Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Борисоглебский центр внешкольной работы
Борисоглебского городского округа
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
«СТАТИЧЕСКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО»
Направленность: естественнонаучная
Уровень освоения: базовый
Возраст обучающихся: 12-13 лет
Автор: Иванова Юлия Евгеньевна,
педагог дополнительного образования, ВКК
Воронежская область, город Борисоглебск
1. Пояснительная записка.
Название занятия: Статическое электричество
Направленность: естественнонаучная
Тематическое направление: Техническое моделирование
Занятие проходило на базе ресурсного центра «Учебно-исследовательский экологический центр им. Е.Н. Павловского».
Актуальность занятия продиктована повсеместным распространением моделирования в инженерной практике. Мы рассматриваем его как связующее звено между гипотезой и готовым техническим решением. Освоение этого метода дает обучающимся уникальную возможность «проигрывать» физические процессы в упрощенном виде, предсказывать результаты и проверять свои идеи без риска и больших затрат.
Целевая аудитория: обучающиеся 12– 13 лет.
Цель занятия: познакомить обучающихся с новым деятельности – моделирование.
Задачи:
Образовательные:
— познакомить обучающихся с явлением электризация;
— познакомить с историей появления приборов по электризации;
— познакомить с устройством приборов для электризации.
Развивающие:
— развить познавательную деятельность обучающихся;
— развить навыки моделирования.
Воспитательные:
— воспитать у обучающихся бережное отношение к оборудованию;
— воспитать чувство товарищества, взаимовыручки, навыки работы в группе;
— воспитать чувство патриотизма.
Планируемые результаты:
Предметные:
В ходе данного занятия обучающиеся должны знать:
- историю появления приборов по электризации;
- устройство приборов по электризации;
- правила работы с приборами.
уметь:
- работать с предоставленным оборудованием;
- использовать профессиональную терминологию;
- уметь собирать приборы по схеме.
обладать навыками:
- самостоятельного проведения экспериментов;
- самостоятельного моделирования.
Метапредметные:
- уметь ясно, логично и точно излагать свою мысль;
- развивает интеллектуальные и творческие способности;
- соблюдает технику безопасности при работе с оборудованием.
Личностные:
- формировать навыки бережного оборудованию;
- формировать активную, общественную жизненную позицию.
Продолжительность: 45 мин.
Форма проведения: Групповая работа. Групповая работа – это совместная деятельность детей и учителя, где реализуются все виды взаимодействий: “учитель – ученик, ученик- ученик, ученик – группа, ученик – учитель”, где на смену репродуктивной деятельности приходит исследовательская, поисковая, коллективно – распределенная деятельность. Именно поэтому эта форма работы эффективна.
Методы реализации: моделирование физического прибора.
Кадровые ресурсы: педагоги дополнительного образования МБУДО БЦВР БГО
Методические ресурсы: научно-популярная и методическая литература.
Материально-технические, информационные ресурсы
презентация, ноутбук, проектор, электрометр, стеклянная палочка 2 шт., эбонитовая палочка 2 шт., линейка, листок бумаги, стеклянная банка, проволока, крышка пластмассовая, фольга, ножницы.
2. Основная часть.
Этапы реализации
1.Подготовительный
Подготовка презентации, бейджи с героями истории, подготовка необходимого оборудования.
2.Основной
Реализация мероприятия на базе ресурсного центра «Учебно-исследовательский экологический центр им. Е.Н. Павловского»
Ход занятия
1.Оргмомент (1 мин)
Здравствуйте ребята. (СЛАЙД 1)
2.Сообщение темы, цели и задач занятия (4 мин)
Я приглашаю вас совершить сегодня со мной путешествие. Но для начала я познакомлю вас с техникой безопасности в нашей лаборатории. Правила:
— быть внимательным и дисциплинированным, точно выполнять указания педагога;
- не приступать к выполнению работы без разрешения педагога;
— размещать приборы, материалы, оборудование на своем рабочем
месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание;
— перед выполнением работы внимательно изучить ее содержание и
инструкцию ее выполнения. (СЛАЙД 2)
Итак, правила безопасности ясны. И мы начинаем путешествие в мир «Статического электричества», где вы сами будете главными героями.
(СЛАЙД 3) Готовы? Сейчас мы закроем глаза и перенесемся с вами на несколько веков назад.
3.Путешествие (35 мин)
Открываем глаза и мы с вами в Греции, в красивом городе Милете. Именно здесь жил известный ученый Фалес Милетский. (вызываю мальчика и надеваю бейдж с именем Фалес Милетский). Его считали первым из семи мудрецов Греции. (СЛАЙД 4)
И была у него любимая дочь. (вызываю девочку и надеваю ей бейдж с именем Любимая дочь). (СЛАЙД 5)
Из-за моря, океана привез ей отец в подарок янтарную прялку. Прялка была невероятно важна для каждой семьи и давала возможность создавать нитки из шерсти или волокон растительного происхождения. Из таких ниток впоследствии получались ткани. (показываю на рисунке, где веретено) (СЛАЙД 6)
И вот пришла как-то вечером дочь к отцу (вызываю мальчика и надеваю ему бейдж с именем ФАЛЕС МИЛЕТСКИЙ). И спрашивает дочь: «Объясни, почему у меня путаются нити, когда я работаю с веретеном, к пряже прилипают пыль, соломинки. Это очень неудобно.» (девочка читает вопрос с экрана)
(СЛАЙД 7)
Что ответит на этот вопрос Фалес? (мальчик пожимает плечами)
Именно так и ответил отец. Ему не хватало знаний. Но все же он дал этому явлению название, впервые введя термин «Электризация».
Электризация — это явление, в котором тела приобретают свойства притягивать другие тела. А почему Электризация? Потому что прялка была янтарная, а янтарь в переводе с греческого означает электрон. (СЛАЙД 8)
Спасибо присаживайтесь.
Шло время. Появляются новые знания. И английский врач и естествоиспытатель УИЛЬЯМ ГИЛЬБЕРТ (вызываю мальчика и надеваю бейдж УИЛЬЯМ ГИЛЬБЕРТ) выдвинул гипотезу о том, что «При трении электризуются не только янтарь, но и другие вещества…» (мальчик читает вопрос с экрана). (СЛАЙД 9)
А его помощник (вызываю мальчика и надеваю бейдж ПОМОЩНИК) предложил: «ПРОВЕДЕМ ОПЫТ» (мальчик читает вопрос с экрана).
(СЛАЙД 10)
Спасибо присаживаемся.
Проводим опыт все вместе.
Цель опыта: Исследовать явление электризации тел.
Приборы: Линейка. Мелко нарезанная бумага. Сукно.
Ход опыта.
1.Поднесите линейку к мелко нарезанной бумаге. Что вы наблюдаете?
2.Потрите линейку о сукно. Поднесите ее к бумаге. Что наблюдаете теперь?
Вывод: При трении электризуются не только янтарь, но и другие вещества
Молодцы. Давайте теперь назовем особенности электризации.
— Участвуют оба тела
— Заряжаются оба тела
— Электризация тел происходит при трении или соприкосновении
Отлично.
Шло время. Появляются новые знания. И ученые решили изобрести прибор для демонстрации электризации. И русский ученый физик ГЕОРГ ВИЛЬГЕЛЬМ РИХМАН (вызываю мальчика и надеваю бейдж ГЕОРГ ВИЛЬГЕЛЬМ РИХМАН) вместе с помощником (вызываю мальчика и надеваю бейдж ПОМОЩНИК) изобрели «указатель электричества». Позже этот прибор назовут Электрометр. (СЛАЙД 12)
Показываю этот прибор и дальше разбираем вместе с учеными устройство электрометра: (СЛАЙД 13)
Подставка, корпус, стекла с двух сторон, шкала, металлический стержень, металлическая стрелка, металлический шар, полый металлический шар.
А как он работает?
И показываем: натираем палочку или линейку о шерсть и подносим, касаясь полого шара. Чтобы снять заряд, достаточно коснуться рукой.
Спасибо. Присаживаемся.
Шло время. Появляются новые знания. И итальянский ученый АЛЕССАНДРО ВОЛЬТА (вызываю мальчика и надеваю бейдж АЛЕССАНДРО ВОЛЬТА) вместе с помощником (вызываю мальчика и надеваю бейдж ПОМОЩНИК) изобрели электроскоп. (СЛАЙД 14)
Выглядит он вот так. (СЛАЙД 15)
Посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос: В чем отличие электроскопа от электрометра?
Ответ: Вместо стрелки лепестки.
Правильно молодцы. (СЛАЙД 16)
Спасибо присаживаемся.
А закрываем глаза и возвращаемся в наше время.
Вопрос: Скажите, а из каких материалов на ваш взгляд можно сделать электроскоп в домашних условиях? Давайте смоделируем такой прибор, что нам понадобится?
Ответ: Нам понадобится: стеклянная банка, проволока, крышка, фольга.
Молодцы. Открываем коробку и мы видим, что у нас все есть, чтобы сделать свою модель электроскопа. (СЛАДЙ 17)
Делаем вместе со мной. (СЛАЙД 18)
Итак, у нас все на столе. Сейчас работаем в парах. Один делает лепесточки, а другой делает основу.
Первый в паре: из фольги вырезает лепесточки в форме прямоугольника 10*2 см. Свернуть пополам.
Второй в паре: в крышке отверстие, в него вставляет проволоку.
На крючок надеть лепесточки и накрыть банку. Лепесточки не должны касаться дна банки. И закрыть. Чтобы проволоку не упала в отверстие, сверху ее загнуть.
Из оставшегося куска фольги сделать шар, легко смять. Надеть полученный шар сверху на проволоку. Электроскоп готов. Проверяем его работу.
Все работает. Отлично.
4. Подведение итогов (5 мин)
Ну что же. Наше путешествие подошло к завершению.
Я прошу сейчас выйти ко мне сюда всех наших героев.
Давайте подведем итоги. (СЛАЙД 19)
Сейчас сделает шаг вперед, тот ученый, который ввел термин «Электризация»? Как его зовут? (Фалес Милетский)
Сейчас сделает шаг вперед, тот ученый, который изобрел электроскоп? Как его зовут? (Алессандро Вольта)
Сейчас сделает шаг вперед, тот ученый, который выдвинул гипотезу о том,
что электризуются и другие вещества? Как его зовут? (Уильям Гильберт)
Сейчас сделает шаг вперед, тот ученый, который изобрел электрометр? Как его зовут? (Георг Вильгельм Рихман)
Спасибо большое всем ученым за их открытия и изобретения. Они очень важны для нас. И, конечно, без помощников тяжело добиться успеха. Поэтому я прошу сделать шаг вперед всех помощников. Спасибо и вам за неоценимый вклад в науку.
Вот такая дружная команда актеров у нас сегодня работала. И в завершении нашего занятия я прошу зарядить наш электрометр всей дружной командой на столько на сколько вам понравилось мое занятие.
Возьмите необходимые инструменты и на счет «3» все вместе.
Спасибо большое.
Я рада что вам понравилось. Вы мне тоже очень понравились. Я благодарю вас за работу.
До свидания! (СЛАЙД 20)
