Методическая разработка педагога из опыта работы «Как интересно начать урок и нестандартно его закончить»

Дубовской филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» с. Спасское Спасского района Приморского края

«СОБЫТИЙНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Выступление подготовила:

Назаренко Евгения Викторовна

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

Приморский край

Спасский район

Содержание выступления:

1. Вступление

— актуальность выбранной темы в образовании;

2. Приёмы интересного начала урока.

3. Способы сделать так, чтобы тема урока «зацепила» всех учеников

4.Нестандартные способы закончить урок.

1. Вступление.

Очень часто в последнее время при общении с коллегами

слышу такие высказывания, что современные дети стали труднее запоминать учебный материал, у них преобладает кратковременная память, не выстраивается система знаний, умений, навыков, необходимых для дальнейшего обучения. И если раньше дети теряли интерес к обучению в средней школе под влиянием гормонов, изменений в психологических особенностях подростков, то сейчас потеря интереса наблюдается и в младшей школе.

А почему это происходит, аргументируют тем, что идет переизбыток получаемой информации из разных источников и мозг человека, пытаясь «разрулить» такой наплыв, оставляет в памяти только то, что интересно этому человеку, а от остального освобождает, «выбрасывает», как незначимое. И получается, что учебный материал входит в это число, как неинтересный, ненужный. Хотя человек использует возможности только 20% своей памяти.!!!

На мой взгляд, и, надеюсь, ваш тоже: эффективный урок – это нескучный, интересный, деятельностный, результативный урок, на котором идет самостоятельное добывание знаний учащимися. Мы это понимаем, но загруженностью своей работой, эмоциональными стрессами, начинаем просто «натаскивать» детей, чтобы они сначала хорошо все сдали ВПР, потом ОГЭ, ЕГЭ. И теряем возможности делать урок увлекательным, запоминающимся, ярким. Да, это и невозможно. Ведь, вспомните яркие моменты своей жизни, которые вы запомнили на всю жизнь. Это свадьба, рождение детей, какие- то дни рождения, юбилеи, то есть те события, которые происходят не каждый день. И каждый день готовить событие к каждому уроку- невыполнимая задача. Это тоже будет перенасыщение и для учителя и для ученика. Когда много яркого, хочется тишины и покоя. Но, существует такое мнение, что иногда подготовка к празднику, ожидание праздника более значимо для человека.

Вспомните, как вы в коллективе готовили выступления на конкурсы. Мы, например, на Последний звонок делали съемки видеороликов. А потом после проведения мероприятия, с каким удовольствием вспоминали и смеялись над этапами подготовки. И это была радость создания события. Это я и использую в своей практике. Ведь в учебном плане каждого предмета есть основные темы, которые надо отработать, выучить, знать. Значит, сама тема- это будет яркое событие, к которому мы будем готовиться, как к празднику.

И сегодня я хочу поделиться опытом, как я решаю эту задачу.

Тема моего выступления

СЛАЙД

«Событийность образовательного процесса в начальной школе»

Я представлю вам план своего выступления:

СЛАЙД

Содержание

ЩЕЛЧОК

-5 приёмов интересного начала урока.

ЩЕЛЧОК

-5 способов сделать так, чтобы тема урока «зацепила» всех

ЩЕЛЧОК

— 5 нестандартных способов закончить урок.

Мне хотелось бы обратиться к вам с вопросом: что общего между беспорядком в кладовой, полкой с пустыми подписанными ящиками и головой ученика?

СЛАЙД

Ответ на этот вопрос даѐт великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский: «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на полки, где стоят ящики, на которых есть надписи, но в ящиках пусто».

Как сделать так, чтобы всё, что наполняет голову ученика, имело смысл, чѐткую форму, структуру, да еще и осознавалась не как мертвое знание ради знания, а как то, что точно нужно ему для жизни!? Чтобы детское любопытство, любознательность не исчезали, когда он пришел учиться, а помогали ему учиться с пользой.

Когда в 2011 году я участвовала в профессиональном конкурсе «Учитель Года» , корреспондент газеты, беря у меня интервью, задал такой вопрос «Как Вы думаете, введение компьютеризации в современном мире, повлияет на то, что в будущем учителя станут не нужны и дети смогут самостоятельно получать знаний, используя возможности ИНТЕРНЕТА?». Я тогда и сейчас, могу ответить, что учителя будут нужны всегда, потому что живое общение учителя и ученика не заменит никакой интернет. А недавно, слушая одну из передач о значимых профессиях будущего, услышала, как ведущий сказал, что ученые, психологи считают, что искусственный интеллект войдет и заменит большинство профессий, но никогда не сможет заменить: врачей, учителей, логистов, режиссеров, создающих фильмы. Эти профессии включают в себя такие стороны использования только человеческого разума: принятие решений исходя из индивидуальных особенностей больного, ученика, различного расположения путей доставки товара, передачи внутренних эмоциональных характеристик личности в фильмах, которые недоступны искусственному интеллекту.

Эффективный урок, на мой взгляд, должен начинаться с педагогического позитивного настроя, создание доброжелательной обстановки в классе. Интересное начало, увлекательные приемы на самом уроке, которые «цепляют» каждого, нестандартное окончание урока способствуют формированию у учащихся интереса, создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Используя жизненный опыт, мы знаем, что встречают по одежке, провожают по уму. Это афоризм следующего этапа моего выступления

СЛАЙД

II. Пять приёмов интересного начала урока.

Когда мои дети готовят выступление на какое- либо общешкольное, районное мероприятие, я всегда говорю, что первое впечатление- самое важное, потому что привлекает внимание, поэтому надо первому выступающему так сказать, чтобы весь зал притих и приготовился слушать. А все остальные начинают выступать на таком же подъеме «Как вы лодку назовете, так она и поплывет!»

Начало урока — очень важный этап. Если в первые пять минут у детей не возникло интереса, то остальные сорок пройдут без пользы. Поэтому важно в начале урока мотивировать учеников. Есть разные способы начала урока. Главное, чтобы они пробудили неподдельный интерес у учеников. 

Предлагаю 5 приёмов, способных разбудить в детях познавательный интерес и замотивировать их на плодотворную работу в течение всего урока. Верю, что многие из вас о них знают и используют, приведу только те примеры, что придумала лично я в своей практике. Названия взяла из опыта других практиков.

ЩЕЛЧОК

1) Приём «Удивляю»

Удивление — это начальная фаза развития познавательного интереса и активности ребенка. Так почему бы не использовать это в образовательных целях? Надо показать детям, что обычные, привычные, повседневные предметы и явления могут быть странными, что они имеют какие-то удивительные истории. В начале каждого урока провожу, как и вы, минуту каллиграфии, но используя необычные приемы.

-Если ребенок на уроке в тетради пишет аккуратно, быстро- это половина успеха. Порядок в тетради- порядок в голове. Вот для отработки каллиграфии мы, как настоящие шпионы будем использовать «Чудо — прописи» с исчезающими чернилами.

ЩЕЛЧОК

Они помогут нам писать красиво, аккуратно и без ошибок. Это в 1 классе. Дети совершенствуют навык письма , обводя буквы, соединения, слова, предложения по специальным углублениям, позволяющим руке уверенно двигаться в правильном направлении.

ЩЕЛЧОК

— в последующих классах на уроках каллиграфии дети 5 минут работают над каллиграфией.

ЩЕЛЧОК Могут писать в них гелевыми ручками разного цвета, с запахом, с блестками, по своему настроению, обводят слоги, потом слова, соединения.

ЩЕЛЧОК

СЛАЙД

Такая работа хорошо поднимает настроения. Каждый ребенок получает оценку своей работы, чаще положительная, и даже слабый чувствует свою значимость.

ЩЕЛЧОК

Работы детей по каллиграфии, направлены на укрепление мышц руки, помогают затем писать много и аккуратно, не приводя к утомлению, а получая радость от выполненной работы. И, главное, необходимо давать необычную оценку выполненной работы. «Молодец, Чудесно, Супер, Класс, Фантастика, Замечательная работа, Горжусь, Хвалю». т.д. Обязательна выставка лучших работ.

Использую по русскому языку тетради «Я пишу красиво»,

СЛАЙД

ЩЕЛЧОК

В тетрадях дана методика авторской разлиновки Вероники Дмитриевны Мазиной.

Я их называю рабочие материалы детективов.

СЛАЙД Результаты работы учащихся в данных тетрадях

ЩЕЛЧОК

Работая в таких тетрадях, все дети, даже с низким уровнем учебных возможностей, начинают писать лучше, аккуратнее. Получают удовольствие от работы, допускают меньше ошибок.

СЛАЙД — В начале урока показываю фотографию необычного предмета и спрашиваю, что это такое? Дети говорят свои предположения. А потом объявляю, что это первая компьютерная мышка.

ЩЕЛЧОК

И затем переходим к изучению темы урока по окружающему миру «История создания компьютера».

ЩЕЛЧОК

Или показать древнюю книгу и после обсуждения, что это, изучить тему на русском языке «Красная строка. Абзац».

ЩЕЛЧОК

Интересную фотографию можно найти практически по любой теме: на математике покажите фото курантов (тема «Римские цифры»), на чтении — памятники литературным персонажам, окружающий мир — необыкновенные животные и растения, русский язык — правила орфографии в смешных картинках.

СЛАЙД

2) Приём «Ассоциации»

— в начале урока- это словарная работа, когда с помощью ассоциации дети запоминают словарные слова

ЩЕЛЧОК

Словарная работа

— изучают слова с правильной постановкой ударения

ЩЕЛЧОК

«УДАРЕНИЕ», когда учащиеся запоминают с помощью рифмованный фраз правильную постановку ударений в словах.

СЛАЙД

3) прием «Отстроченная загадка»

В интернете можно найти много интересных и непростых древнерусских загадок, а также загадок разных народов мира.

ЩЕЛЧОК

Например, хакасская загадка:

«В дремучем лесу котёл кипит. Огонь не горит, а котёл кипит»

ЩЕЛЧОК

(Ответ: муравейник).

Или древнерусская загадка:

ЩЕЛЧОК

«Сидят две жёрдочки белых курей»

ЩЕЛЧОК

(Ответ: зубы)

Неплохое и запоминающиеся начало для уроков чтения и окружающего мира.

СЛАЙД

4. Прием «Эксперимент». Например, заинтересовать учеников, тем как быстро двигаются молекулы газа можно: возьмите духи, распылите их немного и засеките время, когда ребята на последней парте почувствуют запах. Потом можно обсудить свойства газообразных веществ и даже узнать о диффузии Диффузия – это взаимное проникновение одного вещества между молекулами другого. Это по физике.

Конечно, так получать знания интереснее, чем просто читать теорию в учебнике.

А на уроках математики можно смело взвешивать разные предметы и запускать заводные машинки, чтобы узнать, как взаимосвязаны величины времени и скорости.

ЩЕЛЧОК

5) Прием «Черный ящик»

Этот таинственный прием из игры «Что? Где? Когда?». Поставьте на стол коробку, обклеенную черной бумагой, и загадайте детям загадку или придумайте описание, а в конце скажите, что ответ лежит в Черном ящике.

ЩЕЛЧОК

«Этот предмет используют строители и инженеры для измерения длины участка местности или высоты и ширины больших предметов. Что это за предмет?» (Ответ: измерительная рулетка — тема «Единицы длины и приборы для измерения длины»).

— Таких приемов много, найти их можно и в ИНТЕРНЕТЕ, в книгах «Развивашках» для детей, которых сейчас очень много.

Прием «Подвижная игра». Начать рассказ о твердых жидких и газообразных веществах можно благодаря игре «Молекулы» (когда дети-«атомы» хаотично ходят по классу, а потом внезапно по команде учителя быстро соединяются в пары, тройки, четверки и т. д., то есть в «молекулы», чем больше человек в «молекуле», тем тверже вещество).

Объяснить тему «Периметр и площадь» можно с помощью такой игры: часть детей выстраиваются в прямоугольник, они будут периметром, а остальные дети должны суметь все вместе поместиться внутри периметра, то есть стать площадью прямоугольника.

СЛАЙД

III. Способы сделать так, чтобы тема урока «зацепила» плюс- минус всех учеников

ЩЕЛЧОК

Уже 3-ий год мы все изучаем предмет «Функциональная грамотность» (показ рабочей тетради, я начала работать в таких тетрадях с прошлым своим выпуском сначала на внеурочных занятиях). Учебный материал построен здесь так интересно, что если бы все учебники были так логически выстроены, учителю было бы легче учить детей. Здесь все взаимосвязано: сказка- научные факты- применение математических навыков- опережающее обучение- творческое развитие. А самое главное, какой познавательный материал, являющийся двигателем в обучении.

СЛАЙД

4) способ «Источник информации»

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

Для создания событийности при изучении основных тем,

на каждом уроке использую календарь «ПРАЗДНИКИ КАЖДЫЙ ДЕНЬ»,

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

календарь- планер «КАЛЕНДАРЬ ШКОЛЬНИКА»,

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

которые помогают планомерно, увлекательно изучать темы.

По каждому празднику подбираю материалы, чтобы отработать тему уроков. Например. Сегодня праздник День Слонов. На русском языке составляем предложения про слонов, накладывая алгоритмы применения правил отрабатываемой темы. На литературном чтении , используя читательскую грамотность, предлагаю к отработке навыка чтения тексты с интересной информацией про слонов, которую дети сами читают, иногда сами подбирают тексты (принося свои энциклопедии), сами ищут ответы на проблемные вопросы, учатся пересказывать, искать интересную информацию. И используя креативное мышление , предлагают, как изучаемый материал совместить с празднованием Дня слона. Стихи об осени. «Мы знакомим приехавшего к нам в гости в зоопарк слона с природными явлениями родной страны»

На математике решаем задачи, используя факты, о слонах. Решаем примеры и с помощью «Математических раскрасок»

СЛАЙД серия Марии Буряк «Обучение через творчество» рисуем картинку слона.

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

СЛАЙД (пиксельные раскраски)

ЩЕЛЧОК

ЩЕЛЧОК

На рисовании, в зависимости от темы: рисуем слона, раскрашиваем игрушку слоненок, придумываем дом для слона, узор для попоны слона. На технологии: делаем объемную фигуру слона, лепим слона, конструируем дом для слона.

— На переменах, используя пиксельные раскраски, создаем красивые картины животных, не только слона, а и тех, с кем он рядом проживает. Работы детей постоянно обновляются на магнитном стенде «Наше творчество»

СЛАЙД (пиксельные раскраски, работы детей)

Составляя планы уроков и готовя учебные материалы к ним использую «крючки», которые зацепят внимание даже самого равнодушного ученика, а в результате — помогут вам лучше донести тему урока.

Итак, если хотите, чтобы хотя бы половину урока ученики слушали с интересом и хотя бы треть материала усвоили, — начните с…

…видео

Все любят хорошее видео, особенно современные дети (которые вообще предпочтут просмотр видео любому другому способу получения информации!)

…ошибки

Что может быть приятнее, чем исправлять чужие ошибки? Только исправлять ошибку учителя! Сделайте такую намеренно — и предложите ученикам её найти. Способ подойдёт для учеников младшего возраста.

…ответа на вопрос «зачем»

Помните мемы в соцсетях о математических формулах из школьной программы, которые никому никогда не пригодились? Чем старше ученик, тем лучше его мотивирует внятный ответ педагога на вопросы — Зачем мне это, где это пригодится в жизни? Учитель должен давать четкий ответ на этот вопрос, тогда внимание будет обеспечено

…истории

Люди воспринимают истории иначе, чем другие виды информации. Мы понимаем их лучше, запоминаем точнее и подсознательно считаем более интересными, увлекательными. Планируя урок, подумайте, какая история из жизни — вашей, ваших знакомых, современников или исторических персонажей — лучше передаст суть темы урока. И начните с этой истории: внимание учеников вам обеспечено.

— Использую на русском языке

СЛАЙД

4.«Увлекательные диктанты», где даны необычные тексты для небольших диктантов по пройденной теме. В качестве текстов используются смешные случаи, интересные истории, неизвестные факты о животных

СЛАЙД

5. «Занимательные олимпиадные задания» по математике

СЛАЙД

«Правильно построенный урок подобен хорошей книге: в нем важна каждая деталь — от первой до последней минуты. Не стоит забывать: каким бы хорошим ни был ваш урок, именно последние пять минут останутся в памяти учеников. Поэтому так важно использовать это время, чтобы помочь ребятам структурировать и запомнить все ключевые моменты занятия»

Шалва Александрович. Амонашвили

СЛАЙД

5 нестандартных способов закончить урок.

ЩЕЛЧОК

1. В конце урока провожу игру «Билет на выход»

— каждый ребенок должен ответить на мой вопрос по теме и получить + – «билет» на выход из класса на Доске Достижений. У кого за урок получено более 4-х +, подходит и выставляет себе отметку за урок, я рядом ставлю свою отметку.

ЩЕЛЧОК

1. Прием Блиц -турнир

Я предлагаю детям небольшой блиц – турнир. У них на партах лежат листочки, на которых нарисованы бусинки. Я задаю вопросы по теме урока. Если ответ ДА – раскрашивают бусинку зеленым карандашом, если НЕТ – красным.

ЩЕЛЧОК

1. Прием «Мозаика». Каждый ученик должен назвать, что делали на уроке конкретное, для того, чтобы осознали какой объем работы выполнен

ЩЕЛЧОК

1. Прием «Светофор». На двери висит светофор, дети выходят и рукой, дотрагиваются до цвета светофора. Зелёный — все было понятно

Жёлтый — испытывал небольшие затруднения

Красный — не понял тему урока

ЩЕЛЧОК

1. Прием «Выбор». К каждому уроку готовлю разным цветом написанное домашнее задание.

«Зеленым мелом- легкое,

«Жёлтым мелом»- среднее по трудности,

«Оранжевым» — трудное.

Ребята называют цвет задания домой и записывают.

При подведении итогов в конце изучения темы, утраиваю своеобразный праздник- яркое событие:

«СМОТР ЗНАНИЙ»,

«ОТЧЕТНОЕ СОБРАНИЕ ДЕТЕКТИВОВ»

ИГРА «УМНИКИ и УМНИЦЫ»,

ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»,

КВЕСТ.

В конце таких уроков идет

— вручение грамот, которые дети зарабатывают при отработке данной темы на образовательной платформе УЧИ. РУ

— аплодисменты товарищей

— сладкая премия из «Черного ящика» (полезные углеводы) — фруктовые, овощные пастилки — витамины знаний!!!

СЛАЙД

Мое педагогическое кредо: На уроке всегда должно быть интересно! Поэтому я нахожусь в постоянном поиске новых технологий обучения, форм урока, средств и приемов, развивающих у детей любознательность и увлеченность, побуждающих к активизации познавательных процессов.

«Интерес есть там, — утверждает В.А.Сухомлинский, где есть вдохновение, рождающееся от успеха».