Реализация приоритетных направлений по патриотическому воспитанию путем приобщения дошкольников
к социокультурным ценностям посредством реализации
музейной педагогики в МБДОУ д/с № 54
Коробкова Наталья Николаевна,
Заведующий МБДОУ д/с № 54 «Подсолнушек» г. Белгорода
Патриотизм выступал и выступает главным объединяющим фактором, помогающим народу преодолеть невзгоды, выстоять в трудные периоды истории. Не может считаться цивилизованным общество, если составляющие его граждане не будут ощущать потребности обогатить и приумножить историческое наследие, бережно относиться к своей Отчизне, культурным и историческим ценностям. Патриотизм – это горячо любить свой народ, а не ненавидеть другие. О том, как реализуются приоритетные направления по патриотическому воспитанию в МБДОУ д/с № 54 «Подсолнушек» г.Белгорода мы бы и хотели с вами поделиться.
Представляем опыт работы ДОУ по созданию мини-музея «Живые письма дошкольников» — проекта, который помогает нашим детям не только узнавать новое о других городах, но и гордиться своей малой Родиной, Белгородчиной, любить свой народ и с уважением относиться к другим народностям нашей большой Родины.
Как-то вышло, что Долгие годы образовательные учреждения работали по направлению образования обучающихся, воспитание ушло на второй план, в результате выросло поколение людей, которое неоднозначно относится к вопросу любви и уважения к своим историческим корням, своей Родине, у которых сформировано гипертрофированное отношение к основным духовно- нравственным и социокультурным ценностям России.
В связи с этим, Указами Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» и от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» сформулированы национальная цель, целевой показатель и стратегический национальный приоритет по воспитанию гармонично — развитой личности ребенка на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти российского народа.
Так же одна из основополагающих функций дошкольного уровня образования в Федеральной Образовательной Программе Дошкольного Образования — это «создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины».
. Одним из принципов программы является принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Социокультурный подход к воспитанию у ребенка патриотических основ в формирования будущего гражданина и патриота своей страны проходит красной линией через всю образовательную программу: от целевого раздела, через содержательную и организационную части.
А перед педагогами стоят задачи воспитания у детей нравственных качеств, интереса, любви и уважения к своей стране — России, своей малой родине, своему народу и гражданский патриотизм, ответственность, ощущение принадлежности к своему народу. Патриотизм формируется из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.
Дошкольники недостаточно ориентируются в понятиях – Родина, Россия, страна, город. В традиционной образовательной деятельности не достаточно формируются данные понятия, т.к. они «невещественны». То, что ребенок не увидел сам, не потрогал, не пережил, то, что не пробудило в нем эмоции, не может надолго укрепиться в памяти и понимании ребенка.
Россия – большая многонациональная страна с богатыми природными ресурсами. Изучая страну, детей можно легко и увлекательно познакомить с основами географии: познакомить с понятиями «география», «карта»; с обозначениями на карте стран, городов, рек, озер, морей, гор; с их названиями, с особенностями ландшафта, климата и условий жизни в разных уголках нашей планеты Земля; с культурными традициями народов России и других стран. А наиболее точно и полно рассказать о своем городе смогут те, кто живет в нем.
Данный проект — это не просто обмен открытками, а переписка более широкого уровня, с обменом информацией об истории городов и поселков, где проживают адресаты. Обмен письмами, открытками, магнитами, подарками в виде детских рисунков, аппликаций, раскрасок.
Проект «Живые письма» помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность, содействует становлению мировоззрения, нравственных, эстетических качеств личности.
Позволяет объединить общим интересным делом всех участников образовательных отношений (детей, родителей, педагогов, социум).
Что тaкое «Живые письма дошкольников»? — это новaя формa оргaнизaции комaндной профессионaльной деятельности дошкольного обрaзовaния в сети, педагогов, рaботающих по рaзвитию детской инициaтивы и пaтриотическому воспитaнию в сетевом сообществе.
Автор проекта «Живые письма дошкольников» педагог-наставник из г. Тюмени Саткеева Жанара Жаслановна.
Цель сетевого сообществa «Живые письма дошкольников» — знaкомство детей дошкольного возрaста с культурой, трaдициями и природой регионов России посредством детских рукотворных писем.
«Живые письма дошкольников» позволяют педагогам, живущим в разныx уголках одной большой страны общаться друг с другом, решать вопросы патриотического воспитания и развития детской инициативы, повышать свой профессиональный уровень.
«Живые письма дошкольников» — это еще рукотворное письменное взаимодействие вне Интернета. Живые письма помогают не только познакомиться со страной, но и найти друзей в разных городах России.
Работу с детьми начинали со знакомства с картой Белгородской области и России, рассказа о профессии почтальона, о почте и что такое письмо. Для чего нужен почтовый ящик?
Письмa детей — это aльбом из рисунков достопримечательностей родного городa, поселкa, стaницы. Рaсскaзы в рисункaх о своем детском сaде, о природе, о любимых играх и зaбaвaх. Дети могут поделиться, сделaть книжку «Мое путешествие», «Моя любимая сказка», «Загадки в картинках», «Ребусы». Игры –ходилки, сюрпризы в конвертиках.
Письмо дошкольникa особенное, оно состоит больше из рисунков. Конечно, взрослые помогaют нaписaть кaкие-то словa, которые трудно нaрисовать. С помощью воспитaтеля читaют их, рaссмaтривaют иллюстрации, фото, открытки достопримечaтельностей других регионов стрaны. Город отмечают на карте страны.
Всё началось с простой идеи: мы решили организовать переписку между нашими воспитанниками и детьми из других городов России. Из соцсетей узнали, что у нас есть единомышленники, готовые поделиться информацией о своих городах. Так мы вовлеклись в проект «Живые письма дошкольников». Ребята с радостью включились в этот процесс: писали письма, обменивались рисунками, фотографиями, сувенирами, рассказывали о своём городе, его достопримечательностях, природе, традициях. Наши воспитанники написали первые письма, вложив в конверты частичку Белгородчины: рисунки достопримечательностей Белгорода и области, фотографии животных и растений, магнитики с символикой нашего региона. А каждый ответ дети встречали с восторгом, потом долго обсуждали: «Почему в Челябинской области уже лежит снег, а у нас тепло и светит солнце?», «Почему мы в обычной жизни не носим национальные костюмы?»
Со временем таких писем, открыток и подарков накопилось так много, что мы задумались: как поделиться этой ценной информацией с другими ребятами. Так родилась идея создать мини-музей «Живые письма дошкольников» с целью приобщения дошкольников к истории и культуре родной страны, её достопримечательностям, воспитанию любви и привязанности к Родине.
Что представляет собой наш мини-музей?
Его главная особенность — интерактивность. Здесь нет табличек «Руками не трогать». Наоборот! Дети могут, например:
— Открыть «Живую книгу» из республики КОМИ – и в игровой форме ознакомиться с особенностями республики, животным и растительным миром.
Собрать пазл-карту Белгородской области, отмечая места, где побывали их родители.
— Поиграть в игру «Угадай, откуда сувенир?» (например, магнит с ростовским спасом или карельская берестяная брошь).
В мини-музее расположены:
— Письма — это не просто конверты с текстом, а целые творческие работы: рисунки, фотографии, рассказы детей о своих городах.
— «Живые книги природы»
— Сувениры и поделки — каждый экспонат имеет свою историю, которую с удовольствием рассказывают наши юные экскурсоводы.
— Карта России, на которой мы отмечаем города, откуда приходят письма. Это помогает детям наглядно увидеть, как далеко за пределами Белгородчины живут их новые друзья.
— Экспозиция о Белгородчине — здесь мы собрали всё, чем гордимся: символы нашего края, фотографии родных мест, рассказы о знаменитых земляках.
Наши воспитанники — не просто зрители, а соавторы и экскурсоводы. Они сами выбирают, что показать гостям, учатся составлять рассказы. Наши ребята теперь знают наизусть историю о том, почему рис называют «Золотом Кубани» и с удовольствием рассказывают об этом другим детям.
Почему это работает
— Дети учат детей — информация воспринимается как «живая», а не из учебника.
— Уверенность в себе (даже стеснительные ребята начинают говорить после 2–3 экскурсий).
— Критическое мышление (отвечают на неожиданные вопросы: «А почему у них небо другого цвета?»).
— Связь поколений — истории родителей и бабушек вплетаются в рассказы (например, про старинные ремёсла Белгородчины).
Почему это важно?
1. Любовь к малой Родине — через сравнение с другими городами дети лучше понимают, чем уникальна их Белгородчина, учатся ценить её историю и традиции.
2. Развитие коммуникативных навыков — ребята учатся общаться, задавать вопросы, рассказывать о себе.
3. Познавательный интерес — музей становится «окном в мир», расширяет кругозор дошкольников.
4. Самостоятельность и ответственность — дети сами проводят экскурсии, учатся презентовать материал, гордятся своей ролью.
Таким образом, проделанная работа дает положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей. Именно музей становится источником формирования познавательного интереса, на основе которого, у детей закладываются социокультурные нормы и традиции.
Наш мини-музей — это не просто коллекция писем и сувениров. Это живой проект, который растёт вместе с детьми, учит их дружбе, любознательности и патриотизму. Это мостик между прошлым и будущим. Здесь дети учатся любить не абстрактную «Родину», а конкретные улицы, запахи, звуки своего города. Они видят, что мир огромен, но именно здесь, на Белгородчине, их дом — место, где они могут творить, дружить и быть счастливыми.
А ведь всем нам уже давно известно, что источником патриотизма в любой части света является привязанность к родным местам, традициям своего народа, языку. Патриотическое воспитание, это работа с подрастающим поколением, целью которого является формирование патриотических чувств, высоких идеалов служения своему народу, а это возможно только тогда, когда дети могут творить, дружить и быть счастливыми. Мы считаем, что у нас это получается очень хорошо, поэтому и делимся с вами нашими результатами и достижениями, которые реализуются не в конкурсах и победах, а в простой жизни.
