Календарно-тематическое планирование подгрупповых логопедических занятий в младшей группе для детей с недоразвитием речи
| Месяц/Неделя | Лексическая тема, тема занятия по звукопроизношению и формированию ФВ | Словарь для пассивного и активного усвоения | Развитие общих речевых навыков , понимания и употребления грамматических форм |
|---|---|---|---|
| Сентябрь/3 | «Осень. Кто как к зиме готовится» (Задание 12/2)«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» (Задание 1,2/1) | Дерево, осень, листья, птицы, животные, тучи, дождь, ёж, заяц, белка.Красный, жёлтый, зелёный, слабый, сильный (ветер), холодный.Запасать, спать, прятаться, опадать. | Преодоление речевого негативизма, развитие понимания обращённой речи, расширение пассивного словаря, его активизация.Развитие речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики.Развитие фонематического слуха на материале неречевых звуков. |
| Сентябрь/4 | «Лес. Деревья. Грибы. Ягоды»«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»(Задание 5,7/4Задание 13,14/3) | Дерево, осень, листья, ветка, ствол, грибы, шляпка, пенёк, ножка, боровик, мухомор, ягодыЖёлтый, красный, зелёный, съедобный, ядовитый, осеннийМного, мало, один, дваРасти, качаться, радовать, появляться | Развитие понимания обращённой речи, расширение, уточнение и активизация словаря, упражнение в образовании существительных множественного числа, заучивание короткого стихотворения «Осень» по мнемотаблице.Развитие речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики.Развитие фонематического слуха на материале неречевых звуков. |
| Октябрь/1 | «Овощи»Стр.18-21/2Задание 15/6«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»Занятие 19/3 | Капуста, морковь, лук, огурец, помидор, картошка, репа.Дать, положить, рубить, тереть, варить, солить.Большой, маленький, жёлтый, красный, круглый. | Расширение пассивного словаря, его активизация.Развитие артикуляционной и мелкой моторики. Развитие слухового и зрительного внимания. Формирование умения выполнять инструкции логопеда. |
| Октябрь/2 | «Фрукты»Задание 18, 20, 22/3Занятие 1-4, стр.22/2«Звук А»Задание 27/3 | Яблоко, груша, банан, лимон, апельсин, кожура, дольки, фрукты.Дай, растёт, на, ешь, ем, делить.Жёлтое, красное, зелёное, большое, маленькое, круглое, кислый, сладкий, вкусный. | Закрепление понятий «один — много».Закрепление в активной речи оборота «у меня». Понимание предлога «в». Формирование фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Октябрь/3 | «Детский сад»Занятие 1-4, стр.109/2«Звук А» (продолжение)Задание 31/3 | Воспитатель, логопед, группа, прогулка.Читать, играть, убирать, гулять, спать. | Развитие элементарной диалогической речи. Развитие фразовой речи. Формирование навыка фонематического восприятия, артикуляции и произнесения звука А. |
| Октябрь/4 | «Игрушки»«Звук У»Задание 39/3 | Кукла, машина, юла, неваляшка, мяч, матрёшка, пирамидка, кубики, флажок.Бросать, собирать, играть, катать, качать, взять. | Преодоление речевого негативизма, развитие понимания обращённой речи.Формирование фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Октябрь/5 | «Мой город»«Звук У» (продолжение)Задание 47/3 | Дом, детский сад, поликлиника, аптека, магазин, улица, дорога, светофор, автобус, машины.Гулять, покупать, переходить, ехать. | Развитие элементарной диалогической речи. Развитие фразовой речи. Продолжать формировать навык фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Ноябрь/1 | «Посуда»Занятие 1-4/2 стр.50Задание 95-97/3«Звук И»Задание 51/3 | Посуда, чайник, чашка, ложка, блюдце, сахарница, тарелка, кастрюля, кружка.Горячий.Наливать, размешивать, готовить, обжечься, кипеть, пить. | Образование множественного числа существительных.Практическое усвоение предложно – падежных конструкций.Формирование фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Ноябрь/2 | «Продукты питания»«Звук И» (продолжение)Задание 55/3 | Борщ, суп, каша, колбаса, макароны, хлеб, компот.Горячий, вкусный.Наливать, резать, накрывать (на стол) | Образование существительных творительного падежа. Практическое усвоение предлогов «на», «в», «из», «под». Употребление глаголов совершенного вида, глаголов в прошедшем времени.Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Ноябрь/3 | «Части тела»«Звук О»Занятие 59/6Задание 59/3 | Голова, руки, ноги, волосы, уши, глаза, нос, щёки, рот, шея, живот, спина.Поднимать, опускать, хлопать, моргать, топать, шагать. | Понимание категории числа существительных. Употребление в речи уменьшительно-ласкательных форм существительных.Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Ноябрь/4 | «Моя семья»Занятие 1-4 /2«Звук О» (продолжение)Занятие 63/6 | Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, семья.Работать, подметать, стирать, полоскать, гладить, готовить, чинить, шить, вязать.Красивый, добрый, заботливый, любимый, грустный. | Усвоение предложной конструкции «на работу». Образование существительных родительного падежа без предлога (нет кого?). Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Усвоение предложных конструкций типа «у мамы».Продолжать формировать навык фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Декабрь/1 | «Одежда»Задание 43/3Занятие 1-4/2«Звуки А, О, У, И» | Одежда, платье, юбка, брюки, колготки, носки, рубашка, шорты, футболка, куртка, варежки, перчатки, шапка, воротник, карман, рукав, пуговицы, капюшон, «молния».Надевать, одевать, шить, гладить, стирать. | Понимание категории числа существительных. Закрепление в речи оборота «у меня». Практическое усвоение предложно-падежных конструкций типа «надевать кофту».Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Декабрь/2 | «Обувь. Головные уборы»«Звуки А, О, У, И» (продолжение) | Сапоги, туфли, сандалии, тапочки, ботинки, шапка, кепка, шляпа, панама.Надевать, одевать, обувать, на. | Понимание категории числа существительных. Закрепление в речи оборота «у меня». Практическое усвоение предложно-падежных конструкций типа «надевать на», «обувать …».Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Декабрь/3 | «Зима. Зимние забавы»Занятие 1-4/2«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» | Санки, горка, лыжи, коньки, лёд, снеговик, снежинка.Белый, пушистый, холодный, липкий, мокрый.Кататься, лепить. | Закрепление понятий «один-много». Практическое усвоение предложно-падежных конструкций.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР |
| Декабрь/4 | «Новогодний калейдоскоп»Занятие 1-4/2«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» | Ёлочные шары, шишки, вата, мишура, иголки, фонарики, дождик, гирлянда, Дед Мороз, Снегурочка.Колючая, нарядная, яркая, блестящая, добрый, бородатый, старый.Наряжать, украшать, вешать. | Понимание (употребление) предлогов «на, под». Упражнение в образовании множественного числа существительных.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР |
| Январь/3 | «Зимующие птицы»«Звук Э» | Воробей, синица, снегирь, ворона, голубь, кормушка, крылья, лапки, клюв.Красная (жёлтая) грудка, чёрная, коричневый. | Развитие фразовой речи. Понимание категории числа глаголов прошедшего времени. Образование существительных множественного числа.Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Январь/4 | «Домашние птицы»«Звук Э» (продолжение) | Гусь, утка, яйца, петух, курица, утёнок, цыплёнок, гусёнок, клюв, хвост, крылья, перья, гребешок.Весёлый, грустный.Ходить, звать, взлетать, плавать, кормить, кукарекать, крякать, пищать, гоготать, клевать. | Развитие фразовой речи (фразы типа «У петушка …, Хозяйка кормит …») Понимание и образование множественного числа, уменьшительно-ласкательной формы существительных. |
| Январь/5 | «Домашние животные»«Звуки А, У, И, О, Э» | Коза, корова, лошадь, овца, рога, копыта.Даёт (молоко, шерсть), перевозит грузы, подаёт голос, приносит пользу, ухаживает. | Развитие фразовой речи (фразы типа «У коровы рога», «Корову покормим сеном»)Закрепление артикуляции гласных звуков, формирование фонематического слуха и восприятия. |
| Февраль/1 | «Дикие животные»«Звук М» | Медведь, лиса, волк, ёжик, белка.Косолапый, рыжая, зубастый, колючий. | Обучение связному высказыванию (описательному рассказу о животном). Практическое усвоение употребления существительных в родительном падеже с предлогом «ОТ». Обучение пересказу сказки с опорой на иллюстрации.Формирование фонематического слуха, восприятия и произносительных навыков. |
| Февраль/2 | «Животные разных широт»«Звук М» | Жираф, белый медведь, бегемот, слон, зебра, тюлень, морж, носорог, обезьяна, лев, тигр.Нападать, любоваться, ловить (рыбу), плавать, бегать, охотиться. | Обучение связному высказыванию (описательному рассказу о животном). Практическое усвоение употребления существительных в родительном падеже без предлога (фраза типа «в зоопарке нет жирафа»)Формирование фонематического слуха, восприятия и закрепление произносительных навыков. |
| Февраль/3 | «Наши защитники»«Звук П» | Танк, солдат, самолёт, вертолёт, корабль, подводная лодка, автомат, форма.Защищать, охранять, стоять на посту. | Практическое усвоение употребления существительных в родительном падеже без предлога, существительных в родительном падеже множественном числе.Формирование фонематического слуха, восприятия и закрепление произносительных навыков. |
| Февраль/4 | «Профессии: повар, продавец, врач»«Звук П» | Повар, продавец, врач, лекарство, продукты, посуда, игрушки, магазин.Продавать, готовить, выкладывать, взвешивать, лечить, осматривать. | Обучение связному высказыванию о профессии; упражнение в практическом употреблении существительных в В.П. («Кому что нужно?»)Продолжать формировать навык фонематического восприятия и произносительных навыков. |
| Март/1 | «Мамин праздник»«Звук Б» | Красивая, умная, добрая, весёлая.Готовит, моет, шьёт, гладит, стирает, жарит, варит, чистит, печёт. | Практическое усвоение согласования существительного женского рода с прилагательными и местоимением «МОЯ». Практическое употребление глаголов совершенного вида. Образование существительных дательного и винительного падежей. Развитие фразовой речи (фразы типа «Мама варит суп»). Формирование фонематического слуха, восприятия и закрепление произносительных навыков. |
| Март/2 | «Ранняя весна»«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» | Времена года: зима, весна, лето, осень.Капель, лужи, ручейки, сосульки, проталины.Греть, таять, капать, расти, распускаться.ТеплоВесеннее, яркое, тёплое. | Развитие словесно-логического мышления. Развитие диалогической речи. Упражнение в употреблении предлогов пространственного значения.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР. |
| Март/3 | «Дом. Мебель»«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» | Дом, стена, потолок, пол, крыша, дверь, окно, лестница, балкон.Высокий, низкий, высоко, низко.Строить, сломаться.Стол, стул, шкаф, кровать, полка, кресло, диван, ножки, спинка, сиденье. | Закрепление понятий «один-много», образование множественного числа существительных. Понимание пространственных отношений и простых предлогов, обозначающих их.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР. |
| Март/4 | «Транспорт» | Машина, автобус, кузов, кабина, колесо, фара, шофёр, гараж.Легковая, грузовая.Едет, гудит, везёт. Быстро, медленно, тихо, громко, вперёд, назад. |
Практическое употребление форм единственного и множественного числа существительных. Образование существительных родительного падежа с предлогом «без». Упражнение в пересказе со зрительной опорой. Практическое употребление предлога «на» с существительными предложного падежа. Усвоение наречий-антонимов. |
| Апрель/1 | «Сказки»«Артикуляционная гимнастика и развитие мелкой моторики» | Русские народные сказки по возрасту: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок» и т.д. | Практическое употребление форм единственного и множественного числа существительных. Образование существительных родительного падежа с предлогом «без». Упражнение в пересказе со зрительной опорой.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР. |
| Апрель/2 | «Рыбы» «Звук Н» | Рыба, окунь, лещ, щука, акула, рак, ёрш и т.д., мальки, уха, море, река, озеро, аквариум, хвост, голова, плавники, чешуя, водоросли, рыбак, удочка.Аквариумные, речные, морские.Ловить, плавать, плескаться, жарить, варить, охотиться, спасаться. | Практическое употребление форм единственного и множественного числа существительных. Образование существительных родительного падежа с предлогом «без». Упражнение в пересказе со зрительной опорой.Формирование фонематического восприятия и произносительных навыков.Формирование навыка артикуляции и произнесения звука Н изолированно, в звукоподражаниях, словах и фразах.Развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, артикуляции. |
| Апрель/3 | «Комнатные растения»«Звук Н» (продолжение) | Стебель, лист, корень, цветок, земля, горшок, фиалка, лейка, кактус, герань, фикус.Садить, ухаживать, поливать. | Развитие фразовой речи. Упражнение в согласовании существительного с прилагательным. Образование существительных дательного падежа.Продолжать формирование навыка артикуляции и произнесения звука Н изолированно, в звукоподражаниях, словах и фразах.Развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, артикуляции. |
| Апрель/4 | «Весна. Перелётные птицы»«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика» | Грач, журавль, ласточка, соловей, кукушка, скворец, лебедь, птицы, птенцы, крылья, перья, птенцы, гнездоВажный, быстраяПрилетать, улетать, петь, шагать, устраивать, ловить, строить, кормить, плавать | Упражнение в понимании стихотворных текстов, связного рассказа педагога.Учить детей отвечать фразой на вопросы по прослушанному тексту.Отработка артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики из УКР. |
| Апрель/5 | «Первые весенние цветы»Закрепление изученного материала | Мак, одуванчик, ромашка, ландыш, василёк, тюльпан, колокольчик, стебель, лепестки, листок.Сажать, поливать, срывать. | Развитие фразовой речи, упражнение в согласовании существительного с прилагательным. Образование существительных дательного падежа. |
| Май/1 | «День Победы»Закрепление изученного материала | Праздник, победа, салют, радость, танк, оружие, солдаты, командирЗащищать, сражаться, нападать | Практическое усвоение согласование прилагательных с существительными, существительных с глаголами прошедшего времени. Употребление предлогов «на», «под», «в».Развитие связной речи. |
| Май/2 | «Насекомые» | Бабочка, муха, жук, оса, паук, муравей, стрекоза, комар, крылья, лапки, усики.Разноцветная.Ползать, порхать, летать, жужжать, прыгать, кружиться. | Практическое усвоение согласование прилагательных с существительными, существительных с глаголами прошедшего времени. Употребление предлогов «на», «под», «в».Развитие связной речи. |
| Май/3 | «Азбука безопасности» | Знак, светофор, переход, дорога, тротуар, огнетушитель, правила, спички, огонь, телефон, незнакомецОстрый, опасный, незнакомый, дорожныйСоблюдать, выполнять, быть внимательным | Развитие фразовой речи, упражнение в согласовании существительного с прилагательным. |
| Май/4 | «Скоро лето»» | Лето, солнце, море, озеро, загар, отдых, отпуск, цветы, пикникЗагорелый, солнечный, яркийЗагорать, отдыхать, купаться | Закрепление изученного материала. |
Литература:
1. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада», Н.В. Нищева.
2. «Логопедические занятия в младшей группе для детей с речевым недоразвитием», Ю.А. Фадеева, Г.А. Пичугина.
3. «Логопедические занятия для детей 3-4 лет», Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова.
4. «Я учусь говорить», Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова.
5. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», Гербова В.В.
6. «Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 3-4 лет с ОНР», Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова.
Календарно-тематическое планирование подгрупповых логопедических занятий в младшей группе для детей с недоразвитием речи
