Дополнительная общеразвивающая программа «Тропинка к школе»

Отдел образования и молодежной политики администрации

Борисоглебского городского округа Воронежской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

Дополнительная общеразвивающая программа

«Тропинка к школе»

Направленность: социально-гуманитарная

Тип программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Уровень освоения: базовый

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Хрипушина Елена Анатольевна

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

Педагог, реализующий программу:

Хрипушина Елена Анатольевна

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

г. Борисоглебск, 2024

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Наименование программы: «Тропинка к школе».

Вид программы: дополнительная общеразвивающая программа.

Направленность программы: социально-гуманитарная.

Программа готовит детей 5-6 лет к обучению в школе посредством учебно-игровых технологий, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Настоящая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года;

• «Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года» (распоряжение правительства от 29.05.2015. № 996-р);

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14 октября 2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ»;

• Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа, подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи».

Актуальность программы

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Тропинка к школе» в том, что она соотносится с тенденциями развития дополнительного образования, отвечает запросам детей и родителей, формирует социально-значимые знания, умения и навыки, оказывает комплексное, обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие на личность учащегося

Успешность обучения на современном этапе развития общества во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе. Программа разработана для того, чтобы помочь родителям грамотно организовать процесс образования детей дошкольного возраста.

Отличительные особенности программы

Данная программа является модифицированной. Составлена на основе комплексной образовательно-развивающей программы «Гармония» авторов Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. М.: ВАКО, 2005. Своеобразие программе придают дополнительные темы («Состав чисел», «Ударение»)

Новизна данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заключается в том, что по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности она является модульной. Состоит из двух модулей:

• Обучение грамоте.

• Формирование математических представлений.

Отличительные особенности программы состоят в интегрированном подходе в обучении, что позволяет соединить знания из различных областей в единое целое. В процессе таких занятий дети осваивают содержание различных модулей программы параллельно. Это позволяет детям увидеть целостную картинку мира, сформировать у них системные знания и обобщенные умения.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

• использование игровых методов обучения;

• смена видов деятельности;

• положительная оценка личных достижений каждого обучающегося.

Педагогическая целесообразность программы заключается во введении в образовательный процесс игровых технологий, интегрированных занятий, современных технических средств обучения в соответствии с возрастными особенностями детей. Занятия по программе сочетают игры и упражнения по развитию мышления, внимания, памяти, воображения, сенсорных способностей, развития речи, пальчиковой гимнастикой. Чередование малоподвижных игр и упражнений. К каждому ребенку на занятиях осуществляется дифференцированный подход.

Благодаря интегрированному обучению дети получают всестороннее развитие, приобретают качественные знания, социальные навыки необходимые для поступления в школу.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеразвивающей программы 5-6 лет. Оптимальное количество, обучающихся в группе 12 человек.

Прием в объединение осуществляется на основе личного заявления родителей ребенка. В течение года возможен дополнительный набор обучающихся по результатам собеседования (подготовленности детей).

В виду того, что в объединение принимаются дети без специального отбора, программа предусматривает сотрудничество с психолого-педагогической службой образовательного учреждения. Одной из задач педагога совместно с психологом является коррекция психофизического развития ребенка, дифференцированный подход к процессу обучения.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации программы

Возраст 5-6 лет является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразований. Завершается (в основном) процесс овладения речью. Язык становится средством общения и мышления ребёнка. Развивается звуковая сторона речи, завершается процесс фонематического развития.

Несмотря на существенные сдвиги в развитии, преобладающим на протяжении всего дошкольного возраста является непроизвольное внимание и память. Как указывал Л.С. Выготский, память становится доминирующей функцией. Трудно сосредотачиваются на чем-то однообразном, но в процессе участия в интересных для них видах деятельности внимание достаточно устойчивое, лучше запоминают то, что для них представляет наибольший интерес. Таким образом, объем фиксируемого материала во многом определяется эмоциональным отношением к данному предмету или явлению. К концу старшего дошкольного возраста память становится произвольной, то есть ребёнок сознательно и целенаправленно запоминает и припоминает какой-либо материал. Мышление переходит от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода к словесному. Дошкольники могут правильно рассуждать и решать довольно сложные задачи. Для этого необходимо: понятно сформулировать задачу; организовать действия ребёнка таким образом, чтобы он сделал соответствующие выводы на основе собственного опыта. Одним из основных достижений старшего дошкольника является развитие произвольного запоминания.

Дети 5-6 лет способны выделять объекты по контуру, что означает формирование целостности восприятия. Ведущей формой психики в это время становится представление, которое интенсивно развивается в различных видах игровой и продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, ролевые, сюжетные игры). Творческая активность, потребность в общении проявляется во всех видах деятельности. У ребёнка появляется желание показать свои умения, сообразительность.

Уровень реализации программы ознакомительный.

Объем программы: 72 часа.

Форма обучения: очная.

Срок реализации программы 1 год.

Режим занятий: продолжительность занятий по программе и перерывы между ними определены в соответствии с возрастными особенностями детей и нормами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Занятия проходят два раза в неделю по 1 занятию в день. Продолжительность одного занятия составляет 25 минут с обязательным десятиминутным перерывом.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: обеспечение личностного развития учащихся, позитивной социализации, формирование запаса знаний, умений и навыков, необходимых для адаптации детей и успешного обучения в школе.

Задачи:

Обучающие

• сформировать учебную мотивацию;

• сформировать элементарные математические представления;

• сформировать представления о времени и пространстве;

• сформировать грамотную речь, умение выражать свои мысли;

• сформировать графические навыки;

• активизировать навыки использования полученных знаний и умений в практической деятельности.

Развивающие

• развить психические процессы (память, мышление, восприятие, воображение, внимание), познавательные способности;

• развить логическое мышление;

• развить фонематический слух;

• развить звуковую культуру речи;

• развить мелкую моторику руки и координацию движений;

• развить умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать, синтезировать;

• развить самостоятельность;

• развить коммуникативные способности;

• развить умения пользоваться краткой и распространенной формами ответа;

• сформировать и развить чувство собственного достоинства;

• раскрыть и сохранить своеобразие и индивидуальность каждого ребенка.

Воспитательные

• воспитать интерес к процессу обучения в целом;

• воспитать усидчивость, организованность и дисциплинированность;

• установить этические отношения с окружающими, воспитать культуру общения и культуру поведения с взрослыми и сверстниками;

• воспитать желание сопереживать успехам и неудачам товарищей;

• сформировать нравственные, духовные и волевые качества.

Здоровьесберегающие задачи

• сформировать у детей бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

1.3 Содержание программы

Учебный план

№п/п	Название модуля	Кол-во занятий в неделю	Кол-во занятий в год
1	Модуль 1. «Обучение грамоте»	1	36
3	Модуль 2. «Формирование математических представлений»	1	36

Модуль 1. «Обучение грамоте»

Модуль «Обучение грамоте» предполагает развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения чтению и письму в начальной школе. Дети знакомятся с понятием звук, буква, слог, слово, предложение, согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные, ударение.

Цель: развитие звуковой культуры речи, фонематического восприятия.

Задачи:

Обучающие

• познакомить с понятием «звук»;

• познакомить с буквами алфавита как знаками звуков;

• учить соотносить звук и букву;

• учить различать и выделять в словах звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

• учить определять место звука в словах: в начале, в середине, в конце;

• познакомить с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат;

• познакомить с понятиями «слог», «слово», «предложение»;

• познакомить с ударением;

• формировать умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, определять ударный слог;

• учить обводить, штриховать, писать буквы печатного шрифта;

• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Развивающие

• развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение), познавательные способности;

• развивать фонематическое восприятие, звуковую культуру речи;

• развивать самостоятельность;

• развивать коммуникативные способности;

• развивать графические навыки.

Воспитательные

• воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;

• воспитывать аккуратность при выполнении графических работ.

Модуль 2. «Формирование математических представлений»

Модуль «Формирование математических представлений» направлен на обучение прямому и обратному счету в пределах 10; количественному и порядковому счету, составу чисел, геометрическим фигурам. Обучению составлению и решению задач на сложение и вычитание, ориентировке во времени, пространстве. На развитие внимания, памяти, мышления через включение детей в решение логических задач, математические игры.

Цель: развитие математических способностей

Задачи:

Обучающие

• дать представление о числах и цифрах от 0 до 9, 10;

• учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

• обучить количественному и порядковому счету в пределах 10;

• учить составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале;

• учить писать цифры от 0 до 10;

• познакомить с математическими знаками +, -, =, <,>;

• учить сравнивать числа;

• познакомить с понятием «задача», учить записывать решение задачи с помощью математических знаков и цифр;

• учить отгадывать математические загадки, решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;

• закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Познакомить с геометрической фигурой – трапецией;

• закрепить и углубить временные представления о частях суток, временах года;

• учить называть последовательно дни недели, определять, какой день недели был вчера, какой будет завтра;

• познакомить с названием месяцев;

• учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу;

• сформировать мыслительные операции (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, моделирования, конструирования);

• сформировать умения планировать свои действия, осуществлять решение в

соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

Развивающие

• развить внимание, память, логическое мышление, воображение;

• развить наглядно-образное и сформировать словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;

• развить умение считать в прямом и обратном порядке;

• развить умение применять математические знаки в примерах на сложение и вычитание, в решении задач, при сравнении чисел;

• развить умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов;

• развить графические навыки;

• развить образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

Воспитательные

• воспитать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;

• воспитать самостоятельность;

• воспитать аккуратность при выполнении графических работ.

Учебный план

№ п/п	Название модуля, темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Модуль 1. Обучение грамоте	36	4	32
1.1	Вводно-организационное занятие.	1	0,5	0,5
1.2	Звуки и буквы. Слова. Звуки.	1	0,5	0,5
1.3	Гласные звуки и буквы	10	0,5	9,5
1.4	Согласные звуки и буквы.	20	1	19
1.5	Слоги. Деление слов на слоги	1	0,5	0,5
1.6	Ударение	1	0.5	0,5
1.7	Предложение. Слово и предложение	1	0,5	0,5
1.8	Итоговое занятие. Проверь себя	1	—	1
2	Модуль 2. Формирование математических представлений	36	4	32
2.1	Вводно-организационное занятие.	1	0,5	0,5
2.2	Числа и цифры. Счет до 10. Количественный и порядковый, прямой и обратный счет.	8	0,5	7,5
2.3	Сложение и вычитание. Решение примеров и задач на сложение и вычитание.	6	0,5	5,5
2.4	Состав числа	8	0,5	7,5
2.5	Сравнение чисел	4	0,5	3,5
2.6	Задача	4	0,5	3,5
2.7	Геометрические фигуры	2	0,5	1,5
2.8	Ориентировка во времени и пространстве. Величина.	2	0,5	1,5
2.9	Итоговое занятие. Проверь себя	1	—	1
	Итого	72	8	64

Содержание программы

Модуль «Обучение грамоте»

Тема 1. Вводное занятие (1 час).

Теория (0,5 часа). Правила поведения и ТБ. Знакомство с программой обучения Тестирование.

Практика (0,5 часа). Праздник «Знакомства». Дидактические, познавательные, подвижные, коммуникативные игры («Собери портфель», «Первоклассное путешествие», «Вежливые слова», «Аплодисменты по кругу»).

Тема 2. Звуки и буквы. Слова. Звуки (1 час).

Теория (0,5 часа). Путешествие в страну Азбуку, в страну Звуков. Понятие «звук». Как возникают звуки. Органы артикуляции. Способы произнесения звука. Обозначение звуков буквами. Отличие звука от буквы.

Практика (0,5 часа). Сказка о веселом язычке. Игра «Длинные и короткие слова». Слова состоят из звуков и букв. Какие бывают слова и какую роль в них играют звуки. Чем длинные слова отличаются от коротких. Заучивание коротких стихотворений о понятиях «звук» и «буква».

Тема 3. Гласные звуки и буквы (10 часов).

Теория (0,5 часа) Какие бывают звуки речи. Звуки речи делятся на гласные и согласные. При произнесении гласного звука воздух проходит свободно, не встречая преград. Условное обозначение гласных букв – красный квадрат. Гласных букв 10: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, и, е. Графическое изображение звуков буквами.

Практика (0,9 часов). Путешествие в город Звуков. Знакомство с гласными звуками. Определение место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце). Соотношение звук — буква. Упражнение в назывании слов с заданным звуком. Письмо печатных гласных букв в клетке, используя образец. Дидактические игры. «Назови первый звук названий предмета». «Выучить стихотворение о гласных звуках.

Тема 4. Согласные звуки и буквы (20 часов).

Теория (1 час). При произнесении согласного звука воздух встречает препятствие.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие. Условное обозначение согласных звуков на схеме – твердые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные – зеленым цветом. При произнесении звонкого согласного звука горлышко дрожит. При произнесении глухого согласного звука горлышко молчит. Звонкие, обозначаются колокольчиком, глухие наушниками.

Практика (19 часов). Путешествие в город Звуков. Знакомство с согласными звуками. Определение место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце). Соотнесение звук — буква. Игры «Кто внимательный», на различие твердых и мягких согласных. «Найди пару». Упражнение в назывании слов с заданным звуком. Чтение стихотворений, в которых изучаемый звук встречается чаще, чем другие. Составление слогов, слов. Письмо печатных согласных букв в клетке, используя образец. Заучивание стихотворений о согласных звуках. Чтение слогов, слов, предложений.

Тема 5. Слоги. Деление слов на слоги (1 час).

Теория (0,5 часа). Понятие слог. Правило определения количества слогов в слове. Слово может состоять из одного, двух, трех и более слогов. Графическое обозначение слогов в слове.

Практика (0,5 часа). Составление слогов, слов. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Упражнения: «Соедини слова, в которых одинаковое количество слогов», «Прохлопай ритмично рисунок каждого слова».

«Соедини картинку с соответствующей схемой слова». «Звуки поменялись местами». «Составь слово». Игры «Чудесный мешочек», «Телеграф», «Купи игрушку», «Молчанка», «Кто быстрее?», «Зоопарк», «Слог-шаг», «Отгадай, кого я называю», «Собери слова».

Тема 6. Ударение (1час).

Теория (0,5 часа) Понятие ударение. Графическое обозначение ударения. Правило определения ударного слога.

Практика (0,5 часа). Определение ударного слова в словах. Дидактические игры «Позови друга», «Найди ударный слог», «Слова разнообразные – одинаковые и разные». Игра-эксперимент «Волшебник-ударение».

Тема 7. Предложение. Слово и предложение (1 час).

Теория (0,5 часа). Познакомить с термином «предложение». Предложение состоит из слов. Правильно определять и пользоваться терминами «слово», «предложение».

Практика (0,5 часа). Составление предложений из двух, трех, четырех слов. Определение количества слов в предложении. Называние первого слова, второго и т.д. Игры: «Определи, где «слово», а где «предложение», «Прослушай и скажи одним словом, что ты услышал», «Сосчитай, сколько слов в предложении». Составление рассказа по картинке.

Тема 8. Итоговое занятие. Проверь себя (1 час)

Практика (1 час). Проверь себя! Тестирование. Звук и буква. Алфавит. Гласные и согласные. Слог.

Модуль «Формирование математических представлений»

Тема 1. Вводное занятие (1 час).

Теория (0,5 часа). Правила поведения и ТБ. Знакомство с программой обучения. Тестирование.

Практика (0,5 часа). Праздник «Знакомства». Дидактические, познавательные, подвижные, коммуникативные игры («Один-много», «Солнышко», «Дерево», «Цветочная поляна»)

Тема 2. Числа и цифры. Счет до 10. Количественный и порядковый, прямой и обратный счет (8 часов).

Теория (0,5 часа). Числа и цифры от 0 до 9. Число и цифра 10. Числовая прямая. Последовательность чисел первого десятка. Понятие «соседи» числа. Прямой и обратный счет. Количественный и порядковый счет. Счет до десяти.

Практика (7,5 часов). Счет в пределах 10. Соотнесение количества предметов с цифрой. Письмо цифр в тетради. Ориентировка на листе. Числовая прямая. Прибавление 1 к любому числу присчитывание по числовой прямой. Игра «Отгадай загадку». Игра «Слушай и считай». Игра «Число, цифра, предмет». Игра «Сосчитай и закрась». Игра «Закрась правильно». «Назови свое место в строю», «Не зевай», «Сколько», «Найди столько же», «Считай дальше», «Назови соседей», «Отгадай, какое число пропущено». Заучивание стихотворений о цифрах. Логические задачи.

Тема 3. Сложение и вычитание. Решение примеров и задач на сложение и вычитание (6 часов).

Теория (0,5 часа). Знакомство с математическими знаками «плюс», «минус», «равно». Умение их применять в решении примеров, задач.

Практика (5,5 часов). Приемы прибавления и вычитания. Числовая прямая. Игра «Бусы». Письмо математических знаков в тетради. Заучивание стихов.

Тема 4. Состав числа (8 часов).

Теория (0,5 часа). Состав чисел от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале.

Практика (7,5 часов). Упражнение в раскладывании чисел на два меньших числа. И составление из двух меньших одно число. Игра «Считай, рисуй, записывай». Задание «Заполни окошко».

Тема 5. Сравнение чисел (4 часов).

Теория (0,5 часа). Знакомство со знаками <,>, = (больше, меньше, равно). Острый уголок знака всегда смотрит на меньшее число.

Практика (3,5 часа). Сравнение чисел с опорой на наглядный материал. Игра «Считай, сравнивай, пиши».

Тема 6. Задача (4 часа).

Теория (0,5 часа). Структура задачи. Задачи на сложение и вычитание. Если в условии задачи или в вопросе есть слова: «вместе», «всегда», «больше», «дали», «подарили», «прилетели», «пришли» — задача на сложение. Если в условии задачи или в вопросе есть слова: «меньше», «осталось», «отдали», «взяли», «ушли», «улетели», «унесли» — задача на вычитание. Текстовые задачи на сложение. Текстовые задачи на вычитание.

Практика (3,5 часа). Составление и решение простых задач по картинке на нахождение суммы. Составление и нахождение задач по картинке на нахождение остатка. Текстовые задачи.

Тема 7. Геометрические фигуры (2 часа).

Теория (0,5 часа). Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция.

Практика (1,5 часа). Игра «Найди в классе предметы, похожие на геометрические фигуры». Игра «Преврати геометрические фигуры в предметы». Рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры. Преобразовывать одни фигуры в другие (путем складывания, разрезания, выкладывания из палочек).

Тема 8. Ориентировка во времени и пространстве. Величина (2 часа).

Теория (0,5 часа). Части суток. Времена года. Месяцы. Дни недели. Ориентировка в пространстве. Величина.

Практика (1,5 часов). Временные представления. Ориентировка на листе бумаги. Определи словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. Игра «Соедини правильно». Игра «Ориентировка в комнате». Игра «Дорисуй листья на деревьях». Пословицы, крылатые выражения. Логическая задача на установление закономерностей «Дорисуй последний карандаш»

Тема 9. Итоговое занятие (1 час).

Практика (1 час). Проверь себя! Тестирование. Числа и цифры. Последовательность чисел первого десятка, счет до десяти. Прямой и обратный счет. Математические знаки. Геометрические фигуры. Ориентировка во времени и пространстве.

1.4 Планируемые результаты

Модуль «Обучение грамоте»

Учащийся будет знать:

• буквы русского алфавита;

• гласные, согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

• правила деления слов на слоги;

• правила постановки ударения;

Учащийся будет уметь:

• отчетливо, ясно и правильно произносить все звуки;

• соотносить звук и букву;

• различать гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные звуки;

• определять место звука в слове (в начале, в середине и в конце), выделять из слов конкретный звук, находить слова с определенным звуком;

• делить слова на слоги;

• правильно использовать в речи терминами «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;

• писать печатные буквы русского алфавита в тетради;

• внимательно слушать на занятиях педагога, действовать по предложенному им плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу;

• пользоваться краткой и распространенной формами ответа, дополнять высказывания товарищей, правильно оценивать результаты своей деятельности;

• вместе решать учебные задачи, сопереживать успехам и неудачам товарищей.

Учащийся будет владеть:

• средствами выразительности;

• графическими навыками написания печатных букв алфавита;

• ориентировкой в пространстве, на листе бумаги, тетради в клетку;

• графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат)

значком.

Модуль «Формирование математических представлений»

Учащийся будет знать:

• числа и цифры от 0 до 9, 10

• состав чисел первого десятка;

• математические знаки +, -, =, <,>;

• геометрические фигуры;

• понятие величины предметов;

• времена года, месяцы, части суток, дни недели.

Учащийся будет уметь:

• считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными;

• называть предыдущее и последующее числа;

• соотносить цифру с количеством предметов;

• пользоваться математическими знаками при решении примеров, задач, сравнении чисел;

• сравнивать, уравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10;

• решать арифметические задачи на сложение и вычитание, решать логические задачи;

• свободно манипулировать образами, называть по памяти до 10 предметов

• узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, трапецию и находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

• выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине);

• располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты;

• называть времена года, части суток, последовательность дней в неделе;

• выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

• внимательно слушать на занятиях педагога, действовать по предложенному им плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу;

• вместе решать учебные задачи, сопереживать успехам и неудачам товарищей.

Учащийся будет владеть:

• графическими навыками написания цифр;

• ориентировкой в пространстве, на листе бумаги, тетради в клетку;

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

Дата начала обучения по программе – 1 сентября

Дата окончания обучения по программе – 31 мая

Количество учебных недель – 36

Количество учебных дней — 72.

2.2 Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

Кадровое обеспечение: согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями квалификации 6.

Для успешной реализации образовательного процесса необходимы:

• педагог-психолог (с опытом работы);

• педагог-логопед (с опытом работы).

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в учебном кабинете. Столы и стулья по росту детей дошкольного возраста, магнитная доска, шкаф для хранения методической литературы и пособий. Стол, стул педагога.

Оборудование для реализации программы:

1. Ноутбук.

1. Телевизор (экран).

1. Глобус.

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование
	Демонстрационные плакаты по разделам программы:Времена года (зима, весна, лето, осень)АлфавитЦифрыБуквыГеометрические фигуры Состав чиселМатематические знаки
	Набор карточек слоги
	Буквы магнитные
	Цифры магнитные
	Компьютер (ноутбук)

2.3 Формы контроля

Виды, формы, типы и методы контроля знаний учащихся

Цель: определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к обучению.

Виды контроля:

• предварительный (определяет, какими знаниями обладает дошкольник);

• текущий (постоянно);

• тематический;

• итоговый.

Формы контроля:

• индивидуальный контроль (каждый получает свое задание и выполняет, без посторенней помощи) помогает выяснить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных обучающихся;

• групповой контроль применяется при повторении изученной темы, раздела программы с целью обобщения и систематизации учебного материала (группа делится на несколько маленьких групп);

• фронтальный контроль (вся группа выполняет) проверяет правильное восприятие и понимание учебного материала.

Типы контроля:

• внешний контроль педагога за деятельностью учащихся;

• взаимоконтроль;

• самоконтроль (ребенок осознает правильность своих действий, обнаруживает ошибки, анализирует и предотвращает их в дальнейшем).

Методы контроля знаний, умений, навыков:

• практическая работа;

• устный и письменный опрос;

• краткая самостоятельная работа;

• тестовые задания;

• наблюдение;

• беседа;

• викторина;

• кроссворд;

• диагностика;

• графический диктант;

• проверочные карточки.

Программа считается усвоенной, если учащийся овладел 75 % необходимых знаний и умений.

2.4 Методическое обеспечение программы

Формы и методы организации образовательного процесса

Одним из психолого-педагогических условий для успешной реализации программы и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников является использование в образовательном процессе следующих форм и методов организации обучения, соответствующих психолого-возрастным и индивидуальным особенностям детей. Формы организации обучения:

• по количеству детей: коллективная (иногда фронтальная), групповая, индивидуальная;

• по дидактической цели: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, комбинированное (комплексное, интегрированное).

Виды занятий:

• классическое (объяснение, беседа, показ, просмотр, выполнение задания детьми);

• комплексное (комбинированное)

• тематическое (комплексное);

• итоговое;

• занятие-игра;

• занятие-сказка;

• занятие-путешествие;

• занятие-открытие (проблемное занятие);

Методы обучения:

• словесный, наглядный, практический;

• продуктивный, репродуктивный;

• объяснительно-иллюстративный, объяснительно-побуждающий;

• исследовательский, поисковый;

• эвристический;

• проблемный;

• метод самостоятельной работы и работы под руководством педагога;

• метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, интереса к учению;

• метод контроля и самоконтроля;

• игровой (дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра – путешествие)

Игра является эффективным методом и формой организации педагогического процесса, основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Обучение проходит в учебно-игровой форме с использованием сказочных персонажей, наглядных пособий, музыки. Игра применяется и как самостоятельная технология при усвоении темы, в качестве одного из элементов общей технологии, в качестве части занятия или всего занятия. Занятия проводятся интегрировано. Структура занятия строго не определена, включает психологическую гимнастику, беседу, рассматривание иллюстраций, чтение, письмо, математику, физкультурные минутки под музыку и без музыки для снятия напряжения.

В основе образовательного процесса используются:

• здоровьесберегающие технологии;

• игровые технологии;

• технологии личностно-ориентированного обучения;

• технологии дифференцированного обучения;

• технологии развивающего обучения;

• технологии сотрудничества и сотворчества,

• информационно-коммуникационные технологии.

Дидактический материал, используемый при реализации программы:

• демонстрационный иллюстративный материал по модулям программы;

• наглядные пособия;

• слоговые таблицы;

• счетный материал;

• наборы карточек с цифрами;

• магнитные буквы, цифры;

• букварь;

• рабочие тетради;

• прописи.

2.5 Список литературы

Литература для педагогов.

1.Бунеев Р.Н. Программа дошкольного курса развитие речи и подготовка

к обучению грамоте/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Т. Р. Кислова — Москва: Баласс,

2023.- 128 с.

2. Кислова Т.Р. По дороге к азбуке: методические рекомендации для

воспитателей, учителей и родителей/ Т.Р. Кислова, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

-Москва: Баласс, 2023.- 128 с.

3. Колесникова Е.В. Диагностика математических способностей детей 5-7 лет/

Е.В. Колесникова — Москва: ТЦ Сфера, 2023. — 32 с.

4. Колесникова Е.В. Обучение решению арифметических задач: методическое

пособие/ Е.В. Колесникова — Москва: Сфера, 2023.- 64 с.

5.Фалькович Т.А. Формирование математических представлений: занятия для

дошкольников в учреждениях дополнительного образования/ Т. А. Фалькович,

Л. П. Барылкина — Москва: ВАКО, 2005.- 208 с.

Интернет-источники

1.Библиотека видеоуроков [Электронный ресурс ].-https://interneturok.ru

2.Видеоуроки и конспекты для начальных классов 1 класс [Электронный ресурс ].- https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/1-class/matiematika-1-klass

3.Знайка онлайн-школа будущего [Электронный ресурс]. https://znaika.ru/catalog/1-klass/matematika/Zadachi.html

4.Канал для детей [Электронный ресурс]. —https://www.youtube.com/channel/UCaDTfi-lFt7Ap77wXv9gDyA

5.Международный образовательный портал [Электронный ресурс].- https://www.maam.ru

6.Обучение грамоте в игровой форме [Электронный ресурс].-

https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/obuchieniie_ghramotie_v_ighrovoi_formie

Литература для детей

1.Бортникова Е.Ф. Развиваем математические способности: рабочие тетради для детей 5-6 лет в 2х частях/ Е.Ф. Бортникова — Екатеринбург: Литур, 2023. – 32 с.

2. Бортникова Е.Ф. Учимся писать цифры: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет/

Е.Ф. Бортникова — Екатеринбург: Литур, 2023.-32. с

3. Бортникова Е.Ф. Мои печатные прописи: рабочая тетрадь для детей 4-6 лет/

Е.Ф. Бортникова — Екатеринбург: Литур, 2023.-32 с.

5. Жукова Н.С. Букварь/ Н.С. Жукова. — Москва: Эксмо-Пресс, 2002 г. – 96 с.

6. Колесникова Е.В. «Я решаю арифметические задачи. Математика для детей

5-7 лет» – Москва: ТЦ Сфера, 2023. – 32 с.

7. Обучение грамоте. Солнечные ступеньки: рабочие тетради для развития детей 5-6 лет в 2-х частях – Киров: ВК Дакота, 2023.- 32 с.