Методическая разработка по теме: «Профессии»
Класс: 8
Тема урока: Профессии
Единица содержания: применять план для составления монологического высказывания по теме для формирования умения структурировать свой рассказ по любой теме
Пояснительная записка: В данном возрасте начинается этап профессионального самоопределения учащихся. Важно не просто расширить кругозор, но и начать соотносить личные интересы, склонности и способности с требованиями рынка труда. Задача этой разработки – помочь ученикам сформировать представление о трудовой деятельности, о мире профессий и связать это с собственными интересами, способностями, желаниями и возможностями.
Цель урока:
обучающий аспект:
- уметь использовать лексику по теме «Профессии и качества человека» в новой коммуникативной ситуации, используя разные виды речевой деятельности (познавательные универсальные учебные действия);
- понимать, как использовать план для составления монологического высказывания по теме (познавательные универсальные учебные действия);
развивающий аспект:
- развивать умение планировать и оценивать свою деятельность (регулятивные универсальные учебные действия);
- развивать критическое мышление – умение аргументировать свою позицию в разных коммуникативных ситуациях (познавательные универсальные учебные действия);
- развивать навыки смыслового чтения с использованием разных видов текста (аудио, видео, сплошной текст) (познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия);
воспитывающий аспект:
- воспитывать стремление к саморазвитию и самоопределению в будущем (личностные универсальные учебные действия);
- прививать уважительное отношение к своему напарнику в ходе работы в паре (личностные универсальные учебные действия).
Тип урока: урок комплексного применения ранее изученных знаний и действий.
Этапы урока:
- подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
- домашнее задание,
- применение знаний и способов действий,
- подведение итогов на рефлексивной основе
Ход урока
1 Этап. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (10 мин).
Ученики приветствуют учителя. Учитель произносит начало цитаты известного человека, ученики заканчивают.
Для поддержания интереса учеников к данной теме демонстрируется заранее записанное видео ученика по теме урока «Профессии» и определяется ситуация, с которой будет проводиться работа на уроке. По фотографии с цитатой ученики формулируют цель и знакомятся с критериями оценивания работы на уроке.
Для проверки усвоения материала на прошлых уроках, используя прием «три слова», каждый ученик из предложенного материала выбирает 3 примера и объясняет, почему эти примеры подходят. Данное упражнение развивает познавательные УУД( анализ объектов, умение находить главные черты объектов, учение анализировать, сравнивать и обобщать).
2 Этап формулирования домашнего задания (2 мин.).
Для формулирования домашнего задания, используя продуктивный метод, учитель предлагает составить монологическое высказывание по теме урока по плану (в рабочем листе), а ученики задают уточняющие вопросы.
3.Этап применения знаний и способов действий (28 мин.).
Для применения ранее изученных знаний и способов действий используются следующие формы работы: фронтальная, индивидуализированная, парная, групповая с помощью продуктивного метода.
1.Учитель организует работу в парах по знакомству с профессиями прошлого, настоящего и будущего и необходимыми для них навыками. Один ученик в паре выписывает из текста (письменного/аудио/видео) профессии, другой — навыки, а затем вместе обсуждают и заполняют свою часть таблицы. проверка производится по образцу на экране работы каждой пары.
Во время отчета одной пары, другие заполняют в общей таблице пустые места.
По окончании отчета в плане в рабочем листе фиксируется выполнение первого пункта плана. (ставится галочка).
2.Учитель организует в формате задания ФГ(True/False) работу с пониманием. Ученики в таблице в рабочем листе отмечают: правда/ложь. Проверка производится по образцу на экране.
3.По заданию учителя (видеотест — метод продуктивный) ученики индивидуально выполняют профориентационный тест (смотрят видео, отвечают на вопросы, анализируют результаты, определяют, к какой профессиональной области относятся в соответствии с полученным результатом). Затем ученики фиксируют в плане в рабочем листе как выполнены остальные пункты плана (ставят галочки). Далее учеником заполняется индивидуальный Fact file с аргументированным ответом в последнем пункте.
4. Учитель ставит задачу ученикам, используя прием интервьюирования друг друга по пунктам Fact file, опросить собеседника, что выяснить их мнение, суждение, ответить на поставленные вопросы и затем уметь аргументированно рассказать о собеседнике.
4. Итог на рефлексивной основе (5 мин.).
Подводятся итоги работы на уроке.
Учитель предлагает заполнить на стикерах ответы на вопросы по пройденной теме и прикрепить на учебную доску.
(вопросы: «что я запомнил самое важное»,»» о какой профессии задумаюсь после урока», «оцени свой уровень понимания темы»
Использованные приемы:
Три слова
Задача учеников назвать три ключевых слова, позволяющих догадаться о загаданной вещи (явлении, человеке, понятии).
Второй вариант – наоборот, попросить детей назвать три слова к ключевому.
Например, long, yellow, fruit – a banana
animal, long neck – a giraffe
Данное упражнение развивает познавательные УУД, а именно, анализ объектов, поиск и отбор информации — умение находить главные черты объектов, умение анализировать, сравнивать и обобщать.
Эмоциональное вхождение в урок
Эмоциональное вхождение в урок обеспечат музыка и песни, изученные ранее, видео к теме урока, необычные стихотворения – договорки. На сегодняшний день есть много договорок об изучаемых лексических единицах.
Преднамеренное создание различий в объёме информации у партнёров по иноязычному общению.
Ученикам, работающих в парах, предлагается задание заполнить таблицы недостающей в них информацией, общаясь друг с другом на изучаемом языке и не показывая таблицы друг другу.
Интервью
Общим признаком этой группы приёмов является задача опросить собеседника с тем, чтобы выяснить их мнение, суждение, ответы на поставленные вопросы, затем уметь аргументированно рассказать о собеседнике.
Name: _________
Worksheet
- Time limit: 5 min
- Read the text (group 1), listen to the text (group 2), watch a video about jobs in the past,
А) find the jobs and qualities people needed to do the jobs
- Place the jobs and qualities on the board and present the information according to the plan:
a) what jobs were in demand in the past
b) what qualities people needed to do the jobs
c) additional information about jobs in the past
self — Assessment: 2-1-0
2 – all the points are done
1 – 2-3points are mentioned
0 – not ready
- Video test: _______________________________________________
- Fact file:
Name: __________
Hobbies:_______________
The results of the test(number):_________________
Sector of your future job_______________ Agree/disagree, Why?
My possible future job__________________ why?
Assessment:
Homework:
You are going to give a talk about your career plans. (8-10 sentences).
Remember to say:
- what jobs, in your opinion, will be popular in the future, and why
- what job you want to do in the future
- what two subjects you think are the most important for your future job, and why
- what qualities I need to be successful in this sector
