Конспект индивидуального занятия
Тема: Звука [л].
Цель: Автоматизация звука [л] в тексте.
Задачи:
- коррекционно – образовательные: подготовить органы артикуляции к произнесению звука [л]; закрепить произношение звук [л] в тексте.
- коррекционно – развивающие: уточнение артикуляции звука [л]; четкое произношение звука [л]; развитие фонематического слуха; активизация словарного запаса; развитие связной речи; формирование элементарного навыка чтения.
- коррекционно – воспитательные: воспитывать усидчивость; заинтересованность к занятию.
Ход занятия
- Орг.момент.
-Здравствуй, присаживайся!
- Мимическая гимнастика:
Ребенок сел за стол. Обращает внимание на зеркало.
Поиграем в игру «Моё настроение». Предлагаю ребенку картинки с изображениями настроения — он выполняет.
3 Артикуляционная гимнастика: (комплекс для звука [л])
- «Почистим зубы»
Цель. Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Методические указания.
- Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
- Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, что бы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.
- Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.
- «Блинчик»
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти.
Методические указания.
- Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
- Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
- Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.
- Боковые края языка должны касаться углов рта.
- Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
- «Вкусное варенье»
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука [ш].
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делать движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания.
1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной.
- Язык должен быть широким.
- Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».
- «Пароход гудит»
Цель. Вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход).
Методические указания.
Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
- «Индюк»
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится [бл-бл] (как индюк болбочет).
Методические указания.
- Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
- Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
- Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
- «Качели»
Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука [л] и [л’] с гласными [а], [ы], [о], [у].
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.
Методические указания.
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
- «Лошадка»
Цель: укреплять кончик языка, вырабатывать подъем языка.
Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прижать к бугоркам за верхними зубами и со щелчком оторвать. Сначала выполнять движения медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы, кончик языка не подворачивался внутрь.
Методические указания.
- Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
- Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
- Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
- «Беззвучно пощелкать кончиком языка»
Цель. Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука [л].
Описание. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прижимать к бугоркам за верхними зубами и беззвучно отрывать. Сначала выполнять упражнение в медленном темпе, затем в быстром. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались. Кончик языка не должен загибаться внутрь и не должен высовываться изо рта.
Методические указания.
- Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны:
упражнение выполняет только язык.
- Кончик языка не должен загибаться внутрь.
- Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
- «Маляр»
Цель. Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.
Методические указания.
- Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
- Следить, чтобы кончик языка, продвигаясь вперед, доходил до внутренней поверхности верхних зубов, но не высовывался изо рта.
- «Горка», «Киска сердится»
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем спинки и корня языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами, спинка языка выгибается вверх, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть оставались неподвижными.
- «Чашечка».
Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опушена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.
4. Объявление темы занятия.
Послушай внимательно и отгадай загадку.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(лук)
-На какой звук начинается это слово. (Слово лук начинается на звук [л])
5. Уточнение характеристики звука [л] (артикуляционной и акустической).
Нормальная установка при произнесении твёрдого звука.
- Кончик языка поднят и соприкасается с передней частью нёба (альвеолами), с включением голоса остаётся неподвижным. По бокам языка образуется щель, через которую проходит воздух.
- Губы открыты.
- Зубы разомкнуты.
- Воздух выдыхается умеренной струёй; на ладони руки, поднесённой ко рту, ощущается тёплый поток воздуха.
5) Звук л звонкий.
Акустическую характеристику ребенок отвечает по схеме.
6. Изолированное произношение звука [л]
А теперь мы вместе отправляемся в полёт, чтобы определить, правильно ли ты произносишь твердый звук [л]. Разведи прямые руки в стороны, покачивайся, делая наклоны, и на выдохе произноси длинно твёрдый звук: л-л-л-л. Летит самолёт высоко за облаками, его и не видно, только слышно, как он гудит низким тоном: л-л-л-л.
7. Развитие фонематического слуха.
Хлопни в ладоши если услышишь в слогах звук [л].
КА НА ОЛ ДЕЛ ЛАН ШО ЛУ ТАК
8. Чтение слогов по схеме.
Эти слоги дорасти до слов.
Ла – лапа
Лу – луна
Ал – вокзал, пенал, канал
Ол – стол, пол
Ул – тянул, стул
9. Произношение звука л в словах. Определение позиции звука. Развитие фонематических представлений
Использование схемы.
10. Работа с текстом.
Рыболов
Захотел Володя половить рыбы. Он знал места, где ловится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился около омута.
Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку. Толкнул лодку и поплыл домой.
Вопросы:
1) Как можно озаглавить этот текст?
2) Какие слова тебе здесь незнакомы?
3) О чем этот текст?
4) Какие слова ты запомнил со звуком [л]?
5) Составь с этими словами ними предложение.
6) Как бы ты продолжил текст.
11. Подведение итога занятия.
— С каким звуком мы сегодня работали?
— Проговори характеристику этого звука.
