Педагогическое эссе. Рассуждение о выбранном пути
Наверное, о профессии педагога рассуждают все, как будто бы она касается абсолютное большинство людей на планете. Если углубиться, то так оно и есть. Но мне бы хотелось представить своё видение профессии. Когда-то, будучи ученицей седьмого класса, в сочинении о профессии я написала такие строчки: « Я никогда не буду учителем! Бедные, как они нас только терпят?!»
И вот я вновь размышляю о профессии, теперь имея уже более двадцати пяти лет учительского стажа.
Сенека говорил: «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом». Это высказывание очень давно было мною прочитано, но смысл его с каждым годом «вызревает» и понимается иначе. Неужели борьба с этой вечной «карой» должна преследовать педагога на протяжении всего его педагогического пути?
Когда ты только после университета приходишь в школу, то готова «свернуть горы», пока ещё не понимаешь, ради чего. У тебя «горят глаза», тебе всё «надо», ты хочешь всё познать, тебе страшно и безумно интересно, как это — ты Учитель! От тебя зависит всё! Детские души, подростковые опасности, родители вверенных тебе детей, коллеги, которые не всегда готовы поддержать «молодушку».
Мне повезло! На моё становление учителем и профессиональный рост повлияли мои личные учителя. Забыты строки из сочинения семиклассницы, и вот я жадно впитываю от мастодонтов педагогики: Хватковой Виктории Тимофеевны, Буглак Ады Иосифовны, Белоусовой Нины Ивановны и многих других моих учителей премудрости профессии. Я ещё учусь в 10 классе, но уже «веду» уроки у детей на пару лет младше меня. Гордость меня переполняла всегда, несмотря на то, что, помогая проверять тетради с домашним заданиями, я с удовольствием ставила «двойки». Это же заслуженно, значит, нечего обижаться! Сейчас у меня, конечно, вызывает это улыбку, потому, как «кара» довольно быстро настигла меня, сделав учителем классов коррекции (это сейчас они называются специальные коррекционные, инклюзивные, ресурсные, для детей с ментальными нарушениями и другие). Это значит, что, проверяя их тетради, «двойки» превалировали, как бы, теперь уже мои дети, ни старались.
И я устала от «двоек», я завидовала тем учителям, которые за детские работы выставляли «5» и «4». В русском языке, который я преподавала с 5 по 9 класс, получить такие высокие баллы моим детям было практически невозможно.
По воле случая у меня появляются дети из других классов, без особенностей развития. Там целых два человека в одном классе и три — в другом понимают мои предметы, и я «расстворяюсь» ради них. Я росла вместе с ними, курсы повышения квалификации — я, возглавить пресс-центр в школе — я, стать начальником летнего школьного лагеря — я. У меня же такие помощники, я всё смогу и всё сделаю! И могла, и делала. И коллеги всегда поддерживали! Благодарю их!
Я горжусь своими учениками-выпускниками, среди которых есть врачи, учителя, инженеры, пилоты, офицеры, медицинские сёстры, дизайнеры одежды, специалисты IT-сферы. Но я помню и тех, кому не так повезло, кто пошёл по иному пути, просто потому, что родители не настояли, учителя не заметили, психолога не было. Не все смогли «подняться» и пойти дальше, увы. И это ещё одна «кара».
Моё базовое образование «Олигофренопедагог, логопед» позволило мне начать углублённо работать с обучающимися с особенностями, а также их родителями. Являясь по совмещению заместителем руководителя, я разрабатывала программы для этих детей, руководила службой сопровождения, вместе с коллегами участвовала в инновационной деятельности-школа была стажёрской площадкой по неадаптивной социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
И однажды настал такой момент, что я устала: физически, ментально, морально. Наверное, что-то «вдруг» сломалось и перестало работать должным образом, так, как от меня хотели. Я перестала с удовольствием ходить на работу, я перестала получать удовлетворение от того, что когда-то меня радовало. Я выгорела. Я больше не видела смысла находиться в коллективе, в котором отработала 23 года. Почему так получилось? До сих пор нет чёткого ответа. Наверное, ещё одна «кара».
Теперь я работаю в сельской школе учителем русского языка и литературы, где уже трижды выпустила девятиклассников, и эта участь ждёт меня вновь, так как учителя русского языка в школе больше нет.
Теперь я «дожидаюсь» выработки льготного стажа, чтобы уже не брать огромную нагрузку, чтобы наконец-то позволить себе вновь получать от работы удовольствие.
Выработанный стаж ещё не даёт тебе возможности получать пенсию — реформа. Очередная.
Но Учитель не унывает, нет. Некогда ему унывать. Впереди аттестация, где вновь нужно доказывать свою компетентность: недостатчнно иметь успехи детей, трансляции педагогическому сообществу своего опыта, теперь необходимо «бумажками» доказывать, что ты достоин носить звание «учитель» такой-то категории. А ещё в обязательном порядке — ступай на конкурс профессионального мастерства, а иначе — не может у тебя быть высшей категории. Да, да — у тебя, которая на протяжении всего своего учительского пути обучается, в данный момент по магистерской программе, «повышается», занимается экспертной деятельностью, участвует в процедурах государственной итоговой аттестации, консультирует родителей и коллег, занимается проектами с детьми.
И вот я задаюсь вопросом: доколе Учителю необходимо унижать своё достоинство, если в век цифровизации, когда, нажав одну кнопку, в любой уже системе, можно увидеть: сколько он всего сделал? Когда будет достаточно, чтобы Учитель себя ощутил полноценным человеком? Когда учителям позволено будет свои отпускные дни проводить на море или санатории, а не за планами и заполнениями очередных систем «Моя школа»?
Президентом поручено разработать единый документ, определяющий тебя учителем, закреплено право музеи посещать, теперь не реже одного раза в месяц, и ещё какие-то инициативы, не очень-то поднимающие твой учительский статус. По крайней мере «Ветерана труда» уже заработала…Или опять надо будет что-то доказывать? Интересно, даст ли этот статус какую-то льготу или её можно заменить будет денежным эквивалентом, которого хватит и на санаторий, и на море?
Выходит, прав был Сенека?
Сейчас я точно могу сказать: ни одному своему ученику я бы не посоветовала пойти в педагогическую профессию. Я боюсь, что через несколько лет, она превратит горящие глаза в потухший взгляд и полнейшее разочарование в выбранном пути. А таких учителей не должно быть в профессии!
