Технологическая карта урока развития речи в 8 классе на тему: Монолог — повествование «Дружба без границ»
Составитель: Нижегородова Наталья Петровна, учитель русского языка МБОУ «Иланская СОШ №1», г. Иланского, Красноярского края.
I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
1. Тема урока: Монолог — повествование ««Дружба без границ»».
2. УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, С. Г. Бархударова и др.
3. Класс: 8
4. Тип урока: урок рефлексии (практикум)
5. Формы и методы проведения урока: фронтальная, индивидуальная и групповая; метод критического мышления, словесные, интерактивные.
6.Цель урока: совершенствование навыков устной и письменной речи через творческое задание: написание монолога в виде инста – поста.
7.Задачи урока:
Образовательные: обеспечить самостоятельное определение учащимися духовных ценностей, отличий традиционных ценностей российского общества.
Развивающие: формировать умение логично и аргументированно строить монологические высказывания, способствовать расширению кругозора; развитию памяти, мышления.
Воспитательные: обеспечить нравственное воспитание; развивать положительные качества личности: взаимопомощь и сотрудничество в классе, патриотизм, гражданственность.
8. Планируемые результаты:
Личностные:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, родного края, страны; 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, воспитание уважения к культурному и языковому многообразию народов России.; 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое с учѐтом осознания последствий поступков; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи 4) эстетического воспитания: осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения.
Метапредметные:
познавательные: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации.
коммуниктивные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах.
регулятивные: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам.
Предметные:
анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
9. Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР): доска, проектор, компьютер, ноутбуки для обучающихся, презентация, аудиозапись песни «Я, ты, он, она — вместе целая страна». раздаточные материалы (отрывок из повести Николая Шундика «На Севере дальнем», карточки с заданиями, шаблон-заготовка, чек-лист «Критерии оценки»).
II. ОПИСАНИЕ УРОКА
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1.Организационный момент. | 3 мин. | Звучит песня «Я, ты, он, она — вместе целая страна». Слова учителя: «Здравствуйте, ребята! Прослушайте песню и подумайте: о чём она? (Сл.2) Что нас объединяет, хотя мы все разные? Как вы понимаете выражение „дружба народов“?» |
Слушают песню, размышляют над вопросами, отвечают. Ответы детей: — Песня о том, что мы все разные, но живём в одной стране. — Нас объединяет общая Родина, язык, история. — Дружба народов — это когда люди разных национальностей живут дружно, помогают друг другу. | Личностные: формирование мотивации к обучению. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. |
| 2.Актуализация знаний. | 5 мин | Вопросы учителя: — Сколько народов проживает в России? (Сл.3) — Какие языки, кроме русского, вы знаете? — Какие традиции разных народов вам знакомы? (Сл.4) Демонстрирует слайд с пословицами (Сл.5), предлагает проанализировать: — русская: «Если народ един, он непобедим»; — чеченская: «В единстве народа — его свобода»; —башкирская: «Сила народа — в единстве»; — якутская: «Объединишься — победишь, разъединишься — побежишь». Вопрос: «Что общего в этих пословицах? Как они связаны с темой урока?» |
Отвечают на вопросы. Ответы: — В России живут более 190 народов. — Татарский, чеченский, бурятский и т. д. — Масленица, Навруз, Сабантуй и др.Анализ пословиц: — Во всех пословицах говорится о важности единства. — Они учат, что вместе люди сильнее. | Познавательные: актуализация знаний, анализ информации. Регулятивные: планирование своей деятельности. Коммуникативные: участие в обсуждении. |
| 3.Анализ текста. | 10-15 ми. | Раздаёт текст Николая Шундика «На Севере дальнем» (отрывок) (Приложение 1), организует работу по группам (4 группы). Задания для групп на карточках (Приложение 2 и на Сл.6) 1гр.Содержательный анализ 2.гр. Лингвистический анализ. 3гр. Языковые средства 4гр.Стилистический анализ. Слова учителя: «Обсудите в группах, запишите ответы. Затем каждая группа представит результаты». |
Работают в группах, выполняют задания. Ответы групп: — Основная мысль: дружба народов проявляется в взаимопомощи и одна семья. — Национальности: русский, чукчи (русский, чукотский ). Слова, которые характеризуют отношения между людьми:( улыбнувшись, широкая добрая улыбка, теплота, обрадованно подхватил …) — Эпитет: (торжественные лица, ослепительная белизна зубов, неподдельная грусть, добрая улыбка) Метафора: (отозвался в сердце) — Стиль речи: художественный, с элементами разговорного (Вот хорошо! Помогать мне будешь, а я тебе помогать буду) |
Познавательные: анализ текста, выделение ключевых элементов. Коммуникативные: сотрудничество в группе, представление результатов. Регулятивные: самоконтроль, оценка своей работы. |
| 4.Творческое задание «Инста — пост о дружбе» | 20-25 мин | Раздаёт шаблон-заготовку (Приложение 3), объясняет задание: «Оформите виртуальную публикацию для соцсети по шаблону, используя форму речи — монолог, о котором мы говорили на прошлом уроке». (Сл.7-8).Слова учителя: «Используйте заголовок, текст, хэштеги, иллюстрацию и призыв к действию. Можете работать индивидуально или в парах». Консультирует, помогает при необходимости.Заслушивает полученные работы, оценивает совместно с обучающимися. (Сл.9 и Приложение 4) | Заполняют шаблон, создают посты. Пример ответа: Заголовок: «Дружба без границ: мы разные — мы вместе!»Текст: В нашей школе состоялось важное и очень душевное событие — мы открыли «Школьный Дом Дружбы»! Ребята из всех классов с огромным интересом погрузились в удивительный мир культурного разнообразия нашего края. На празднике ожили традиции и обычаи народов, которые веками живут рядом на землях Красноярского края и в нашем родном Иланском районе.Звучали народные песни, кружились в ярких ритмах национальные танцы А ещё мы пробовали национальные блюда. И, конечно, любовались традиционными костюмами: в каждом узоре — душа народа.«Школьный Дом Дружбы» — это не просто название, а наш общий шаг к уважению и пониманию. Пусть этот Дом станет пространством, где рождаются крепкие дружеские связи, которые продлятся долгие годы! Хэштеги:#ДружбаНародов #ШкольныйДомДружбы #ИланскийРайон #КрасноярскийКрай #Толерантность #КультураНашихНародовПризыв к действию:«А какие традиции дружбы есть в вашей школе? Пишите в комментариях! Давайте делиться теплом и уважением друг к другу!» | Познавательные: применение знаний в творческой деятельности. Коммуникативные: выражение мыслей в письменной форме. Личностные: проявление креативности, уважение к другим культурам. |
| 5.Рефлексия и подведение итогов | 5 мин. | Организует рефлексию по вопросам (Сл.10) 1. Что нового вы узнали на уроке? 2. Какое задание показалось самым интересным? Почему? 3. Как вы можете способствовать дружбе народов в повседневной жизни? Заключительное слово: «Сегодня мы поговорили о дружбе народов, проанализировали текст и создали свои посты-монологи. Важно помнить, что уважение к разным культурам делает нас сильнее. Спасибо за работу!» |
Отвечают на вопросы. Ответы: — Узнал(а) о традициях разных народов России. — Самым интересным было создавать пост в соцсетях.Р — Могу дружить с ребятами разных национальностей, узнавать об их культуре. | Регулятивные: оценка своей деятельности. Личностные: осознание ценности дружбы народов. Коммуникативные: умение выразить своё мнение. |
| 6.Домашнее задание | 2 мин | Слова учителя: «Выберите одно задание по интересам. (Сл.11) Если возникнут вопросы, задавайте сейчас». Предлагает на выбор:1.Сочинение-рассуждение «Почему важно сохранять дружбу народов в современном мире?» (150–200 слов). 2. Презентация «Традиции одного из народов России» (5–7 слайдов). 3. 5–7 пословиц о дружбе на языках народов России, перевод и объяснение смысла. | Записывают задание, уточняют детали при необходимости. | Регулятивные: выбор задания, планирование работы. Познавательные: углубление знаний по теме |
III. ИСТОЧНИКИ
1. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. «Русский язык». 8 кл. – М., «Просвещение»,2022.
2. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/09/01_frp_russkij-yazyk_5-9-klassy_itog-na-sajt_1-2.pdf
3. https://litresp.ru/chitat/ru/Ш/shundik-nikolaj-eliseevich/na-severe-daljnem
4.https://ya.ru/images/search?lr=20089&text=дружба%20народов%20россии%2C%20россия%20наш%20общий%20дом
🎵 Аудиозапись песни Ятыонона.mp3
