Организации
сюжетно-ролевых игр с дошкольниками с ТНР 5-7 лет по финансовой грамотности с применением кейс технологии.
Кейс «Профессии финансовой сферы»
Ранняя профориентация дошкольников преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах деятельности (экскурсии, просмотр видео передач, выполнении посильной работы). Для того чтобы расширить кругозор старших дошкольников о мире профессий нами был разработан Кейс «Профессии финансовой сферы». Этот кейс поможет на примере ближайшего социального окружения познакомить дошкольников с профессией продавец, менеджер по продажам, предприниматель, банковский работник, рекламный агент.
Дети рано включаются в экономическую жизнь, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Так возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, целью которого является выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей. А чтобы у детей приобретался первичный опыт ориентировки в элементарных экономических явлениях, формировалась основа в создания будущего экономического мышления, мы применили кейс технологии.
Наш Кейс с заданиями предназначен для формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.
В кейсе представлены задания, игры и упражнения по нескольким направлениям. Педагог выбирает задание/упражнение/ситуацию в зависимости от цели и задач. Главное его предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.
Цель создания кейса: является создание основ для формирования финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.
Кейс направлен на решение задач:
-формирование первичных экономических представлений и компетенций;
-развитие экономического мышления дошкольников;
-воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.
Предполагаемые результаты.
Дети могут:
Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации игр (деньги, цена, товар, кредит, бюджет, реклама и пр.).
Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
Получить представления о том, что доход– это оплата за количество и качество труда.
Понимать, что расходы не должны быть расточительными и что можно, быть экономным и их уменьшить.
Осознавать, что сбережения – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для приобретения необходимых, вещей.
Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету и здоровью человека.
Осознание детьми на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд – продукт -деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества», признание авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие — и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта (приводить примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.).
Развитая эмоциональная сфера детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознавать чувства других людей.
Кейс представляет собой четыре папки – раскладушки. Каждая папка содержит дидактический материал для определенного вида сюжетно-ролевой игры: «Супермаркет», «Банк», «Кафе». Папки содержат игры, речевой и раздаточный материал, соответствующий теме папки.
Папки в кейсе расположены по порядку. В этом порядке и нужно осваивать материал. Перед использованием материала следующей папки рекомендуется изучать предложенный словарь экономических терминов. Папки с дидактическим материалом можно объединять для создания разнообразных вариантов игр.
Кейс «Профессии финансовой сферы» разработан для детей от 5 до 7 лет, может использоваться для сюжетно-ролевых и дидактических игр, индивидуально, в подгруппах (2-8 человек – количество определяется воспитателем в зависимости от цели и вида игры), в совместной и самостоятельной деятельности. Дидактический материал может использоваться любым педагогом, в любом дошкольном учреждении, в домашних условиях родителями с детьми, так как имеет четкие инструкции по применению.
Приложение 1
Кейсы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности.
«Открытие кафе».
ПАСПОРТ КЕЙСА
- Тема кейса: Обобщение знаний по теме «Посуда. Продукты питания».
- Задачи кейса:
∙ речевое развитие: обогатить предметный словарь по темам «Продукты питания» и «Профессии»; закрепить умение образовывать относительные прилагательные, совершенствовать навыки ведения диалога, вежливого речевого общения.
∙ коммуникативное развитие: закрепить понимание принятых норм и правил поведения, умение следовать этим правилам; развивать навык общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развивать умение действовать в коллективе.
∙ познавательное развитие: закрепить состав числа в пределах 10, совершенствовать навык счета в пределах 10.
3. Лексическая тема: «Посуда, Пища, Труд повара».
4. Месяц, неделя: февраль, 2 неделя.
5. Тип кейса: кейс-проект.
6. Оборудование: настольная ширма «Кафе», информационный стенд «Наши сотрудники», кассовый аппарат, блокнот на липучках «Меню», подносы для покупателей, муляжи продуктов, ценники, игрушечные деньги, атрибуты, необходимые для разыгрывания предложенных ситуаций, лотереи, столы, стулья. 7. Предварительная работа: занятия по обогащения лексикограмматического строя речи по теме » Профессии взрослых. Трудовые действия «, «Продукты питания», познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
8. Этапы работы над кейсом
| Этап | Деятельность взрослого | Деятельность детей |
|---|---|---|
| 1 этап Мотивационный | Педагог — Сегодня в нашем детском саду открылось «Мульткафе». Мы долго готовились к его открытию. Приглашаем вас посетить наше кафе. | Дети стоят перед дверью в кафе. |
| 2 этап Ознакомительно — аналитический | Педагог с детьми заходят в кафе. Логопед — Мы очень рады вас видеть в нашем супермаркете. Обратите внимание на информационный стенд, на которой изображены наши сотрудники. Назовите, кто здесь работает. А кто еще может работать в кафе? — Уважаемые посетители, приглашаем вас пройтись по нашему кафе. Подходят к ветрине и рассматривают продукты, которые здесь продаются. — Из чего сделаны блюда ? Н-р: Если салат из капусты, значит он какой? Взрослый ставит таблички с названиями блюд Н-р: Шоколадный торт.Педагог – А теперь присаживайтесь за столики и ознакомтесь с нашим «Меню»Легко ли выбрать нужные блюда, ведь все выглядит так аппетипно? Однажды я хотела пообедать в кафе и растерялась? Хотите узнать почему? Мне хотелось заказать и пицу и ролы, а еще пирожное и коктейль. Но у меня было с собой с собою 100 рублей. Я не знала, что выбрать на эти деньги. — О чем эта история? С какой проблемой я столкнулась? | Дети рассматривают стенд «Мы вам рады». Называют, кто работает в супермаркете. Присаживаются за столики, открывают «Меню» и говорят, как называются блюда из чего они сделаны. Отвечают на вопросы. Слушают историю. Формулируют проблему |
| 3 этап Организационно — поисковый | — Как вы считаете, как я могла повести себя в данной ситуации? Давайте проиграем каждую ситуацию, которую вы предложили. Что мы обычно делаем, когда хотим показать возможные пути решения проблемной ситуации? — Сегодня я предлагаю вам разделится на пары. — В нашем кафе продают лотереи. Логопед: — Предлагаю каждой паре взять 1 лотерею. Педагог — Что на ней изображено? Подумайте и составьте простую задачу на сложение или вычитание. Решение вашей задачи вы можете проверить, убрав защитный слой с лотереи, который прячет правильный ответ. Я предлагаю вам сесть за столы парами. — А теперь вернемся к вариантам решения моей ситуации На обратной стороне 4 лотерей приклеена картинка с изображением 1 из ситуаций в кафе. Я предлагаю 4 парам, которым попалась картинка разыграть ситуацию в кафе. Посовещайтесь и распределите роли в соответствии с выбранной ситуацией. Той паре, которая обнаружила знак вопроса на обратной стороне лотереи, предлагается сесть за кассу и проверить, хватит ли посетителям денег на покупку. | Называют варианты решения проблемной ситуации. Делятся на пары. Каждая пара берет лотерею, рассматривает ее и решает простую задачу. Садятся за столы. Убирают защитный слой с лотереи и сверяют свой ответ с ответом на лотерее. 4 пары рассматривают картинку на обратной стороне лотереи, распределяют роли в соответствии с выбранной ситуацией. Пятая пара получает свое задание. |
| 4 этап Презентационный | Педагог уточняет, какую ситуацию выбрали 4 пары и как они распределили роли. — Покажите нам, как должны поступить посетители, оказавшись в кафе.Какой вариант решения ситуации в кафе лучший? Почему? | Отвечают на вопросы. 4 команды представляют свой вариант решения проблемной ситуации. Дети из пятой команды по одному играют роль «кассира». Называет оптимальный вариант выхода из проблемной ситуации. |
| 5 этап Итоговый | Логопед: — Вам понравилось в нашем кафе? Чем? Приходите к нам еще! Педагог — Я надеюсь, что, проиграв различные ситуации, вы не растеряетесь в кафе, если вам необходимо будет что-то заказать на определенное количество денег. К кому вы обратитесь за помощью? | Отвечают на вопросы. |
1 ситуация. Помощь продовца.
Реб: — Здравствуйте. Помогите мне, пожалуйста сделать заказ. Я хочу выбрать что-нибудь сладкое к чаю.
Продовец: Здравствуйте. Я предлагаю вам посмотреть на нашу ветрину, сдесь большой ассортимент и все свежее. Сколько денег у вас есть?
Реб: У меня 10 рублей.
Продовец: Вы можете взять булочку с корицей, она стоит 6 рублей, и зефир за 4 рубля.
Реб: Я не люблю зефир.
Официант: Тогда возьмите во это вкусное пирожное с шоколадом..
Реб: Я возьму пирожное и булочку.
Продовец: Вот Ваш чек, вы сможете с ним ознакомится.
Реб: Спасибо.
Продавец: Пожалуйста. Приходите еще к нам в кафе.
3 ситуация. Помощь официанта.
Реб: Добрый день. Помогите мне, пожалуйста, сделать заказ.
Официант Добрый день. Что бы тебе хотелось заказать?
Реб: Я хотел бы заказать что-то мясное.
Официант Тогда тебе надо посмотреть в нашем меню раздел «Горячие блюда».
Реб: Помогите мне, пожалуйста, выбрать вкусное блюдо.
Официант Хорошо, что из мяса ты любишь больше всего?
Реб: Больше всего я люблю котлеты и пюре . Хватит ли мне 10 рублей, чтобы купить и то и другое?
Официант Да. И еще тебе дадут сдачи 1 рубль.
Реб: Спасибо.
Официант Пожалуйста.
Меню для кафе
ПАСПОРТ КЕЙСА
- Тема кейса: Обобщение знаний по теме «Продукты питания».
- Задачи кейса:
∙ речевое развитие: обогатить предметный, глагольный словари, словарь признаков по данной теме; закрепить умение составлять рассказ по схеме.
∙ коммуникативное развитие: развивать навык общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развивать умение применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач; развивать умение действовать в коллективе.
- Лексическая тема: «Посуда, Пища, Труд повара». ««.
- Месяц, неделя: Февраль 2 неделя.
- Тип кейса: обучающий; кейс-проект.
- Оборудование: 4стола, детские стульчики, настольная ширма «Кафе», предметные картинки с изображением блюд и продуктов, схематическое изображение видов продуктов, схема составления рассказа, магнитная доска.
- Предварительная работа: занятия по обогащения лексико — грамматического строя речи по теме «Посуда. Пища, Труд повара».
- Этапы работы над кейсом
| Этап | Деятельность взрослого | Деятельность детей |
|---|---|---|
| 1этап Мотивационный2 этап Ознакомительно – аналитический3 этап Организационно — поисковый | — Давайте представим, что нам предстоит в нашем кафе встретить гостей? Как подготовиться к встрече гостей? Что надо сделать?- Какие блюда поставить на праздничный стол? Что обычно готовят в ваших семьях, когда ждут гостей? Давайте составим меня. Что такое меню? (Меню́ — перечень блюд и напитков, подаваемых в кафе, ресторане). Из чего можно приготовить блюда? Если продукты из молока, они какие? Из мяса — какие? Из муки — какие? Если сделал кондитер — какие? Возьмите одну картинку и определите, к какому виду продуктов относится изображение на картинке. -Где можно купить все эти продукты? Физминутка Мы приходим в магазин, Без лукошек и корзин, Чтобы хлеб купить, батон, Колбасу и макарон, Сыр, зефир и пастилу, Шоколад и пахлаву, Молоко, кефир, сметану, Кофе, чай и два банана. Нам продал их продавец, Всѐ купили наконецЛогопед просит в каждой команде выбрать капитана, помощника и выступающего. Педагог предлагает капитанам выбрать картинку с изображением блюда. Помощники выбирают картинки с изображением продуктов, которые входят в состав выбранного блюда. Каждая команда обсуждает, как из выбранных продуктов приготовить блюдо. | Дети отвечают на вопросыДети отвечают на вопросы. Делятся на 4 подгруппы. Отвечают на вопрос. Идут на месте. Сгибают руки в локтях, прижимая кисть к поясу. Загибают пальцы правой и левой руки. Руки согнуты в локтях, сгибают и разгибают пальцы рук. РукопожатиеВыбирают капитана, помощника и выступающего в каждой команде. Капитаны выбирают праздничное блюдо. Помощники подбирают продукты, из которых можно приготовить выбранное блюдо. Обсуждают процесс приготовления блюда. |
| 4 этап Презентационный — Расскажите о своем | Расскажите о своем блюде. | Выступающие команд рассказывают о своем блюде по схеме |
| 5 этап Итоговый | — Каждая команда рассказала нам, как приготовить блюдо. Эти блюда могут войти в состав меню — Теперь вы знаете, что можно приготовить, для приема гостей. — А какие продукты или блюда можно взять с собою на пикник летом? | Отвечают на вопрос |
«Супермаркет».
ПАСПОРТ КЕЙСА
- Тема кейса: Обобщение знаний по теме «Посуда. Пища. Труд повара.».
- Задачи кейса:
∙ речевое развитие: обогатить предметный словарь по темам «Продукты питания» и «Профессии»; закрепить умение образовывать относительные прилагательные, совершенствовать навыки ведения диалога, вежливого речевого общения.
∙ коммуникативное развитие: закрепить понимание принятых норм и правил поведения, умение следовать этим правилам; развивать навык общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развивать умение действовать в коллективе.
∙ познавательное развитие: закрепить состав числа в пределах 10, совершенствовать навык счета в пределах 10.
3. Лексическая тема: «Посуда. Пища. Труд повара.».
4. Месяц, неделя: май, 3 неделя.
5. Тип кейса: кейс-проект.
6. Оборудование: настольная ширма «Супермаркет», информационный стенд «Товары дня», кассовый аппарат, корзины для покупателей, муляжи продуктов, ценники, игрушечные деньги, атрибуты.
7. Предварительная работа: занятия по обогащения лексико-грамматического строя речи по теме » Профессии взрослых. Трудовые действия «, «Продукты питания», познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
8. Этапы работы над кейсом
| Этап | Деятельность взрослого | Деятельность детей |
|---|---|---|
| 1 этап Мотивационный | Педагог – Сегодня мы с вами отправляемся в Супермаркет , чтобы купить все необходимое для нашего Кафе.. | Дети стоят перед ширмой «Супермаркет». |
| 2 этап Ознакомительно — аналитический | Педагог с детьми заходят в супермаркет. Логопед — Мы очень рады вас видеть в нашем супермаркете. Обратите внимание на информационный стенд, на которой изображены наши сотрудники. Назовите, кто здесь работает. А кто еще может работать в супермаркете? — Уважаемые покупатели, приглашаем вас пройтись по отделам супермаркета. Подходят к каждому отделу и рассматривают продукты, которые здесь продаются. — Из чего сделаны все продукты этого отдела? Значит, это отдел какой? и т.д. Взрослый ставит таблички с названиями отделов. Воспитатель — Сколько отделов в нашем супермаркете? А в большом супермаркете много отделов. Легко ли найти там нужные товары? Вы знаете, в супермаркете легко можно растеряться. С какой проблемой можно столкнутся в Супермакете? | Дети рассматривают стенд «Мы вам рады». Называют, кто работает в супермаркете. Идут в каждый отдел супермаркета и говорят, из чего сделаны все продукты и как называется каждый отдел.Отвечают на вопросы. Слушают историю. Формулируют проблему. |
| 3 этап Организационно — поисковый | — Давайте обсудим, как вы считаете, как нужно вести себя в той или иной ситуации? Давайте проиграемнесколько ситуаций, которые вы предложили. Что мы обычно делаем, когда хотим показать возможные пути решения проблемной ситуации? — Я предлагаю вам разделится на пары. — В нашем супермаркете лототрон, откуда можно вытащить билетик. Логопед: — Предлагаю каждой паре взять 1 билетик. Воспитатель — Что на нем изображено? Подумайте и составьте простую задачу на сложение или вычитание. Решение вашей задачи вы можете проверить, на обратной стороне билетика ответ. Я предлагаю вам сесть за столы парами. Я предлагаю 4 парам, которым попалась картинка разыграть ситуацию в супермаркете. Посовещайтесь и распределите роли в соответствии с выбранной ситуацией. Той паре, которая обнаружила знак вопроса на обратной стороне билета, предлагается сесть за кассу и проверить, хватит ли покупателям денег на покупку. | Называют варианты решения проблемной ситуации. Делятся на пары. Каждая пара берет белетик, рассматривает его и решает простую задачу. Садятся за столы. Переворачивают билет и сверяют свой ответ с ответом на лотерее. 4 пары рассматривают картинку на обратной стороне билета, распределяют роли в соответствии с выбранной ситуацией. Пятая пара получает свое задание. |
| 4 этап Презентационный | Педагог уточняет, какую ситуацию выбрали 4 пары и как они распределили роли. — Покажите нам, как должны поступить покупатели, оказавшись в супермаркете.Какой вариант решения ситуации в супермаркете лучше всего подходит? Почему? | Отвечают на вопросы. 4 команды представляют свой вариант решения проблемной ситуации. Дети из пятой команды по одному играют роль «кассира». Называет оптимальный вариант выхода из проблемной ситуации. |
| 5 этап Итоговый | Логопед: — Вам понравился «Супермаркет» в нашем саду? Чем? Приходите к нам еще! Воспитатель — Я надеюсь, что проиграв различные ситуации, вы не растеряетесь в супермаркете, если вам необходимо будет что-то купить на определенное количество денег. К кому вы обратитесь за помощью? | Отвечают на вопросы. |
1 ситуация. Помощь продавца.
Реб: — Здравствуйте. Помогите мне, пожалуйста, выбрать что-нибудь к чаю.
Продавец: Здравствуйте. Я предлагаю вам пройти в кондитерский отдел.
Продавец: Сколько денег у вас есть?
Реб: У меня 10 рублей.
Продавец: Вы можете взять рулел, он стоит 6 рублей, и печенье — 4 рубля.
Реб: Я не хочу рулет.
Продавец: Тогда возьмите конфеты. Реб: Я возьму конфеты и печенье.
Продавец: Проходите на кассу.
Реб: Спасибо.
Продавец: Пожалуйста. Приходите еще к нам в супермаркет.
2 ситуация. Звонок маме.
Реб: Алло, мама, это Андрей. Я в супермаркете.
Мама: Алло, Андрей, что случилось?
Реб: Мама, я не знаю что купить к чаю.
Мама: Андрей, в каком отделе ты находишься?
Реб: Я нахожусь в мясном отделе.
Мама: К чаю надо купить что-нибудь сладкое. Иди в кондитерский отдел.
Реб: А что купить в этом отделе на 10 рублей?
Мама: Посмотри сколько стоит торт?
Реб: Торт стоит 12 рублей.
Мама: Торт не бери, тебе не хватит денег. Сколько стоят пирожные?
Реб: Пирожные стоят 9 рублей.
Мама: Возьми пирожные и тебе дадут сдачи 1 рубль.
Реб: Спасибо, мама. Я скоро приду.
Мама: Пожалуйста, я тебя жду дома.
3 ситуация. Помощь взрослых.
Реб: Добрый день. Помогите мне, пожалуйста, сделать покупку.
Взр: Добрый день. Что тебе надо купить? 54
Реб: Мне надо купить что-то сладкое к чаю.
Взр: Тогда тебе надо пройти в хлебобулочный или кондитерский отделы.
Реб: помогите мне, пожалуйста, выбрать продукты в хлебобулочном отделе.
Взр: хорошо, пойдем туда. Взр: Что в этом отделе ты любишь больше всего?
Реб: Больше всего я люблю пончики и булочки с изюмом. Хватит ли мне 10 рублей, чтобы купить и то и другое?
Взр: Да. И еще тебе дадут сдачи 1 рубль.
Реб: Спасибо.
Взр: Пожалуйста.
4 ситуация. Сами делают покупку.
Света: Андрей, я не6 знаю, что купить в супермаркете к чаю.
Андрей, Света, вспомни, что мама просила купить?
Света: Мама просила купить что-нибудь сладкое к чаю.
Андрей: Давай посмотрим, в каком отделе супермаркета мы можем купить что-нибудь сладкое. Света: В мясном отделе нет сладких продуктов.
Андрей: В молочном отделе есть сладкие продукты, но они не для чаепития. Сладкие продукты к чаю могут быть в кондитерском и хлебобулочном отделах. Давай ты выберешь 1 продукт в кондитерском отделе, который стоит не больше 5 рублей, а я — в хлебобулочном возьму что-то, что стоит не больше 5 рублей.
Света: Хорошо. Встречаются.
Света: Я выбрала шоколадный рулет за 4 рубля.
Андрей: А я взял клубничный пирог за 5 рублей.
Света: Тогда пойдем к кассе.
Андрей: Пойдем.
Сценарий тематического дня «Ярмарка»
ПАСПОРТ КЕЙСА
1.Тема кейса: Как получить доход своим трудом
2.Цель: Дать детям понимание, как получить доход своим трудом. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе совместной со взрослыми и сверстниками исследовательской и практической деятельности
3. Задачи кейса:
• познавательно-речевые: обогатить предметный словарь по темам «Ярмарка» и «Доход»; дать понимание, что за свой труд люди получают деньги, и чем выше качество результата труда, тем выше доход; дать практический опыт купли-продажи товара; дать представления о том, что такое реклама, ее назначение, виды рекламы; сформировать правильное отношение к рекламе.
∙ развивающие: развить у детей творческое воображение, стимулировать проявление изобретательности, предприимчивости; развить презентационные и коммуникативные навыки
∙ воспитательные: воспитывать в детях уважение к труду, гордость за свой труд; воспитывать усидчивость, аккуратность, желание достигать качественного результата.
3. Лексическая тема: «Человек.».
4. Месяц, неделя: февраль, 4 неделя.
5. Тип кейса: кейс-проект.
6. Оборудование: красивая вывеска «Ярмарка», столы, корзины для покупателей, муляжи разных товаров, ценники, игрушечные деньги, атрибуты.
7. Предварительная работа: инструктаж педагога по порядку проведения мероприятия; сотрудников детского сада, исполняющих роль Купцов, о правилах купли-продажи товара (поделок ребят) на Ярмарке за игровые деньги (реклама, торг и т.п.); обсуждение тем:
∙ Народные промыслы России,
∙ Что такое деньги, банк
8. Этапы работы над кейсом
1.Мастерская
Воспитатель:
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Тебя ярмарка зовет!
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!
Что душа твоя желает
Дети занимают места за столами.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами попали на Ярмарку. Что такое ярмарка?
Ярмарка – это гулянья, веселье и праздник. А еще это самый простой способ покупателю купить, а продавцу продать разнообразный товар. Обычно на ярмарке продают произведенный своими руками товар. Кто такой продавец? Это человек, который продает товар, кто помогает покупателям выбрать то, что им нужно, кто берет деньги и дает сдачу. Да, без денег на ярмарке не обойтись! Помните, на прошлых занятиях мы обсуждали эту тему. Давайте вспомним, что такое деньги? Деньги – инструмент удобной и быстрой торговли. На нашей Ярмарке тоже есть деньги, они так и называются Денежка. А хранит эти деньги наш Банк. Банк – это организация, которая работает с деньгами, помогает сохранить и временно одолжить деньги, осуществлять расчеты и платежи. Для какой цели мастера из разных уголков нашей страны везут свои изделия для продажи на ярмарке? Для того, чтобы от продажи товара получить свой доход – те деньги, которые необходимы для жизни каждому человеку и каждой семье, те деньги, на которые продавец позже сможет купить другие необходимые ему товары. Не обязательно зарабатывать деньги, продавая товары на ярмарке. Возможно, ваши родители получают доход за работу в офисе, на стройке, на заводе, за написание музыки или книг, за разрешение другим людям пользоваться их вещами – например, от сдачи квартиры в аренду. Возможностей получить доход много. Ваше домашнее задание – поговорить с родителями и узнать, как зарабатывают деньги в вашей семье. На нашей ярмарке продается и покупается товар. Посмотрите, какой изумительной красоты вещи! Это изделия русских народных промыслов. Издавна русский народ славился на весь мир качественными и красивыми поделками, умелыми руками.
Богата и привольна Родина моя,
И промыслом народным славится она.
Есть Тула, Гжель и Суздаль,
И павловский посад,
Загорская матрешка
И хохломской наряд.
По всей России-матушке,
Куда не бросишь взгляд,
Народные умельцы
С любовью мастерят!
Воспитатель демонстрирует образцы поделок.
Воспитатель: Я предлагаю вам самим стать участниками ярмарки – смастерить поделку, найти покупателя, продать и получить свой заслуженный доход. Кто же будет покупателем сегодня? Вечером к нам придут купцы для того, чтобы выбрать на ярмарке товар для покупки — только за красивый, качественный товар они заплатят деньги. Сделанный на славу товар с радостью покупают, он полезен, ценится высоко и от его продажи можно получить большой доход. Испорченный, бракованный товар никому не нужен. Поэтому Вам нужно сегодня постараться.
А что еще понадобится для изготовления таких красивых поделок? Нам нужны материалы. Давайте подумаем, какие материалы потребуются, чтобы сделать эти поделки. Краски, кисточки, украшения, заготовки для поделки.
В наших мастерских есть все необходимое для производства товаров (обратить внимание на локацию Магазин мастерских). Но чтобы их получить, нужно заплатить за них. Вы спросите: Где же мы возьмем на это деньги? Если нужно отдавать деньги за материалы, о каком доходе может идти речь? Сейчас я вам все объясню. Это задание для настоящих предпринимателей. А кто такой предприниматель? Это тот, кто умеет организовывать прибыльный, приносящий высокий доход бизнес, умеет хорошо считать свои расходы и доходы. Вот и мы сейчас будем считать, сколько денег нужно потратить на приобретение материалов для изготовления одной из поделок и какую цену за свою поделку нужно попросить у покупателя, чтобы получить в итоге доход.
Перед вами лежат листы расчетов, где указаны цены на материалы: 1. прежде всего необходимо решить, какую поделку вы хотите сделать?
Поднимите руку те, кто выбрал первую поделку, вторую… Хорошо, что вы выбрали разные поделки, тогда на Ярмарке у покупателей будет больше выбор. 2. А теперь отметьте галочкой те материалы, которые вам понадобятся для изготовления, и посчитайте общую сумму расходов. Именно эту сумму вам готов дать в кредит наш Банк. Банковский кредит – это сумма денег, которую банк одалживает клиенту на определенный срок, но за это он потребует плату – процент по кредиту. Посмотрите, пожалуйста, какие условия предоставляет Банк. Кредит предоставляется на один день, — это значит, что после продажи поделок на ярмарке, нужно вернуть в банк сумму кредита – те деньги, которые он одолжил — плюс сумму денег – процент за использование кредита.
| Сумма кредита | Процент | Срок |
|---|---|---|
| 5 денежек | 1 денежка | 1 день |
| 10 денежек | 2 денежки | 1 день |
Кто рассчитал затраты на материалы и определил сумму необходимого кредита, подходите заключать кредитный договор с банком и получать деньги. А после вы можете в магазине приобретать материалы для поделки. Свободное взаимодействие, покупка материалов и одновременно инструктаж по изготовлению поделок.
Воспитатель: Занимайте, пожалуйста, места за столами. Теперь мы приступаем к работе в Мастерских. Давайте подготовимся наши пальчики к труду, разомнем их. На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! На счет — поочередно загибать пальчики на обеих руках. Воспитатель: Ай да мастера и мастерицы! Какие красивые и качественные изделия у вас получились! Наши русские узоры, Столько радости для глаз! Подрастают мастерицы, Может быть, и среди нас. ∙ Ребята, расскажите, какие поделки у вас получились? Почему вы выбрали именно такую поделку, именно такие материалы? ∙ Если бы вы были покупателями, чей товар вы захотели купить и почему? ∙ Смогли бы мы обойтись в мастерских без денег? Почему? ∙ Помог ли нам с вами банк? Чем?
Работа в мастерских по изготовлению поделки.
Воспитатель: Занимайте, пожалуйста, места за столами. Теперь мы приступаем к работе в Мастерских. Давайте подготовимся наши пальчики к труду, разомнем их.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
На счет — поочередно загибать пальчики на обеих руках.
Воспитатель: Ай да мастера и мастерицы! Какие красивые и качественные изделия у вас получились! Наши русские узоры,
Столько радости для глаз!
Подрастают мастерицы,
Может быть, и среди нас.
∙ Ребята, расскажите, какие поделки у вас получились? Почему вы выбрали именно такую поделку, именно такие материалы?
∙ Если бы вы были покупателями, чей товар вы захотели купить и почему?
∙ Смогли бы мы обойтись в мастерских без денег? Почему?
∙ Помог ли нам с вами банк? Чем?
2.Рекламное агентство.
Воспитатель: Ребята, видели ли вы как проходят продажа товара на ярмарке? Большинство из нас отлично знают, как покупать, но не продавать товары. Как должен себя вести продавец, чтобы именно его товар купили по самой выгодной цене? На ярмарке как у нас у покупателей могут просто разбежаться глаза от таких красивых товаров. Задача продавца привлечь покупателя и убедить купить именно у него. Что ему может помочь? Реклама! Я думаю, все вы знаете, что такое реклама! Слово реклама происходит от латинского слова, означающего «кричать, выкрикивать, зазывать». Продавец рекламирует товар для того, чтобы как можно больше покупателей узнали о нем и захотели купить. Реклама должна быть интересной и запоминающейся. Реклама информирует покупателя о товаре. Но кроме того уговаривает сделать покупку даже не всегда, когда это действительно нам необходимо. Да, реклама вокруг нас! Рекламу печатают в газетах и листовках, она звучит по радио и демонстрируется по телевидению. Рекламировать можно любой товар. (Слайд 1 Презентации) Какая реклама вам запомнилась лучше всего? (Растишка, Киндер Пингви, мишка Барни, Несквик и др.). Давайте придумаем рекламу для своих поделок, как рассказать о своем товаре так, чтобы покупатели захотели его купить именно у вас — как прорекламировать свой товар. Заинтересуйте покупателя, расскажите, в чем преимущества вашего товара. Ясно и коротко. Давайте потренируемся в парах рекламировать и продавать свой товар. Все довольны результатом? Теперь мы готовы встречать наших покупателей – купцов на Ярмарке.
Торговля на Ярмарке. (Слайд 2 Презентации) Приглашают Купцов (родители или сотрудники детского сада, которым заранее раздали игровые деньги) на Ярмарку.
Воспитатель:
Эй, честные господа,
Скорей пожалуйте сюда.
Как у нас ли, тары-бары,
Всякие разные товары.
Подходите, посмотрите.
Что Вам любо,
То купите!
Свободное общение купцов и продавцов, процесс купли-продажи и рекламирования товаров. Воспитатель и помощник организуют процесс купли-продажи, оказывают помощь.
Воспитатель: Все ребята молодцы! Понравилось ли вам? Но наша работа на этом не закончена. Подготовьте, пожалуйста, деньги для банка – долг и плату за использование кредита – процент. Я подойду и соберу для банка эту сумму. Долг платежом красен – важно вернуть кредит в срок и точную сумму.
А теперь посчитайте свой доход. Сколько денег вы получили на ярмарке? Отнимите от этого числа ваши расходы на покупку материалов и оплату кредита. Это ваш доход сегодня, результат вашего труда.
Закрепляющие изученный материал вопросы:
∙ Довольны ли вы своим доходом сегодня?
∙ Получилось ли заработать своим трудом?
∙ Понравилось ли вам играть роль предпринимателя? А продавца на ярмарке?
∙ Помогла ли реклама в продаже?
∙ Разумно ли было использовать банковский кредит?
«Банк»
ПАСПОРТ КЕЙСА.
1. Тема кейса: «Профессии финансовой сферы».
2. Задачи кейса:
Обучающие :
1. дать детям элементарные представления о работе банка, о сотрудниках банка.
2. активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас;
3. познакомить детей с новыми словами, которые встречаются в современной жизни, объяснить их значение
Развивающие:
1. Уточнить и закрепить ранее полученные знания о денежных купюрах.
1. Продолжать совершенствовать диалогическую речь детей
3. Развивать память, внимание, сообразительность, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать;
Воспитывающие:
1. Воспитывать ответственность, самостоятельность, умение выполнять правила поведения в общественных местах и транспорте.
3.Месяц, неделя: аппрель, 3 неделя.
4. Тип кейса: кейс-проект.
5. Оборудование: настольная ширма «Банк», мультимедийная техника, слайды, банковская карточка, игрушечные деньги, атрибуты, необходимые для разыгрывания предложенной ситуации, столы, стулья.
6. Предварительная работа: занятия по обогащения лексико-
грамматического строя речи по теме » Профессии взрослых. Трудовые действия «,
познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Ход занятия:
Вводная часть.
Воспитатель: — Ребята, давайте с вами вспомним, для чего людям нужны деньги?»
Дети: -На деньги можно купить продукты, одежду, игрушки, оплатить за свет и газ.
Воспитатель: -А где люди берут деньги?
Ответы детей: -На работе работают и зарабатывают, Что-нибудь продают и за это получают деньги. А еще их можно копить и т. д.
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся на виртуальную экскурсию в дом, где живут деньги. А называется этот дом – банк. Кто-нибудь с родителями был в банке? (ответы детей). Расскажите, что ваши родители там делали. (ответы детей.).
1 слайд. — Итак дети это здание Сбербанка в селе Комсомольском. Кто из вас когда-нибудь сюда приходил с родителями? Помните, мы с вами говорили о том, что деньги «рождаются» на специальном заводе – монетный двор. Такой завод в нашей стране всего один. С этого завода деньги попадают в банк, где они хранятся. Банк – это место для хранения денег. Людям, их называют вкладчики, которые хранят в банке свои деньги, банк готов вернуть деньги по любому их требованию. У этих людей есть банковские карточки (показать карточку, они небольшие по размеру, их удобно хранить. У каждого банка свои карточки. Давайте с вами зайдем в банк.»
2 слайд. Педагог
-Заходим в банк, в фойе. Как вы думаете, что это такое и для чего они здесь стоят? (Обратить внимание детей на банкоматы)
Рассматриваем картинку как люди подходят к банкоматам и снимают деньги. Дети приходят к выводу, что они нужны для того, чтобы снимать деньги.
Воспитатель: -Да правильно, эти машины называются банкоматы. С помощью вот такой банковской карточки (показать карточку) в банкомате можно взять свои деньги. На каждой карточке есть свой пароль и свой код. И другой человек уже не сможет снять с твоего счета деньги. А еще такие банкоматы стоят в некоторых больших магазинах, на почте, в больнице – там, где людям удобно снимать деньги. Посмотрите, как с помощью банковской карточки можно снять деньги со своего счета. Здесь так же есть машина для выдачи талонов.
3 слайд. Входим в зал банка.
Воспитатель: «В помещении банка есть несколько залов: в одном зале стоят стойки, за ними сидят работники банка (операторы, к которым подходят посетители с талончиками. Здесь принимают сберегательные книжки, Вот такие (показываю книжку). Сберегательная книжка похожа на маленькую книжечку, эту книжку нельзя вставить в банкомат, её принимают операторы. С неё тоже можно снимать деньги или оплачивать что-нибудь.
4 слайд. Переходим в другой зал, там, где оформляют ссуды.
Воспитатель: -Посмотрите, что вы видите здесь?
Дети: -Здесь зал разделен на кабинки. Там стоят столы, за ними сидят работники банка. К ним подходят люди и садятся за эти столы.
Воспитатель: -Здесь работают консультанты. Когда у людей не хватает своих денег чтобы что-нибудь купить, например: квартиру, мебель, машину, они обращаются в банк, и банк дает им деньги в долг. Это называется ссуда. Консультанты помогают людям оформлять документы, чтобы получить эти деньги (ссуду). Я люди потом частями этот долг возвращают.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и посчитать свои денежки
Физкультминутка «Будем денежки считать»
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)
Воспитатель: -А как вы думаете, какие еще профессии есть в банке?
5 слайд. Воспитатель: -Посмотрите, кроме банковских работников, в банке еще есть охранники, которые охраняют банк. А зачем нужны в банке охранники, как вы думаете? Ответы детей.
Воспитатель: -Охранники охраняют банк, чтобы не зашли плохие люди и ничего не украли. Охранник – одна из древнейших профессий. Он осуществляет охрану помещений и территорий объектов. Охрану имущества.
6 слайда. Воспитатель: -А еще в банке работает инкассатор — сотрудник банка в обязанности которого входит сбор и перевозка наличных денежных средств. Инкассаторы перевозят наличные деньги между различными, банковские карты и пр. Они так же наполняют банкоматы наличными деньгами.
7 слайд. — Люди, которые обращаются в банк, являются клиентами банка.
Человек, который управляет работой банка – это управляющий.
Воспитатель: Как вам ребята понравилось в банке? А кто-нибудь хотел бы работать в банке?
Ответы детей.
Воспитатель: Я хотела бы вам прочитать стихотворение «Работа в банке»
Работа в банке
Работать в банке я хочу,
Эта работа не всем по плечу!
Нужно очень много знать:
Нужно деньги выдавать,
Нужно деньги принимать,
Оформлять кредиты,
С людьми не быть сердитым.
Нужно хорошо учиться,
Чтоб ни в чем не ошибиться.
Нет на работе свободной минутки —
Работа в банке — это не шутка!
Заключительная часть:
Воспитатель: «Вот и подошла к концу наша виртуальная экскурсия. Скажите, ребята, что вы узнали нового, что вам больше всего понравилось?»
Ответы детей. Воспитатель: «Что такое банк и для чего он нужен?»
Дети: «Банк – это дом, где хранятся деньги. В банке можно хранить деньги, можно брать деньги в долг, если тебе нужно что-нибудь купить»
Воспитатель: «Люди, каких профессий работают в банке?»
Ответы детей.
Воспитатель: «С помощью чего можно получить свои деньги? (банковская карта, сберегательная книжка). А если вдруг мне не хватит денег на покупку, где я могу взять их? (можно обратиться в банк и банк даст ссуду). Молодцы вы сегодня узнали много нового о банке. Мы с вами вечером поиграем в игру «банк». А сейчас мы с вами возвращаемся в детский сад».
Приложение 2.
Картотека игр. к Кейсу «Профессии финансовой сферы».
Игра «Знакомство с профессиями»
Цель— содействовать умению выбирать для себя профессию.
Задачи —называть нужную профессию и описывать её, рассказать о её особенности, о конечных результатах выбранной профессии, почему и в каких случаях она необходима, воспитывать доброе отношение и уважение к любой профессии и не делать деньги главной жизненной целью.
Игра «Кому, что нужно для работы».
Цель: формирование у детей полезных навыков и привычек в работе.
Задачи: научить детей бережному отношению к вещам, подсказать ребенку, какими вещами он может пользоваться в той или иной профессии, научить ребенка прогнозировать последствия своих действий теми или иными предметами, рассказать о правильном распределении обязанностей в семье.
Игра «Профессии» или «Сделай рекламу своей профессии»—
Цель: сформировать у детей взвешенное, осознанное отношение к рекламе.
Задачи— способствовать формированию у детей представления о рекламе, ее назначении, поощрять у детей объективное отношение к рекламе, развивать у детей способность различать рекламные уловки, формировать способность отличать собственные потребности от навязанных рекламой.
Игра «Профессии»
Цель— содействовать умению читать профессию и прикреплять прочитанную профессию к квадрату с действием.
Задачи— содействовать умению соотносить профессию с нужным действием, помочь осознать на доступном старшим дошкольникам уровне взаимосвязь понятий «труд-действие-деньги» и «стоимость труда- его значение — ответственность». Воспитывать умение оценивать результаты чужого и своего труда.
Игра «Карточки — «Профессии», «Предметы» —
Цель— использование карточек в финансовых играх.
Задачи —использовать в играх: «Что нельзя купить за деньги?», « Расходы и доходы», «Кем я хочу быть», «Я покупаю», «Как я могу это сберечь», «Можно купить — нельзя купить», «Услуги и товары», « Деньги и товар».
Игра «Лото «Профессии» с карточками и фишками—
Цель использовать карточки и фишки в различных вариантах и играх. Задачи — использовать карточки и фишки в играх с различными вариантами: «Какая профессия лишняя», « Какой профессии не хватает», «Разложи правильно», «Кому, что нужно для работы?», «Что не хватает», « Без чего не может работать доктор, повар, кассир», «Путаница вещей и предметов», « Товар или услуга?», « Сколько денег отдадим за работу»
Игра «Банк»
Цель — использовать ширму для самостоятельной детской игры и закрепления знаний о работе Банка.
Задачи — закрепить понятия «Продукты Банка», «Операции Банка», «Сотрудники Банка», «Кредит», разработать свою эмблему, закрепить знания о банкомате, пластиковых картах, о значении Банка, его особенностях и результатах работы.
Игра- «Кафе»
Цель: сформировать у детей многоаспектное представление о деятельности предприятия общественного питания, научить дошкольников считать российские деньги.
Задачи — выработать у детей бережное и уважительное отношение к труду, умение решать арифметические задачи в пределах 20 с опорой на наглядность, выработать у детей желание покупать полезные для здоровья продукты, напомнить детям о рациональности совершения покупок, способствовать формированию навыков рекламирования своей деятельности, развить у детей интерес к сюжетно-ролевым играм
Игра «Юные экономисты»-
Цель — формировать умение экономить деньги и беречь материальные средства
Задачи — формировать представления детей о семейном бюджете, знакомство с понятиями «доход», «расход», и формировать умение различать эти понятия. Содействовать умению соотносить товар с выбранным ребёнком магазином, считать монеты, и рассчитываться за покупки, формировать знание, что можно и что нельзя купить за деньги, воспитывать умение экономить и находить свои пути экономии
Игра «Виртуальная экскурсия в Банк»
Цель — познакомить детей со зданием, местом нахождения в нашем городе главного Банка и его работой.
Задачи —ираскрыть понятия «Продукты Банка», «Операции Банка», «Сотрудники Банка», «Кредит», познакомить с эмблемой, банкоматом, пластиковыми карточками, значением Банка, его особенностями и результатами работы.
Игра «Экономика для детей»
Цель – повысить интерес и любознательность детей к основам финансовой грамотности, способствовать формированию финансовой грамотности в детском саду, представить в нем разнообразные игры и наглядный материал для формирования знаний , умений, и навыков по финансовой грамотности
Задачи — познакомить с экономическими понятиями и экономическими играми (через показ презентации, через проблемную ситуацию): «Что такое финансы?», «Деньги», «Потребности», «Бережливость и экономия», «Бюджет», «Банк», «Долг», «Реклама», «Цена», «Доходы и расходы», «Валюта», «Прибыль», «Лотерея», познакомить с участниками экономики, что такое накопления, деньги, познакомить с ресурсами экономики, какие могут быть пути и способы получения зарплаты, воспитывать желание понимать и разбираться в теме, воспитывать бережливое отношение к деньгам и имуществу в детском саду и дома.
Игра «Экономика».
Цель-помочь детям разобраться в том, что такое экономика.
Задачи — рассказать о значении и влиянии экономики на жизнь людей, рассказать в доступной детям форме о том, что относится к экономике, её целях и отраслях, рассказать, что нужно каждому человеку для его жизни и развития, воспитывать бережное отношение друг к другу.
Игра «Участники экономики»
Цель — представить детям в доступной форме (в картинках) некоторых участников экономики в целом по стране.
Задачи — содействовать умению самостоятельно определять участников экономики: членов семьи, предприятия, финансовые, управленческие организации, формировать знания о вкладе каждого участника в экономику и в её развитие, воспитывать желание быть ответственным.
Игра «Бережливость и экономия»
Цель — показать детям в доступной форме (в иллюстрациях или картинках), что можно беречь дома, в детском саду, в гостях.
Задачи — формировать умение беречь природные ресурсы- воду, газ, свет, чистый воздух, беречь вещи, предметы, а также добрые дружеские отношения, и каждого члена своей семьи в отдельности, содействовать умению видеть, где и чем можно помочь своей семье жить лучше.
Игра «Первые накопления»
Цель — рассказать о значении детского коллекционирования.
Задачи – в доступной форме показать детям (в картинках, через беседу), что можно коллекционировать: машинки, куклы, добрые дела, складывать в коробочку свои знания и хорошие поступки, вещи, книги, монетки, картинки, ручки, ластики, воспитывать аккуратность и бережливость.
Игра «Ресурсы экономики»
Цель — дать детям представления о понятии «ресурсы экономики» и что относится к ресурсам.
Задачи — рассказать о полезных ископаемых, о богатствах земли, воде, воздухе, солнце, электричестве, об особенностях нашей планеты, воспитывать бережное отношение к природным зонам, желание беречь природу
Игра «Пути и способы получения зарплаты»
Цель — в доступной для детей форме, в картинках, показать и рассказать о путях и способах получения зарплаты.
Задачи — наглядно показать, как любой ребёнок взрослеет, становится большим, его жизнь меняется и, спустя время, он начинает зарабатывать деньги сам, рассказать , что пути и способы получения денег могут быть разными, сравнить способы получения денег родителей и людей пожилого возраста.
Игра «Потребности»
Цель — дать представление о потребностях каждого человека, что жизненно необходимо для жизни, без чего наша жизнь потеряет смысл, рассказать о нравственных потребностях.
Задачи — представить в картинках, что является потребностями, содействовать умению удовлетворять самим свои личные потребности, не в ущерб другим, видеть, кроме своих потребностей нужду другого
Игра «Прибыль»
Цель — познакомить детей с понятием «Прибыль»
Задачи — дать понять детям, что прибыль- это разница между полученными доходами и затратами, что торговля – это часть экономики, познакомить с профессиями «бухгалтер» и «экономист», познакомить с обязанностями бухгалтера и экономиста, воспитывать интерес к подсчёту денег.
Игра «Долг»
Цель — познакомить с понятием «долг»
Задачи —рассказать, кто становится должником и почему, рассказать о причинах отсутствия денег, как не попасть в список должников, рассказать о полезных правильных привычках трудолюбивых людей, почему некоторые никогда не станут должниками,
Игра « Бюджет»
Цель — познакомить с понятием «Бюджет семьи», «Баланс доходов и расходов семьи».
Задачи — дать представление об бюджете семьи, рассказать об участниках формирования семейного бюджета, из чего он состоит, что такое затраты и поступления денежных средств, формировать умение разумно тратить семейный бюджет.
Игра «Юные экономисты»-
Цель — формировать умение экономить деньги и беречь материальные средства
Задачи — формировать представления детей о семейном бюджете, знакомство с понятиями «доход», «расход», и формировать умение различать эти понятия. Содействовать умению соотносить товар с выбранным ребёнком магазином, считать монеты, и рассчитываться за покупки, формировать знание, что можно и что нельзя купить за деньги, воспитывать умение экономить и находить свои пути экономии
Игра «Супермаркет».
Цель — содействовать умению соотносить товар с магазином.
Задачи — формировать умение раскладывать на полки товар, объединенный определенным направлением «одежда», «детский мир», «товары для дачи», «продукты», «товары для дома», содействовать умению выбирать продукты и товары, сравнивая цены. Развивать умение покупать товар в соответствие с имеющимися финансовыми возможностями. Содействовать умению аргументировать свой выбор. Развивать мыслительные процессы. Воспитывать интерес к игре.
Игра «Конфетки и монетки»
Цель — содействовать умению выбирать продукты и товары, сравнивая цены со своими возможностями.
Задачи — развивать умение покупать товар в соответствие с имеющимися финансовыми возможностями. Формировать умение аргументировать свой выбор. Развивать умение определять, какие товары и продукты нужны семье в первую очередь, какие можно не покупать. Воспитывать умение распределять рационально свой бюджет. Воспитывать интерес к игре. Развивать экономическое мышление.
Игра «Ярмарка»-
Цель — содействовать умению выбирать товар, покупать его или менять на другой.
Задачи — формировать умение выбирать для себя нужную покупку, расплачиваться за неё деньгами, учиться торговаться с продавцом, рационально тратить денежные средства, сохраняя игрушку, не тратя деньги на покупку новой.
Игра «Как можно это сберечь?»-
Цель — формировать навык экономии и бережливости.
Задачи —формировать знания, умения и навык бережного отношения к купленным вещам, уметь видеть «вторую жизнь», вещей и предметов, видеть в бережливости экономию денег.
Речевые игры.
«Прорекламируй товар».
Цель: Развивать умения детей рассказывать о товаре с интересом, чтобы захотелось его купить.
Материал: Разные товары (продукты и промтовары)
Ход игры: Ребенку предлагаются разноцветные мешочки, в которых находятся различные товары. Ребёнок выбирает один мешочек достает из него товар и рекламирует- рассказывает о нем, так, чтобы другим захотелось его купить. Если он лучше других разрекламирует товар, то получит монету 4 рубля.
«Составь слово»
Цель: Закрепить знание букв и умение составлять слово из слогов.
Материал: Конверты с набором разных слогов
Ход игры: Ребенку предлагается набор из разных слогов. Ему необходимо собрать слово и прочитать его. Кто быстрее справился с заданием получает монету 5 рублей.
«Экономические ребусы».
Цель: Упражнять детей в умении разгадывать ребусы; развивать логическое мышление и зрительную память.
Материал: Наборы картинок с загаданным словом по финансовой грамотности
Ход игры: Ребенку предлагается картинка с зашифрованным словом, ему необходимо разгадать и назвать слово по финансовой грамотности. Если он справляется с заданием получает монету 8 рублей.
В конце игры дети подсчитывают выигранные деньги могут себе купить приз (призы с определенной ценой находятся в ячейках короба).
Список использованной литературы:
Веракса Н., Комарова Т., Васильева М. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Для детей 5-7 лет. Программа. Методические рекомендации. Конспекты. ФГОС. Стихи и фото из открытых источников в интернете.
