

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Наименование программы: «Народные костюмы России».

Вид программы: дополнительная общеразвивающая краткосрочная программа.

Данная образовательная программа имеет художественную направленность.

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Народные костюмы России» разработана с учетом следующих нормативных документов:

— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с изменениями от 25.12.2018г.).

— Указ президента РФ от 27.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»

— Указ президента РФ от 09.11.2022 № 809 «об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» Федеральный Закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в РФ».

— Указ президента РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» от 19.12.2012 года № 1666.

— Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 года № 3).

— «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р)

— «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение правительства РФ от 29.06.2015 №996-р).

— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 03 сентября 2019 года № 467.

— Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (с изменениями и дополнениями).

— Федеральный закон от 29.12.2010 №436-ФЗ (ред.18.12.2018 г.) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

— Приказ Минтруда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

— Национальный проект «Образование» — утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12. 2018 г. № 16)

— Федеральный проект «Успех каждого ребенка» — приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» (от 07. 12. 2018 г. № 3)

— Федеральный проект «Патриотическое воспитание» (от 01.01.2021 г.)

— Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

— Приказ департамента образования и молодежной политики от 14.10.2015 №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных программ». Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

— Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа, подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи»

— Программы развития и воспитания МБУДО БЦВР БГО «Все начинается с детства» на 2021-2024 гг.

— Приказ муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа от 19.09.23 г № 205 «Об утверждении положения о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах».

— Локальные акты учреждения (положение о программе, программа воспитания)

Программа доработана в соответствии с методическими рекомендациями:

— «Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», 2023г.

— «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения РФ в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны» от 29.09.2023г № АБ 3935/06.

Актуальность программы также определяется потребностью общества в специалистах, владеющих профессиональными навыками и умением в области моды, конструирования и моделирования одежды, в декорировании изделий.

Особенно значимым является появление прочных знаний по истории моды, о стилях и направлениях в мире моды в подростковом возрасте, когда молодежь себя проявляет в социуме.

Педагогическая целесообразность программы «Народные костюмы России» заключается в том, что она способствует формированию культуры одежды в подростковом возрасте, которая очень влияет на общую культуру человека, что чрезвычайно важно для нашего общества, страны в целом.

Программа направлена на приобщение учащихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, т.е. воспитанию в духе нормы морали и нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины.

Отличительные особенности программы:

Междисциплинарный подход. Программа включает темы из таких дисциплин как материаловедение, машиноведение, история моды, техника кроя, поузловая обработка и пошив изделий, рукоделие, конструирование и декорирование изделий.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в том, что программа «Народные костюмы России» разработана на основе типовых программ по кройке и шитью, но она не дублирует, а расширяет их границы, дополняет обновленными темами в области подростковой одежды и технологии сборки и отделки изделий.

Занятия практики ориентированы, проводятся на базе МБОУДО БЦВР БГО.

Новизна данной программы заключается в том, что расширены темы по применению нетканых материалов, новой технике по работе с фурнитурой, изготовлением аксессуаров, предметов гардероба одежды из новых тканей, специфических по содержанию, а также изучают историю появления народного вида одежды.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: 7-12 лет.

Оптимальное количество, учащихся в группе: 15 человек.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации программы

Психологические особенности учащихся 7-10 лет

У детей есть стремление получить знания, научиться общаться с людьми вне семьи, эмоциональная непосредственность, высокий уровень активности, любознательность, впечатлительность, развивается произвольное и непроизвольное внимание.

Память и мышление у младших школьников имеет наглядно- образный характер. Запоминание, основанное на силе впечатления или многократном повторении, заученное недолго удерживается в памяти. Легко и быстро отвлекаются на любой внешний раздражитель, мешающий процессу обучения. Долго удерживать внимание на одном и том же объекте не могут, напряженное и сосредоточенное внимание быстро приводит к утомлению. Дети младшего школьного возраста не способные контролировать и сдерживать особенности эмоций: непосредственный характер, детская отзывчивость на происходящие события.

В младшем школьном возрасте происходит стремление детей к достижениям, к успехам. В этом возрасте обучение должно носить наглядный характер, с обязательным повторением. Объяснение педагога должно быть простым, доходчивым, эмоционально окрашенным. Педагогу рекомендуется применять практические занятия в игровой форме, рассказывая сказки, или применяя ролевые игры. В игровой деятельности развиваются буквально все психические функции и качества ребенка: острота ощущений, внимание, воображение, волевые качества, мышление.

Игры полезны для способностей у младших школьников регулировать свои эмоции.

Психологические особенности учащихся 10-12 лет

У детей 10-12 лет уже сформировались основные психофизиологические структуры и механизмы осуществления элементарной жизнедеятельности. Ребенок обращает свое внимание на бесконечно разнообразный окружающий мир, и он утверждает себя в нем. В этом возрасте необходимо обеспечить ребенку условия для развертывания всех его сил и разумных потребностей.

У детей этого возраста сильно развита духовная познавательная потребность, в результате ее удовлетворения в психике ребенка происходит огромная работа по осмыслению фактов, их сравнению и сопоставлению, созданию на их основе новых представлений и образов. Активная работа развивает мышление ребенка и готовит почву для возникновения новых духовных потребностей.

Уровень реализации: ознакомительный.

• Время обучения – 1 месяц

Объем программы – 18 часов

Формы обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса: традиционная форма, возможно частичное применение дистанционных технологий

Формы организации учебной деятельности учащихся:

-по количеству детей, участвующих в занятии:

• групповые,

• индивидуальные,

• индивидуально-групповые,

-по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

• мастер-класс,

• выставка,

• игра,

• экскурсия,

-по дидактической цели:

• вводное занятие,

• занятие по освоение новых знаний,

• занятие по закреплению знаний,

• занятие по углублению знаний,

• практическое занятие,

Сроки реализации программы: 1 месяц.

Режим занятий: продолжительность занятий по программе и перерывы между ними определены в соответствии с возрастными особенностями детей и нормами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия 45 минут с установленным перерывом 10 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: обеспечение личностного развития учащихся, духовно-нравственного и трудового воспитания, позитивной социализации и профессионального самоопределения личности через приобщение к декоративно-прикладному творчеству, овладения основами женского рукоделия в народных костюмах.

Задачи:

Воспитательные задачи:

• формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою родину,

• развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, совести, дружелюбия),

• воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам,

• развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно,

• содействие профессиональному самоопределению, приобщению детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии,

• формирование у детей интереса к моде, швейному делу,

• формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни,

• сформировать позитивную установку на семейную жизнь, на основе традиционных семейных ценностей народов России.

Развивающие задачи:

— прививать детям навыки самостоятельности и самоорганизации,

— развивать художественный вкус, творческие способности, познавательные процессы: мышление, память, внимание,

— развивать мелкую моторику рук,

— формировать навык оценки результатов собственной деятельности,

— развитие коммуникативных способностей у учащихся,

— содействовать профессиональной ориентации учащихся.

Обучающие задачи:

— обучить учащихся технологическим операциям с учетом творческого подхода к любой работе,

— научить правильно организовывать рабочее место,

— углубить и расширить имеющиеся знания о видах одежды, о рациональном применении новинок моды к имеющемуся гардеробу,

— владение учащимися специфическими навыками по технологии пошива изделия,

— формировать у учащихся представления о модной индустрии, модельерах, швейном производстве;

1.3. Содержание программы

Комплекс из технологических дисциплин, является основой программы: история моды, материаловедение, машиноведение, технология изготовления швейных изделий, техника кроя, основы рукоделия, декорирование различных деталей и изделия в целом.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение. Вводное занятие. Техника безопасности	2	1	1
2	История швейного дела	8
2.12.22.32.4	Историческая справка о моде и появлении швейных инструментов. Знакомство с народными костюмами Поволжья: Удмуртия, Мари Эл, Чувашия.Швейное оборудование. Знакомство с народными костюмами Татарстана, Башкирии.Швейные приспособления. Ручные стежки. Знакомство с народными костюмами Крайнего Севера.Электрооборудование и работа с ним (ТБ). Русские народные костюмы ЦФО	2222	1111	1111
3	Материаловедение	6
3.13.23.3	История возникновения тканей. Виды тканей. Народные костюмы Юга России, казачьи.Натуральные ткани (изготовление альбома). Знакомство с народными костюмами Северного Кавказа.Искусственные ткани. Химические ткани .	222	111	111
4	Машиноведение	2
4.1	Машинные швы. Операции на оверлокеИтоговая выставка кукол в народных костюмах.	2		2
	Всего	18	8	10

Содержание программы «Народные костюмы России»

1. Введение (2 часа)

Теория (1 час). Цели. Задачи. План работы. Правила охраны труда и техника безопасности, культура поведения в кабинете. Правила дорожного движения, инструкция по противопожарной безопасности.

Практика(1 час). Игры на знакомство. Вступительная диагностика.

2. История швейного дела (8 часов)

2.1. Понятие о моде, швейных инструментах и швейном оборудовании. Стежки.

Теория (1час). Историческая справка о моде, народных костюмах России.

Практика (1 час). Появление швейных инструментов. Применение в быту. Иголка, нитки, наперсток, булавки. Особенности применения украшений в костюмах Поволжья.

2.2. Швейное оборудование.

Теория (1 час). Первые швейные машинки. Авторы и производители.

Практика (1 час). Швейные машинки разных лет, правила их заправки и применения в деле. Украшения, применяемые в костюмах Татарстана и Башкирии.

2.3. Швейные приспособления. Ручные стежки.

Теория (1 час). Линейка-закройщика. Правила пользования на бумаге и ткани.

Практика (1 час). Ручные стежки (краевые, сметочные, декоративные, подгибочные). Особенности применения ручной вышивки во всех народных костюмах России (Крайнего Севера).

2.4. Электрооборудование.

Теория (1 час). Знакомство с электроутюгами и электрооверлоком.

Практика (1 час). Правила ТБ при работе с электроприборами. Заправка оверлока, швейных машин. Применение аппликации старинного вида и современного на клеевой основе.

3. Материаловедение (6 часов).

3.1. История возникновения тканей.

Теория (1час). Виды тканей. Страна происхождения.

Практика(1 час). Подбор тканей по внешним признакам. Отличительные характеристики. Применение тесьмы, лент, бус.

3.2. Натуральные ткани.

Теория (1 час). Знакомство с тканями в иллюстративном варианте, запись данных.

Практика (1 час). Составление альбома по характерным отличительным особенностям: растительного или животного происхождения и состава.

3.3. Искусственные ткани. Химические ткани.

Теория (1 час). Знакомство с качеством искусственных тканей. Запись характерных данных. Запись в тетради определенных свойств химических тканей. Названия тканей.

Практика (1 час). Продолжение составления альбома по характерным отличительным свойствам искусственных тканей (шелковых, смесовых, лавсановых и т.д.). Составление альбома с тремя видами тканей (натуральные, искусственные, химические). Практическая работа с тканью.

4. Машиноведение (2 часа).

Практика (2 часа). Правила техники безопасности при работе на швейном оборудовании. Заправка и практическая работа по обслуживанию оборудования. Пошив народных костюмов.

2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение: согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями квалификации 6.

Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Народные костюмы России» реализует педагог дополнительного образования: Саблина Ольга Васильевна – образование высшее педагогическое, Азербайджанский педагогически институт им. М.Ф. Ахундова, 1982 год. Педагог имеет первую квалификационную категорию.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в здании МБУДО БЦВР БГО по адресу ул. Свободы, 99. В данном здании имеются учебные помещения со столами и стульями, доской.

Для реализации программы имеется следующие оборудование:

1. Манекены

1. Компьютер, презентации по тематике занятий

1. Видеофильмы, диафильмы по тематике швейного производства

1. Наглядно-иллюстративный материал

1. Видеомагнитофон

1. Швейные машины – 12 шт.

1. Оверлок – 2 шт.

1. Магнитофон – 1 шт., Аудио — и видеозаписи – 3-4 шт.

1. Аптечка первой медицинской помощи

1. Диски с программами о моде – 4-5 шт.

1. Утюг – 2 шт.

1. Гладильная доска – 1 шт.

1. Журналы мод – 30 шт.

1. Памятки «Правила техники безопасности на занятиях»

1. План работы объединения

1. План массовых мероприятий

1. Раздаточный материал

Расчет затрат на реализацию программы.

№ п/п	Наименование	Кол-во	Цена, руб.	Стоимость
12345678910111213	Бумага офиснаяМиллиметровая бумагаКалькаКарандаши 2х цветовКарандаши простые ТВ и мягкиеЛинейка-закройщикаЛинейка метрМанекенУтюгУтюжильная доскаШвейные машинкиЖурналы модНоутбук	310510 уп1515232112201	250,0015060,0042,003,0015,00200,001000,001500,00350,008000,00100,0035000,00	750,001500,00300,00420,0045,00225,00400,003000,003000,00350,009600,002000,0035000,00
ИТОГО				56 590,00
На одного человека в год

2.3. Формы контроля

Для проверки усвоенных знаний, умений и навыков в программе предусмотрена вводная диагностика, промежуточный и итоговый контроль.

1.Вводная диагностика проводится в виде собеседования по различным темам моды, знаниям устройства швейной машинки.

2.Промежуточный контроль проводится в виде анкетирования, тестирования.

3.Итоговый контроль проводится в форме собеседования, тестирования в виде игр, викторин, выставки.

Программа считается усвоенной, если учащийся овладел 80 % необходимых знаний и умений. Учащиеся, усвоившие учебную программу, получают сертификат.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• грамота, готовая работа, диплом,

• журнал посещаемости,

• материал анкетирования и тестирования,

• фото,

• отзыв детей и родителей,

• статья

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• выставка,

• готовое изделие,

• демонстрация моделей.

2.4 Методическое обеспечение

Формы занятий

В ходе реализации программы используются разнообразные формы занятий: теоретические, практические.

Формы теоретических занятий: рассказ, объяснение, беседа, опросно-ответный метод, викторина.

Формы практических занятий: практическая работа, работа с рисунками, выполнение творческого задания (портфолио), экскурсия, работа с журналами мод.

Формы проектных занятий: изготовление Скейтч-бука (личный журнал моды).

Применяются следующие педагогические технологии (по классификации Г.К. Селевко):

1. Игровые

1. Проблемного обучения

1. Творческой деятельности

1. Развивающего обучения

1. Компьютерные (информационные)

1. Технология индивидуального обучения

1. Технология группового обучения

1. Здоровьесберегающая технология

Методы организации учебно-воспитательного процесса.

Для максимального освоения программы. Поддержания интереса к курсу «кройка и шитьё» вовлечения учащихся в процесс обучения используются разнообразные приёмы и методы обучения.

Образовательная программа предполагает следующие методы организации учебно-воспитательного процесса:

• Информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный)

• Репродуктивный

В соответствии с основными этапами обучения по программе выделяются группы методов:

• Метод этапа восприятия-усвоения (рассказ педагога, объяснение, беседа, демонстрация иллюстраций, схем, плакатов, фильмов, самостоятельная работа с литературой)

• Метод этапа усвоения-воспроизведения (проблемная ситуация, разбор поставленной задачи, практическое исполнение задания, игровая ситуация с применением сюжетно-ролевых игр, интеллектуальных обучающих для закрепления знаний. Упражнения логической направленности, практические работы.

• Метод этапа учебно-творческого выражения (самостоятельный поиск, выбор моделей, творческое исполнение заданий.

Уровни и этапы педагогического контроля. Формы подведения итогов

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся. Полученных при изучении курса «Кройка и шитьё» предусматривает несколько уровней и этапов.

I уровень – репродуктивный с помощью педагога

II уровень – репродуктивный без помощи педагога

III уровень – продуктивный

IV уровень – творческий

1. Тесты – предусматривают проверку уровня знаний учащихся. Проводятся несколько раз в год (поквартально).

1. Решение ситуационных задач – подготовка к фестивалям творчества, конкурсу юных рукодельниц – проверка практических знаний в деле.

1. Творческое использование полученных знаний – выполнение индивидуальных работ и заданий.

Воспитательная работа

1. Регулярные беседы о культуре одежды, поведения и речи (в течение года)

1. Выставка творческих работ детей

Методическая работа

Разработка методических рекомендаций по проведению занятий

Работа с родителями

1. Анкетирование учащихся и родителей

2. Родительское собрание

2.5 Воспитание

2.5.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей.

Цель — развитие личности, самоопределение и социализация обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

• усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,

• формирование чувства патриотизма, гражданственности,

• усвоение культурных традиций;

• уважение к человеку труда и старшему поколению,

• формирование и развитие личностного отношения детей к художественной деятельности, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

• приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе группы, применение полученных знаний.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

• формирование понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

• воспитание деятельного ценностного отношения к историческому и культурному наследию своей малой родины, российского общества, к литературе, традициям, праздникам;

• ориентации на творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве;

• формирование ориентации на создание устойчивой семьи на основе традиционных семейных ценностей народов России,

• воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим.

2.5.2. Формы и методы воспитания.

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из занятий.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в подготовке и проведении календарных праздников, игр, массовых воспитательно — образовательных событий.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

• метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение),

• метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);

• метод упражнений (приучения);

• методы одобрения и осуждения поведения детей

• методы педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей, стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);

• метод переключения в деятельности;

• методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей;

• методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

2.5.3. Условия воспитания, анализ результатов.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на базе Борисоглебского центра внешкольной работы.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, анкетирование) и после её завершения. Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося.

2.5. Литература, использованная педагогом при разработке программы

Нормативно-правовая литература:

1. Об образовании в РФ: Федеральный Закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ [Электронный ресурс]. — URL: https://dokumenty24.ru/zakony-rf/zakon-ob-obrazovanii-v-rf.html (дата обращения: 20.09.2021).

1. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (дата обращения: 20.09.2021).

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/420207400 (дата обращения: 27.09.2021).

1. «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (распоряжение Правительства РФ от 25.04.2015 г. № 729-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/XEzqJAkjnpPP3kOzFNbbWar0PgqgX5AY.pdf. (дата обращения: 27.09.2021).

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201811300034 (дата обращения: 29.09.2021).

1. Методические рекомендации по проектированию ДООП, письмо Минобрнауки [Электронный ресурс]. Режим доступа: РФ от 18.11.2015г. №09-3242 https://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rossii-ot-18112015-n-09-3242-o-napravlenii/ (дата обращения: 27.09.2021).

1. Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 14 октября 2015 года № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ» и прил. №1 к данному приказу [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ramonobr.ru/wp-content/uploads/2018/12/Ob_utverjdenii_modelnyh.pdf (дата обращения: 20.09.2021).

1. Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://bcvr.ru/5147/5367/ (дата обращения: 21.09.2021).

1. Дополнительная литература:

Литература для педагога

1. Андронова Л.А. Лоскутная мозаика/ Л.А.Андронова. — Москва.: Изд-во Школа Пресс, 2019г.- 320с.

2. Библиотека по шитью. Шьём нарядное платье/ — Москва.: Изд-во ,2017г.- 160 с.

3. Дом и ты в нём. Энциклопедия домоводства/ — Киев-Москва.: Изд-во Собеседник, 1995г.- 310 с.

4. Закревская М.Г. Шьём детям сами (100 выкроек)/ М.Г. Закревская. – Новосибирск.: Изд-во Детская литература, Переиздат 2016г.- 105 с.

5. Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г. Швейное дело/ Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. — Москва.: Изд-во Просвещение, 1985г.- 385 с.

6. Кокеткин П.П., Куликова Т.И. Основы промышленной технологии поузловой обработки лёгкой женской и детской одежды/ П.П. Кокеткин, Т.И. Куликова. – Москва.: Изд-во Лёгкая индустрия, 2015г. – 412 с.

7. Колгина И.И., Ульяшева О.П. Комплекты детской одежды/ И.И. Колгина, О.П. Ульяшева. — Изд-во Мехнат, переиздат, 2019г.- 116 с.

8. Лин Жак. Техника кроя/ Жак Лиин. – Петрозаводск.: 2018г.- 155 с.

9. Лихачёва Т.Г. Моя подружка — мягкая игрушка/ Т.Г. Лихачева. – Ярославлью: Изд-во Академия и К, 2016г.- 290 с.

10. Лишук Л. Обновляем и делаем одежду модной/ Л.Лишук. – Москва.: Изд-во Эксмод, 2016г. — 96 с.

11. Маврина К.П. Кройка и шитьё/ К.П. Маврина. – Ленинград.: Изд-во Лениздат, 1958г.- 503 с.

12. Мельникова Л.В., Короткова М.Е., Земганно Н.П. Обработка тканей/ Л.В. Мельникова, М.Е. Короткова, Н.П. Земганно. — Москва.: Изд-во Просвещение, 1978г.- 411 с.

13. Полный курс кройки и шитья. Как шить красиво/ — Москва.: Изд-во Внешкнига, АСТ, 2015.- 412 с.

14. София Ханус. Как шить?/ Ханус София. – Москва.: Изд-во Легпромбытиздат, 2018г.- 180 с.

15. Энциклопедия кройки и шитья/ — Москва.: Изд-во Вече, 2015г. – 310 с.

16. Юкина Л. Энциклопедия. Куклы/ Л. Юкина. – Москва.: Изд-во АСТ, Пресс, 2015г.- 260 с.

Литература для учащихся

1. Библиотека по шитью. Шьём нарядное платье/ — Москва.: Изд-во ,2017г.- 160 с.

2. Дом и ты в нём. Энциклопедия домоводства/ — Киев-Москва.: Изд-во Собеседник, 1995г.- 310 с.

3. Закревская М.Г. Шьём детям сами (100 выкроек)/ М.Г. Закревская. – Новосибирск.: Изд-во Детская литература, Переиздат 2016г.- 105 с.

4. Лишук Л. Обновляем и делаем одежду модной/ Л.Лишук. – Москва.: Изд-во Эксмод, 2016г. -96 с.

5. Полный курс кройки и шитья. Как шить красиво/ — Москва.: Изд-во Внешкнига, АСТ, 2015.- 412 с.

6. София Ханус. Как шить?/ Ханус София. – Москва.: Изд-во Легпромбытиздат, 2018г.- 180 с.

7. Энциклопедия кройки и шитья/ — Москва.: Изд-во Вече, 2015г. – 310 с.

8. Юкина Л. Энциклопедия. Куклы/ Л. Юкина. – Москва.: Изд-во АСТ, Пресс, 2015г.- 260 с.

Интернет- ресурсы:

1. Агапова М.Ю. Перспективы создания сводного каталога коллекции Н.Л. Шабельской // Изв. РГПУ им. А.И. Герцена. — 2010. — № 120. — С. 7-11;

То же [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-sozdaniya-svodnogo-kataloga-kollektsii-n-l-shabelskoy (04.09.2021).

2. Андреева А. Ю. Костюм русской знати. От Византии до модерна. СПб., 2018. [Электронный ресурс]. Режим доступа: file:///C:/Documents%20and%20Settings/maiorovaAS/My%20Documents/Downloads/356 .pdf (04.09.2021).

3. Демшина А. Ю. Мода в контексте визуальной культуры. Вторая половина XX – начало XXI вв. / Демшина А. Ю. – СПб. : Астерион, 2009. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://bookitut.ru/Moda-v-kontekste-vizualjnoj-kuljtury-vtoraya-polovina-KhKh-nachalo-XXI-vv.html (10.09.2021).
4. Жан Филипп Ворт. Век моды. М., 2017 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/45903 (13.09.2021).

5. Козлова Е. Э. Винтаж как один их основных векторов развития идей и стилей в искусстве и практике моды XXI века : дис. канд. искусствоведения: 17.00.04 / Козлова Екатерина Эдуардовна. – СПб., 2010. – 210 с.; Оглавление, введение, заключение, список лит. к дис. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/vintazh-kak-odin-iz-osnovnykh-vektorov-razvitiya-idei-i-stilei-v-iskusstve-i-praktike… (21.09.2021).

6. Группа Объединения «Силуэт» в социальной сети https://vk.com/club157004399

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тесты для проверки знаний, умений, навыков

учащихся по программе «Народные костюмы России»

Контроль ЗУН

Входящая диагностика

«Элементы материаловедения»

1. Шерстяные волокна получают от:

А. Овец.

Б. Кошек.

В. Кенафа.

2. Положительные свойства шерстяных тканей это:

А. Пылеёмкость.

Б.Теплоёмкость.

В. Усадка.

3. Отрицательные свойства шелковых тканей это :

А. Драпируемость.

Б. Воздухопроницаемость.

В.Осыпаемость.

4. Шелковая ткань это:

А. Платочная.

Б. Пальтовая.

В.Ковровая.

5. Ткань из натуральных растительных волокон:

А. Ситец.

Б. Капрон.

В. Атлас.

Промежуточный контроль.

Элементы машиноведения.

1. Техническое устройство для пошива одежды – это машина:

А.Домашняя.

Б.Хозяйственная.

В.Швейная.

2. Утолщённая часть иглы швейной машины называется:

А. Муфта.

Б. Пробирка.

В. Колба.

3. Важный элемент иглы для нити швейной машины – это:

А. Дырка.

Б. Желобок.

В.Отверстие.

4. При ежедневной работы машины рекомендуется:

А. Чистить.

Б. Смазывать.

В.Промывать.

5. В Бытовой швейной машине не является регулятором:

А. Натяжение верхней нити.

Б. Ширина стежка.

В.Ширина зигзага.

Итоговый контроль.

Конструирование и моделирование швейных изделий.

1. Поясные изделия держатся там, где находятся:

А. Шея.

Б.Запястье.

В. Талия.

2. К плечевым изделиям относится:

А. Платок.

Б.Платье.

В. Юбка.

3. Поясное изделие не имеющее вытачек — это юбка:

А. Цилиндрическая.

Б.Прямая.

В.Коническая.

4. Платье с декольте – это стиль:

А. Спортивный.

Б.Романтический.

В.Готический.

5. Один из видов тканей, используемый для изготовления пальто:

А. Шерсть.

Б. Батист.

В.Муслин.