Методическая разработка «Спектакль по мотивам сказок А.С. Пушкина»
Пояснительная записка.
1.1. Тематическое направление: приобщение детей к культурному наследию.
1.2. Тема (название) воспитательного мероприятия: спектакль по мотивам сказок А.С. Пушкина.
1.3. Актуальность и обоснование выбора темы: переходный возраст у детей — это возраст поиска себя. Программа позволяет попробовать свои силы в театральном направлении, с пользой провести начало летних каникул. Если ребенок захочет продолжить развитие своего актерского таланта, то в учебное время сможет ходить в театральный кружок, находящийся на базе образовательной организации..
6 июня — день рождения А.С. Пушкина. Спектакль является завершающим смену мероприятием и приурочен к творчеству светила русской поэзии.
1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы педагога (связь с другими мероприятиями, преемственность).
На смене лагеря с дневной формой пребывания был ряд мероприятий, посвященных А.С. Пушкину. Поскольку сказки были близки воспитанникам отряда «Театральные каникулы», выбор темы для постановки очевиден. Сказки А.С. Пушкина — одни из самых любимых произведений всех возрастов. В школьной программе, в 5 классе, мы с учениками изучаем только «Сказку о спящей царевне и семи богатырях», а в рамках пришкольного лагеря у детей появилась возможность познакомиться со всем сказками А.С.Пушкина.
1.5. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса): 11-14 лет
1.6. Цель: обобщить знания, полученные во время пребывания в лагере с дневной формой пребывания, привлечь внимания к проблеме качества прочтения литературных произведений и их запоминания.
1.7. Задачи:
— приобщить детей к творчеству бессмертного классика А.С. Пушкина и обобщить знания по сказкам;
— развитие интереса к сказкам А.С. Пушкина;
— развитие навыков выразительного чтения;
— воспитание эстетического восприятия;
— способствовать развитию творческого потенциала детей;
— получить индивидуальный опыт взаимодействия детей друг с другом в рамках сценического действия.
1.8. Планируемые результаты:
Личностные результаты:
— раскрыть свой творческий потенциал, попробовать себя в роли разных участников создания театрального представления;
— обладать опытом коллективной творческой деятельности;
— участвовать в обсуждениях и высказывать своё мнение;
— иметь понятие об уважительном отношении к мнению другого человека, его чувствам;
— развивать навыки выразительного чтения.
Метапредметные результаты:
— понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
— планировать свои действия на отдельных этапах работы;
— осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
— получит возможность научиться планировать свою деятельность самостоятельно;
— получит возможность научиться анализировать результаты своей деятельности;
— понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
— предлагать помощь и сотрудничество;
— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
Предметные результаты:
— отточат навыки чтения, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
— отточат навыки выразительного чтения;
— развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
— выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
1.9. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: форма проведения: спектакль. Подготовка к мероприятию способствует сплочению детей, позволяет поучаствовать всем ребятам в подготовительном процессе (сценаристы, костюмеры, декораторы, подбор музыкального сопровождения и составление презентации). Уже на подготовительном этапе ребенок понимает, что для него ближе: готов ли он к выходу на сцену как активный участник спектакля или выберет роль второго плана.
1.10. Воспитательные методы и приемы, используемые для достижения планируемых воспитательных результатов:
1. Методы формирования сознания (рассказ, этическая беседа, инструктаж, пример);
2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (поручение, воспитывающие ситуации);
3. Метод коррекции поведения направлен на то, чтобы создать условия, при которых ребенок внесет изменения в свое поведение, в отношении к людям.
1.11. Кадровые и методические ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия: данное мероприятие может провести любой педагогический работник, как в школе, так и в заведении дополнительного образования. В реализации нашего спектакля помогали технические специалисты (музыка, свет, настройка микрофонов)
1.12. Материально-технические, информационные ресурсы:
Для подготовки и реализации данного мероприятия были задействованы учебный кабинет, актовый зал с аппаратурой (звук, микрофоны, свет). Потребовалось следующее оборудование: ПК, электронная доска, точка доступа в интернет, декорации, костюмы
2. Основная часть.
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия.
Подготовка состояла из следующих этапов:
- Написание сценария постановки (обучающиеся высказывали свое мнение, предлагали дополнить сценарий или убрать что-то из него, предлагали варианты костюмов и декораций);
- Вычитывание сценария и распределение ролей.
- Первые репетиции (выразительное чтение сценария по ролям, затем добавились действия, одновременно с этим создавались декорации)
- Репетиции на сцене (без реквизита, в это же время создавалась презентация и подбиралось музыкальное сопровождение).
- Репетиция на сцене с реквизитом и микрофонами.
- Показ спектакля для всех участников лагеря с дневной формой пребывания.
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).
По сказкам А.С. Пушкина
Действующие лица
- Мать
- Сын
- Кот учёный
- Царица
- Старуха
- Царевна-лебедь
- Золотая рыбка
- Золотой петушок
- Голос рассказчика
Ход мероприятия
Слайд 1. Заставка.
Играет песня «Одну простую сказку….»
Начало летних каникул
Слайд 2. Сын: Ура! Каникулы! В школу ходить не надо! Учить не надо, читать не надо! Ура! Только я, телефон и майнкрафт.
Заходит мать.
Мать: Сынок! Твоя учительница список, на лето прислала. Кое-что я тебе у нас дома нашла, что-то уже в библиотеке взяла. Вот тебе сказки Пушкина, почитай перед сном. Да хватит уже в экран лупиться!
Сын: (всё это время делал вид, что играет в телефон) Мам! Ну, дай отдохнуть. Только лето началось. Всё успеется.
Мать: Посмотрите на него! Дай отдохнуть! А днем ты чем занимался? Целый день делал, что хотел, посинел уже от телефона своего! Перед сном немного почитай и ляжешь.
Сын: (продолжает играть в телефон) Да, да, мам. Конечно, мам.
Мать: Сказки тебе принесла. Интересно, читается легко. Сны хорошие сниться будут….(видит, что сын на нее не реагирует). Да что ж это такое!
Мать забирает телефон.
Сын: Ды, мам!
Мать: Не мамкай! Вот что я тебе сейчас сказала?
Сын: Сны принесла, сказки интересные. Что я там, в сказках, не знаю, одни выдумки. Мне их даже читать не надо, всё знаю. Царица осталась у разбитого корыта, Старухе надо было сначала в зеркало смотреться, а потому уже желания свои говорить, а Царевна-лебедь там вообще в такие сети попала, что ой-ой-ой. Я всё правильно сказал, дай мне обратно телефон, пожалуйста.
Мать: Телефон забрала. Долго не читай. Спокойной ночи. Мне завтра на работу рано вставать.
Мать уходит
Сын: (убедившись, что мать ушла) Да я вообще могу не читать! (открывает книгу) Что тут у нас? Сказки Пушкина….
Пока читает, на сцене появляется дуб, за ним стоит кот. Слайд 3
У Лукоморья дуб зелёный
Золотая цепь на дубе том
И днём, и ночью кот учёный….
Кот ученый: (перебивает героя) К Вашим услугам. Кто меня звал?
Сын: А-а-а-а! Кто? Что? Ты кто? Как тут оказался?
Кот: Я кот ученый и я тут живу.
Сын: Где? У меня в квартире что ли? У меня и обычного-то кота нет!
Кот: В сказке я живу. В мире сказок А.С. Пушкина.
Сын: Ха-ха. Очень смешно. Я в реальном мире живу.
Кот: Но, сейчас, без сомнения, Вы в мире сказок! (кот разводит руками, показывает на дуб, и герой впервые увидел дерево)
Сын: И что я тут делаю? А! я сплю! Я понял. Ну, маааама, ну …. Сныыы хорошие приснятся. Ущипни меня!
Кот: Я, кот ученый, а такие проверки противоречат научной картине мира.
Сын: Спасибо, что помог! (сам себя щипает). Ай, больно! А кот не исчезает…
Кот: Конечно, не исчезну, потому что Вы не во сне. Вы попали в мир сказок, потому что из-за Вас произошла путаница. И теперь Вам нужно пройти испытания, чтобы всё исправить. Только так Вы попадете домой.
Сын: Какая путаница?! Я даже читать толком не начал. Я даже не помню, что я читал!
Кот: Тут я помогу. Вы читали начало поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Это моя Родина, можно сказать, но как учёному мне вверили присмотр за сказочным миром.
Сын: Спасибо. И как мне это должно помочь?
Кот: Первое Ваше испытание самое простое, нужно ответить на вопросы о А.С. Пушкине или о его сказках.
Сын: Кооотик. Ну, ты же мне поможешь!?
Кот: Я не могу перечить воле голоса рассказчика. Именно он будет вопросы задавать, но может тебе ребята помогут. (показывает на зал)
Сын (посмотрел в зал, обвел всех глазами): Бедолаги! Как вас тут много. И все тоже, того… на сказках погорели? Ничего! Вместе прорвемся. Вы же мне поможете?
Голоса из зала. — Да
Задавай свои вопросы!
Голоса рассказчика: Здравствуй.
Вопросов немного задам я тебе,
И станет понятно, что будет в судьбе
И сказочный мир, и реальность сейчас
Зависли и жаждут ответов от Вас!
Первый вопрос: В каком месяце, и какого числа родился А.С. Пушкин?
Сын: А говорил, кот, что помогать не будешь! 6 раз моргнул! Число значит 6, а месяц какой… Ребята, помогите!
Ответ из зала:- Июнь.
Голоса рассказчика: Верно.
Второй вопрос: Как звали няню поэта?
Сын: Это легко. Это мне бабушка рассказывала. Арина Родионовна ее звали.
Голоса рассказчика: Верно.
Третий вопрос. Какого цвета была рыбка, которую поймал старик?
Сын: Это я точно знаю. Золотая. Там еще была строчка «…да не простое, а золотое»
Голоса рассказчика: Ответ правильный, только строчка из другой сказки.
Четвертый вопрос: Кто стал причиной развала царства Дадона из «Сказки о золотом петушке».
Сын: Вот это я вообще не знаю, ребята. Помогите!
Ответ из зала: — Шамаханская царица
Голоса рассказчика: Верно.
Пятый и последний вопрос: Какой предмет был любимым у царицы из «Сказке о спящей царевне»?
Герой задумывается. В этот момент выходит Царица.
Царица: А-а-а! Девочки! Сюда! Я его нашла! Ах ты, негодник!
Сын: Женщина, вы кто? Я тут домой спешу, а вы мне думать мешаете!
Царица: (с возмущением) Женщина!? Какая я тебе женщина! Я Царица! ЦАРИИИЦА! А он: «Женщина»
Кот: Простите Ваше величество. По причине своей неосведомленности и ненаученности Вас мальчишка сразу не признал.
Сын: (шепотом коту) Так это и есть та Царица. Про нее вопрос?
Кот (тоже шепотом отвечает): Да.
Сын: Ваше высочество, величество, царица (пропевает как в песне Асти «Царица») Короче, какой у вас любимый предмет?
Царица: Зеркало! Зеркало, конечно.
Царица перехватывает дыхание, чтобы дальше возмущаться, но сын ее перебивает.
Сын: Чччч. Голос, я знаю правильный ответ! Это зеркало.
Голоса рассказчика: Верно. Вы прошли первое испытание.
Сын: А теперь я закрою глаза и буду дома.
Закрывает глаза, открывает, но ничего не меняется
Эм… Не сработало. Надо подольше глаза закрытыми держать.
Кот: Не сработает. Я же говорил, что это будет только первое испытание.
Царица: Ты здесь будешь, пока всё не исправишь! Это похоже на зеркало??? Что это такое!?
Сын: Тазик? Чашка?
Царица: Корыто!! Это корыто!! Почему я просыпаюсь, а на месте моего зеркала лежит корыто! Да потому что какой-то мальчишка уверовал, что царица осталась у разбитого корыта!
Сын: Это я что ли? Каюсь, виноват. Ну, по сути ж все правильно разложил. Ничего тебе, Царица, не досталось.
Царица: Нет, неправильно. Я наказана за зависть и злость, но у меня прекрасный характер, и я замужем за царем. Просто зеркало своё хочу-у-у! Зеркало мне верни-и-и!
Царица топает ножками и хнычет. В этот момент выходит старух с зеркалом. На выход старухи играет 2. песня Quest Pistols «Ты так красива»
Старуха: Свет мой зеркальце, скажи… Нет, не говори, сама знаю. Хороша-а-а-а.
Царица: Отдай мне моё зеркало, старуха! Оно моё!
Старуха: Не отдам. Вот он, благодетель мой. Молодой человек, который мне такое чудо подсуропил! И зеркало, и собеседник, и на мир могу посмотреть. Чудо.
Сын: А, я да, я могу. Дайте-ка посмотреть. Я такого никогда не видел.
Старуха: Держи, держи, мил человек.
Сын забирает зеркало, отдает его Царице. Она ему отдает корыто
Голоса рассказчика:
И царица хохотать,
И плечами пожимать.
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась.
Гордо в зеркальце глядясь.
Царица: (высокомерно) Ах, давно бы так! Ну, мне здесь больше делать нечего.
Царица уходит
Старуха: (в шоке) Отдал. Отдал зеркало! (нарастает ярость) Ах ты, фюлюган! Ах ты, дурачина! Простофиля!
Хочет кинуться на героя с кулаками, вытягивает руку с кулаком, как в замедленной съемке, ее руку ловит герой. 3. Мелодия из МК «Фаталити»
Сын: Тише, гражданочка, тише. А это ваше. (Отдает корыто).
Старуха: (расстроено) Твоя правда, моё. Никуда это проклятое корыто не девается.
Сын: Я, конечно, не волшебник, я только учусь, но немного тебе помочь могу.
Убирает трещину с корыта. 4. Волшебный звук.
Старуха: Спасибо и на этом, мил человек. Стара стала, сяду, отдохну.
Сын: Ну, я вот уже молодец, отпускайте меня домой.
Кот: Не торопись, припоминай, что еще ты успел наговорить… Когда все задания выполнишь, так сразу и переместишься в свой мир.
Выходит Царевна-лебедь в неводе.
Царевна: Лю-ю-ю-ди! Вы где-е-е? (Видит героев) Помогите, я запуталась в сети, я не могу выбраться. Помогите!!!
Герой подходит и снимает сеть.
Царевна: Спасибо тебе большое, мил человек. Больше мне ничего не нужно.
«Обратилась» Царевна лебедем и «улетела». 5. Волшебный звук.
Старуха: А сеть мне! Деду своему отдам.
Сын: Ой, что-то там еще в сети запуталось.
Опять трясет сеть и из нее «выпадает» золотая рыбка. 6. звучит музыка, рыбка танцует. Потом музыка стихает. Слайд 4.
Сын: (отдавая сеть старухе) Вот это да! Рыбка!!!
Золотая рыбка: Простите, «психанула». Давно уже без воды
Сын: Кот!!! Нам рыбу надо спасать, у тебя аквариум есть?
Кот: У ученого кота всё есть!
Кот выносит «аквариум» (Синяя юбка) и «помещает» туда рыбку.
Золотая рыбка: Спасибо тебе. Теперь бы мне еще домой добраться….
Старуха: (с живым интересом) Мне, мне рыбку отдайте! Я отнесу.
Тянет руки к рыбке, но герой заграждает ей путь
Сын: Знаем мы, чем, старуха, закончилась твоя история с рыбкой!
Старуха: Твоя правда, пошла я домой. Хоть невод новый старику принесу. Обрадую его.
Старуха уходит
Сын: Не такая уж и старуха сварливая, даже старику подарок забрала. Хотя жадная, конечно, за это ты ее, рыбка, наказала?
Золотая рыбка: Да, конечно. Слишком много хотела.
Сын: Я тебя, рыбка, провожу. Думаю, что это будет моё последнее задание, и я домой попаду. Кот, ты с нами?
Кот: Нет, спасибо. Я останусь у себя, но ты всегда можешь обратиться к голосу мира сказок, и он тебе поможет, в какой бы сказке ты не находился.
Сын: Спасибо тебе, кот! Пошли мы.
Герой и рыбка шагают на месте. Кот машет лапой и медленно вместе с дубом уходят за кулисы
Сын (рыбке): А далеко ли идти?
Золотая рыбка: Нет, недолго идти, и то срежем дорогу в одном месте в «Сказке о золотом петушке».
И пошли наши герои в путь. Меняются декорации, нарисованные деревья сменяют друг друга, все это под музыку, а потом место становится резко тихим, пустынным. На сцене лежит что-то золотого (желтого) цвета.
7. песня из мультфильма «Волшебное колечко» («Идут лесами темныма…» Слайды 5,6,7 переключаются по логике фраз)
Сын: Ой, что это на земле лежит?
Слайд 8
Золотой петушок: Помогите…..
Сын: О помощи просит, нужно посмотреть. (Подходит ближе, держит рыбку позади себя). Так это золотой петушок!
Золотая рыбка: Да, это он. Мы же через его сказку проходим.
Золотой петушок: Помогите мне, друзья, тут один не справлюсь я. После того, как царство Дадона пало от рук Шамаханской царицы, дел у меня не много, я стал флюгером, вот только сильный порыв ветра отломал меня, и теперь я хочу вернуться назад, да не могу…
Сын: Поднять тебя не проблема, но вот чем тебя приклеить…
Золотая рыбка: Ты можешь загадать желание, и я его исполню.
Сын: Прям так просто? А почему ты раньше не сказала! Я бы сказал, то домой вернуться хочу!
Золотая рыбка: Ты не можешь вернуться, пока не пройдешь испытания.
Сын: Да понял я, понял. Давай, загадываю желание, хочу, чтоб петушок вернулся на свое место.
Заиграла музыка и петушок встает и убегает за кулисы. 8. Волшебный звук
Золотой петушок: (из-за кулис) Спасибо Вам! Ку-ка-ре-ку! Ветер ждите завтра с югу!
Герои еще немного проходят
Сын: Рыбка, а долго еще идти?
Золотая рыбка: Нет, вот оно уже и виднеется.
Слайд 9. В этот момент из-за кулис высовывается кусок синей материи.
Сын: Плыви, рыбка, отпускаю тебя.
Золотая рыбка: Спасибо тебе. И больше сказки не путай.
Сын: Хорошо, не буду.
Рыбка скрывается за «волнами». Герой остается один.
Сын: Зря я ее отпустил, домой-то, как попасть! А, Голос! Голос сказочного мира! Ты здесь?
Голоса рассказчика: Я здесь. Чтобы попасть в свой мир, нужно сказать: Я верю в хорошее, доброе, вечное.
Сын повторяет заклинание один раз, второй раз.
Сын: Не получается. Ребята. Мне снова ваша помощь нужна! Давайте еще раз все вместе повторим.
Все повторяют слова. Свет гаснет. Зажигается. Герой сидит на лавочке с книгой в руках.
Слайд 10
Сын (осматривает все вокруг, понимает, что дома). Ура! Дом. Как будто 100 лет тут не был. А вдруг и, правда, меня так долго не было. Мама! Мама-а-а!
Мать: Что случилось? Что такое, сынок? Ты чего среди ночи кричишь?
Бежит, обнимает мать.
Сын: Мам, я так соскучился. Спасибо, ты мне очень хорошую и правильную книгу дала. Сказки не чушь, я был не прав. Я всё понял. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
Конец. На поклон под песню 9. Звери «Ухожу красиво». Слайд 11 (герои постановки + участники подготовительного этапа).
3. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагога.
Данная разработка может быть использована не только в процессе реализации программы «Театральные каникулы», но и как итоговое мероприятие внеурочной деятельности театральной направленности. Сценарий можно использовать учителям- предметникам во время прохождения творчества А.С. Пушкина, а также методическую разработку можно порекомендовать классным руководителям для сплочения класса. Спектакль можно показать в классе на уроке литературы, родителям; параллельным классам или на школьных мероприятиях для приобщения к культурному наследию страны.
