Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по учебному предмету труд
«Растениеводство»
Составила: учитель Беспалова Ю.А.
2025 год
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 8
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «предмету «Профильный труд» (Растениеводство) предметная область «Технология» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 2), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 2) предназначена для обучающихся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) и составлена с учётом их возрастных и психологических особенностей развития, уровня их знаний и умений.
Учебный предмет «Профильный труд» (Растениеводство) относится к предметной области «Технология» и является обязательной частью учебного плана.
На изучение учебной дисциплины отводится: 6 – 7 классы – 2 часа в неделю, 8 класс – 4 часа в неделю, 9 – 11 классы – 5 часов в неделю, 12 класс – 7 часов в неделю.
Цель программы – подготовка обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР к доступной трудовой деятельности.
Задачи:
Формирование навыков работы с различными инструментами и оборудованием;
освоение отдельных операций и технологий по изготовлению различных изделий, по работе с почвой, с растениями.
Формирование практических умений по выращиванию растений и уходу за ними.
Формирование практических умений, связанных с проведением наблюдений и опытов.
Формирование ответственного отношения к труду, к окружающей среде, к деятельности по её сохранению и улучшению.
Развитие интереса к трудовой деятельности;
Развитие интереса обучающихся к изучению растений.
Развитие интереса к профессиям, связанным с выращиванием растений и уходом за ними.
Воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и умений. Озеленение территории и помещений школы.
Планируемые результаты
Личностные результаты
•осознанно выполнять обязательности ученика, члена школьного коллектива, пользоваться соответствующими правами;
•гордится школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
•осознанно относится к выбору профессии;
•понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
•развивать адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
•овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•формировать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.
Предметные результаты:
С учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося результативность освоения учебного предмета «Растениеводство» может оцениваться только строго индивидуально.
Итоговые достижения обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью принципиально отличаются от требований к итоговым достижениям умственно отсталых детей без дополнительных нарушений. Они определяются возможностями ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и тем, что его образование направлено на максимальное развитие жизненной компетенции. Овладение знаниями, умениями и навыками в различных образовательных областях («академический» компонент) регламентируется рамками полезных и необходимых инструментов для решения задач повседневной жизни. Накопление доступных навыков коммуникации, самообслуживания, бытовой и доступной трудовой деятельности, а также перенос сформированных представлений и умений в собственную деятельность готовит обучающегося к использованию приобретенных в процессе образования способностей для активной жизни в семье и обществе.
Обучающиеся могут уметь:
• убирать листья и растительные остатки;
• собирать мусор в кучу, в тележку, в мешок;
• убирать территорию от снега;
• ухаживать за рабочей одеждой;
• убирать рабочее место;
• ухаживать за растениями;
• сеять семена в бороздки;
• поливать посадки;
• рыхлить почву.
Обучающиеся могут усвоить:
• инвентарь для уборки территории;
• инвентарь для уборки снега;
• инвентарь для ухода за комнатными цветами;
• правила безопасной работы;
• правила полива комнатных цветов;
• способы ухода за комнатными растениями;
• названия одежды, ее назначение.
Формирование базовых учебных действий обучающихся
Личностные БУД:
1. Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.
2.Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
3. Самостоятельность или принятие помощи в выполнении учебных заданий.
4. Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Регулятивные БУД:
1. Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
2. Формирование учебного поведения выполнение задания: в течение определенного периода, от начала до конца в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д; последовательное выполнение нескольких заданий; умение выполнять инструкции педагога
3. Использование по назначению учебных материалов; умение выполнять действия по образцу и по подражанию, следовать предложенному плану.
Познавательные БУД:
1. Выделять некоторые существенные свойства хорошо знакомых предметов.
2.Выделять некоторые общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.
3. Пользоваться по назначению учебными предметами
4. Делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале.
5. Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.
6. Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности
7. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, эмоциональное высказывание)
Коммуникативные БУД:
1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель–ученик, ученик–ученик).
2.Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.
3. Обращаться за помощью и принимать помощь.
4.Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.
Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения ФАООП общего образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушения развития или СИПР.
Промежуточная (годовая) аттестация осуществляется в течении последних двух недель учебного года и представляет собой оценку результатов освоения ФАООП или СИПР путём наблюдения за выполнением облучающимися специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения.
При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в баллах, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий, баллы переводятся в уровни усвоения обучающимися полученных знаний. Критерии оценивания предметных действий основаны на качественных критериях, представленных в ФАООП ОО УО (ИН) (вариант 2). Шкала балльной оценки расширена с целью определения продвижения обучающихся даже при наличии незначительной динамики.
Критерии оценивания предметных действий:
0 баллов — действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла; не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл — пассивное участие/соучастие; действие выполняется взрослым (ребёнок позволяет что-либо сделать с ним);
2 балла — действие отсутствует, обучающийся включается в процесс выполнения вместе с учителем;
3 балла — активное участие (действие выполняется ребёнком) со значительной помощью взрослого;
4 балла — смысл действия понимает, активное участие (действие выполняется ребёнком) с частичной помощью взрослого;
5 баллов- смысл действия понимает, выполняет по подражанию или образцу; в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
6 баллов — смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие по последовательной инструкции (изображения или вербально)
7 баллов — способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, допускает многочисленные ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
8 баллов — способен самостоятельно выполнять действия в определенных ситуациях, допускает многочисленные ошибки, которые исправляет самостоятельно;
9 баллов — способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет самостоятельно;
10 баллов — самостоятельно применяет действия в любой ситуации
Уровни усвоения:
Высокий — 9,10 баллов
Выше среднего — 7,8 баллов
Средний — 5,6 баллов
Ниже среднего — 3,4 балла
Низкий — 0,2 балл
- СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Перечень разделов и последовательность тем не являются строго обязательными, они могут варьироваться исходя из местных условий и материально-технической базы. Программа по профильному труду представлена следующими разделами:
Выращивание комнатных растений. Определение необходимости полива растения. Определение количества воды для полива. Полив растения. Рыхление почвы. Пересадка растения. Мытье растения. Опрыскивание растений. Удаление сухих листьев с растений. Мытье горшков и поддонов.
Выращивание растений в открытом грунте. Перекапывание почвы. Рыхление почвы. Внесение органических удобрений в почву. Приготовление компоста. Оформление грядки и междурядья. Изготовление бороздки (лунки) на грядке. Выкапывание ямы. Подготовка семян к посадке. Посев семян. Высаживание рассады в открытый грунт. Полив растений. Удаление сорняков. Обрезка веток. Выкапывание овощей. Срезание овощей. Подготовка овощей к хранению (очищение от земли, обрезка ботвы, просушивание). Чистка и мытье садового инвентаря.
Общая характеристика учебного предмета «Растениеводство»
Обучение труду опирается на умения и навыки, сформированные у обучающихся в ходе занятий по предметно-практической деятельности, и нацелено на освоение доступных технологий изготовления продукции. Важно формирование мотивации трудовой деятельности, развитие интереса к разным видам доступной трудовой деятельности, положительное отношение к результатам своего труда. Детей знакомят с различными материалами и инструментами, со специальным оборудованием, учат соблюдать технику безопасности в ходе трудового процесса. У обучающихся постепенно накапливается практический опыт, происходит формирование операционно- технических умений, формируются навыки самостоятельного изготовления продукции (умения намечать цель, подбирать необходимые инструменты и материалы, осуществлять задуманное, оценивать результат).
Подросток учится организовывать свое рабочее место в соответствии с используемыми материалами, инструментами, оборудованием. С помощью учителя (или самостоятельно) он создает эскиз изделия, проводит анализ образца (задания) с опорой на рисунок, схему, инструкцию; планирует последовательность операций по изготовлению продукта; контролирует качество выполненной работы; обсуждает полученный результат в соответствии с своими представлениями. Постепенно у обучающегося формируются такие качества трудовой деятельности, которые позволяют выполнять освоенную деятельность в течение длительного времени, осуществлять работу в соответствии с требованиями, предъявляемые к качеству продукта и производить его в установленные сроки.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса растениеводство для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с нарушением интеллектуального развития.
На уроках по предмету «Растениеводство» формируются элементарные трудовые навыки, позволяющие обучающимся выполнять уход за комнатными растениями, несложные земляные работы, пересадку растений, собирать и обмолачивать семена вместе с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, ориентируясь на реальные образцы, а затем и самостоятельно. Достаточно сложным, но необходимым является воспитание положительного отношения обучающихся к труду, желания заниматься им. Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном для восприятия обучающихся уровне. Особое внимание на уроках обращается на обеспечение безопасности труда, соблюдение санитарно – гигиенических требований к условиям труда. В ходе уроков по предмету «Растениеводство» формируется и совершенствуется восприятие учащихся путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Учитель побуждает учащихся использовать вербальные и невербальные средства общения для обогащения чувственного опыта и формирования умения фиксировать полученные впечатления в речи. На уроках поддерживаются малейшие попытки учащихся самостоятельно обследовать предметы. В процессе занятий концентрируется внимание, развивается память, поскольку ученикам необходимо запоминать приемы работы с инструментами и последовательность работ. Несмотря на то что учащиеся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью слабо используют трудовые умения и навыки в новой для них ситуации, эффективность этих уроков заключается в создании благоприятных возможностей для становления умений переносить знания, умения и навыки, приобретенные во время обучения, в практическую деятельность вне урока. Для социализации учащихся очень важно научить их выполнять индивидуальные и коллективные поручения (совместно со взрослыми, а возможно и самостоятельно), стремиться к своевременному завершению совместного задания.
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование 6 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 34 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 34 |
Тематическое планирование 7 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 34 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 34 |
Тематическое планирование 8 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 80 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 56 |
Тематическое планирование 9 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 138 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 52 |
Тематическое планирование 10 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 126 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 64 |
Тематическое планирование 11 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 100 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 70 |
Тематическое планирование 12 класс
| № п/п | Наименование раздела | Кол – во часов |
|---|---|---|
| 1 | Выращивание комнатных растений | 130 |
| 2 | Выращивание растений в открытом грунте | 108 |
