Реализация длительного образовательного проекта «Народов дружная семья»
Россия многонациональная страна, а это значит, что и система образования страны является поликультурной и многоязычной. В этой связи встает вопрос о том, как воспитать свободную, ответственную, толерантную, граждански активную личность в условиях как поликультурного, так и этнокультурного образования. Сформировать этнокультурное образование младших школьников – это значит отобрать соответствующие возрасту содержание и формы работы по ознакомлению учащихся с национальными традициями, природой, культурой, искусством, выстроить систему деятельности по привитию любви к Родине, её народам.
Большую роль в организации данной работы в нашей школе играет длительный образовательный проект «Народов дружная семья», который построен в форме путешествия купца Скоробогатова по просторам нашей Родины. Начало проекта основано на знакомстве обучающихся с субъектами России, включенными в игру. Через систему творческих и интеллектуальных заданий ребята узнают о столицах регионов, находят их и наносят на контурную карту. На втором этапе школьники, решая проектные задачи, которые знакомят с природой, экономикой и культурой выбранного региона, заполняют путевой дневник купца Скоробогатова. Из страниц дневника создается общая книга «Моя Россия». Конкурс чтецов знакомит детей с литературным творчеством народов России. Заканчивается длительный образовательный проект творческим фестивалем, на котором классы представляют кукол в национальных костюмах, приготовленные национальные блюда и творческий номер, отражающий культуру народов России.
Воспитание, основанное на приобщении к национальной культуре, литературе, искусству – неотъемлемая часть патриотического воспитания. Именно это позволяет воспитать у младших школьников сопричастность к Родине, научиться уважать людей, которые вносят частичку своей души в процветание России.
Реализация регионального компонента
Содержание уроков на всех предметах включает в себя национально-региональный компонент.
Реализация национально-регионального компонента на уроках русского языка идет с включением в упражнения местного языкового материала: загадок, пословиц, поговорок, отрывков из художественных произведений хакасских авторов, которые имеют и образовательный, и воспитательный потенциал. Такие материалы дают возможность обогатить и расширить кругозор ребенка, его представление о Хакасии.
Введение национально-регионального компонента в уроки литературного чтения обогащает язык учащихся посредством приобщения их к искусству слова хакасского народа, позволяет младшим школьникам на основе знаний литературы своего региона открыть для себя имена хакасских поэтов, писателей, особенности повествования литературных произведений, развивает художественный кругозор учащихся, знакомит с жанровым разнообразием литературного наследия родного края, развивает фантазию и образное мышление в непосредственном соприкосновении с местным литературным материалом.
Формы применения регионального компонента на уроках математики различны. Это задания для устного счета, текстовые задачи, проекты на основе краеведческого материала.
На уроках окружающего мира малую родину изучают во всем её многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, видеофильмов. Формы работы с краеведческим материалом различны: беседы, виртуальные экскурсии, викторины, работа по карте и другое.
С учетом национальных особенностей формируется интерес к трудовой и творческой деятельности, актуальной для нашего региона (традиционные ремёсла, строительство жилья и украшение интерьера дома, выращивание сельскохозяйственных культур, художественное оформление деталей в национальных традициях, работа с природными материалами) на уроках технологии, изобразительного искусства и музыки. На уроках физической культурой – это ознакомление с национальными видами спорта, играми.
