БУ ОО ДО «Орловская станция юных натуралистов»
Конспект занятия
Конспект занятия
«БИОТЕСТИРОВАНИЕ И БИОИНДИКАЦИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОЧВ»
Разработчик: Халимон Светлана Юрьевна,
методист
БУ ОО ДО «Орловская станция юных натуралистов»
Орёл
Продолжительность: 45 минут.
Тип занятия: применение теоретических знаний и умений на практике.
Вид занятия: практическая работа.
Цель занятия: сформировать у обучающихся представление о биоиндикации, а также построить систему практико-ориентированных знаний и умений.
Задачи:
- Познакомить обучающихся с растениями-биоиндикаторами.
- Закрепить навыки выполнения практической работы.
- Рассмотреть использование индикаторов для определения экологических характеристик почвы (кислотность, влажность, состав).
- Развить логическое мышление, наблюдательность и навыки командного взаимодействия.
Сформировать понимание естественных законов природы и бережного отношения к окружающей среде.
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративные (беседа, рассказ, объяснение);
- частично-поисковый (поиск, сравнение);
- методы стимулирования (эмоциональная поддержка, поощрение).
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран;
- лабораторное оборудование;
- раздаточный материал.
Ход занятия
I. Организационный этап (3 минуты)
Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество. Формулировка темы и задач занятия.
II. Этап актуализации опыта обучающихся (12 минут)
Задание: Приготовьте почвенную вытяжку и определите ее pH.
Инструктивная карточка
| 1. В стакан поместите 10 г. представительной пробы почвы, взвешенной на весах (г). | 10 г. почвы |
|---|---|
| 2. Добавьте к навеске почвы 50 мл дистиллированной воды (соотношение 1:5). | 50 мл. воды |
| 3. Непрерывно перемешивайте содержимое стакана в течение 3-5 минут, после чего оставьте смесь на 5 минут для отстаивания. | |
| 4. Пока раствор отстаивается, подготовьте складчатый фильтр из бумажного диска. | Складчатый фильтр |
| 5. Аккуратно отфильтруйте содержимое стакана через воронку со складчатым фильтром, собирая фильтрат в коническую колбу. | Фильтрование почвенной вытяжки |
| 6. В колбу с полученным фильтратом окуните полоску универсальной индикаторной бумаги на 2–3 секунды. Сравните цвет полоски со шкалой и определите значение pH. | шкала pH |
Вопросы
Какие результаты pH вы получили?
Какой вывод о характере среды (кислая, нейтральная, щелочная) можно сделать?
III. Этап поиска информации (10 минут)
Мини-лекция педагога с элементами беседы о принципах биоиндикации, фитоиндикации и классификации растений (ацидофилы, базифилы, нейтрофилы, олиготрофы, мезотрофы, мегатрофы, галофиты). Понимание того, как растения реагируют на физико-химический состав почв.
IV. Этап закрепления и групповой работы (7 минут)
Задание: Работа в малых группах. Каждой группе выдается набор карточек с изображениями и описанием растений. Необходимо распределить их по экологическим группам-индикаторам:
- Растения-индикаторы механического состава (глина, песок, известняк);
- Растения-индикаторы химического состава (азот, калий, магний, гумус);
- Растения-индикаторы физических свойств (влажность, кислотность).
Завершение этапа: Спикеры групп озвучивают результаты, происходит коллективный обмен информацией.
V. Этап контроля (4 минуты)
Интерактивное экспресс-тестирование. Обучающиеся выполняют задание на соответствие экологических групп растений с помощью общего экрана по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=p4azz5ipj22.
VI. Закладка опыта по биоиндикации загрязненной почвы (6 минут)
Практическая работа: «Постановка биотеста с использованием кресс-салата»
Методическое пояснение: Кресс-салат — идеальный тест-объект, так как его семена быстро прорастают и чутко реагируют на загрязнение почвы тяжелыми металлами или нефтепродуктами.
Ход работы:
1. Возьмите две чашки Петри. Напишите на них маркером: «Проба №1 (Контроль — чистая почва)» и «Проба №2 (Исследуемая почва с антропогенного участка)».
2. Поместите на дно чашек тонкий слой соответствующих образцов почвы (по 15–20 г).
3. Увлажните почву одинаковым количеством дистиллированной воды до состояния умеренной влажности.
4. Равномерно разложите на поверхность почвы в каждой чашке по 20 семян кресс-салата.
5.Закройте чашки крышками и поместите их в теплое, светлое место.
Примечание: Результаты (всхожесть, длина проростков и корней) оцениваются на следующем занятии (через 3–4 дня).
VII. Этап подведения итогов и рефлексии (3 минуты)
Рефлексия:
- Что произвело на вас наибольшее впечатление на сегодняшнем занятии?
- Чем вы руководствовались, распределяя растения по группам-индикаторам?
- Как вы оцениваете успешность работы своей команды?
