Всероссийского профессионального педагогического конкурса «Память сильнее времени: помним и гордимся», посвященный сохранению исторической правды о событиях 1941–1945 гг.
Технологическая карта урока
«Урок мужества: история Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на примере города-героя Мурманска»
5 класс
Автор: Ф.И.О. Ваганова Екатерина Дмитриевна,
учитель истории
МБОУ г. Мурманска СОШ №11
Мурманск
2026
Урок истории в 5 классе.
«Урок мужества: история Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на примере города-героя Мурманска»
Тип урока: открытие нового знания.
Вид урока: комбинированный.
Цель урока: раскрыть роль города Мурманска во времена Великой Отечественной войны (1941–1945), понять связь фронтовой борьбы и тыловых усилий.
Задачи урока:
Образовательные:
— Ознакомить учащихся с понятием арктических конвоев и ролью мурманского порта в снабжении фронта.
— Научить работать с картами и базовыми источниками по истории Мурманска в годы войны.
— Сформировать умение кратко и понятно объяснять связь локальных событий с общей исторической картиной.
Развивающие:
— Развивать историческое мышление, аналитические навыки и способность делать выводы на основе изученного материала.
— Формировать уважение к памяти погибших и тыловых работников, эмпатию к трудностям войны.
— Развивать навыки работы с информацией, в том числе сравнение исторических данных и современных реалий.
Воспитательные:
— Воспитывать интерес к культурному и историческому наследию, уважение к историческим эпохам и их особенностям.
— Развивать умение слушать и уважительно воспринимать мнения других участников обсуждения.
— Формировать чувство патриотизма, принадлежности к истории Родины и ценности прогресса в сфере технологий и культуры.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: уметь объяснить роль Мурманска в Великой Отечественной войне и арктических конвоев. Уметь работать с картами и простыми историческими источниками, формулировать выводы на их основе. Уметь кратко и корректно презентовать результаты групповой работы (проект/эссе-формат).
Метапредметные результаты:
Регулятивные: планировать выполнение учебных заданий, организовать работу в группе или самостоятельно. Контролировать и оценивать собственный прогресс, вносить коррективы в действия при необходимости. Обобщать информацию, делать выводы и оформлять их в устной или письменной форме.
Познавательные: анализировать исторические материалы, изображения, артефакты, связанные с основными событиями Великой Отечественной войны на территории Мурманска. Аргументировать свои предположения на основе изученного материала, критически оценивать источники информации. Самостоятельно искать дополнительные сведения и использовать их для углубленного изучения темы.
Коммуникативные: уметь слушать и уважительно воспринимать мнения других участников обсуждения. Четко и логично излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. Работать в группах, обсуждать идеи, совместно находить решения и подготавливать краткие презентации.
Личностные: формировать ценностное отношение к историческому и культурному наследию различных эпох. Осознавать важность исторического развития для современного общества. Проявлять интерес к изучению истории
Основные понятия темы: Великая Отечественная война, Мурманск, северный флот, арктические конвои, город-герой, подвиг.
Форма обучения: фронтальная, групповая.
Оборудование и инвентарь: ПК, иллюстрации одежды эпохи Екатерины II, таблица с историческими данными по стоимости товаров, калькуляторы для пересчета стоимости, раздаточные материалы, интерактивная доска, проектор, рабочие тетради.
Содержание и ход урока
| Часть урока | Этапы урока | Содержание и ход урока | Дозировка | Формирование УУД | |
|---|---|---|---|---|---|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||
| I Подгото-вительная часть | 1.Организационный этап | Добрый день, класс. Сегодня мы отправимся в путешествие по истории Мурманска во время Великой Отечественной войны.Перед началом убедимся, что у всех есть материалы: карты Мурманска, карточки героев, маршруты конвоя. Помните правила: слушаем собеседника, говорим по очереди, помогаем товарищам. В случае сложности поднимите руку, я помогу. | занимают места, настраиваются на работу, слушают инструкции, фиксируют основные задачи на листке. | 3 мин | Личностные: проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.Коммуникативные: умение слушать, координировать действия. |
| 2.Формулирование темы и цели урока | Тема сегодняшнего занятия: Урок мужества: история Великой Отечественной войны на примере города-героя Мурманска.Цели: понять роль мурманского порта и арктических конвоев; научиться работать с картами и источниками; развить навыки аргументации и презентации; воспитать уважение к памяти.Ключевые вопросы: что такое арктический конвой? как география влияет на войну? какие подвиги были у мурманчан в тылу? | фиксируют цели на своей карте-вопроснике, задают 1-2 уточняющих вопроса, обсуждают в парах, что из заданного они знают и что хотят узнать. | 5 мин | Познавательные: вспоминание и структурирование знаний | |
| II. Основная часть | 3. Актуализация знаний. | Давайте вспомним, что мы знаем о Северном морском пути, конвоях и роли Мурманска в войне.Посмотрим на карту: найдём маршруты, назовём 2–3 роли мурманчан. | отвечают на вопросы учителя, работают в парах над заданием: перечисляют 2-3 роли мурманчан в войне и подчеркивают связь города с фронтом. | 5 мин | Познавательные: развитие навыков анализа, работы с источниками |
| 4.Первичное усвоение новых знаний. | Арктические конвои – это группы кораблей, которые плыли вместе по Северному морскому пути из Великобритании в Советский Союз. Они перевозили важные вещи: оружие, топливо, еду и материалы для тыловых заводов.Их сопровождали эскортные корабли: сторожевые корабли, тральщики и иногда самолёты; всё это защищало конвой от нападений немецких подводных лодок и самолётов.Маршрут шел вдоль северного побережья Норвегии, через холодное и суровое море. Иногда путь проходил через льды и сильные волны, поэтому нужно было умение держаться курсом и работать в команде.Как Вы думаете, какие были сложности?Верно! Холод, штормы и длинные ночи зимой; риск налётов и атаки врагов; тревога за груз и за друзей на борту. Всё это требовало смелости, терпения и тесной работы экипажа.В Мурманске конвои встречали и перегружали грузы на сушу. Там груз распределяли по складам и продолжали путь к фронту, чтобы солдаты могли получить всё необходимое.Почему мурманский порт был так важен?Во-первых, близость к фронту. Мурманск — один из самых северных портов, расположенный ближе к фронту, чем многие другие порты Советского Союза. Это сокращало время между отправкой грузов и их получением на фронте.В Мурманске базировался Северный флот, который защищал конвои и поддерживал морское снаряжение для войны в Арктике. Через мурманский порт шли не только боевые грузы, но и продовольствие, топливо и медикаменты. Без этих грузов фронт не мог держаться.В Мурманске памятны подвиги людей, которые работали в тылу и в порту, чтобы поддержать солдат на передовой. | слушают, записывают 3-4 ключевых факта, отвечают на вопросы учителя по ходу мини-лекции; формулируют 1-2 своих выводов. | 5 мин | Регулятивные и коммуникативные: формирование аргументации, умение слушать и выражать мнение | |
| 5.Первичное закрепление. | Разделим класс на 3 группы. Каждой группе выдается набор заданий по теме ‘Мурманский конвой’.Группа 1: спланировать маршрут конвоя и распределить роли (груз, медикаменты, топливо).Группа 2: определить риски и предложить минимальные меры безопасности.Группа 3: подготовить 1-2 предложения о вкладе мурманского региона в фронтовую конвойную работу.Готовьте устную короткую презентацию на 1 минуту. | работают в группах, разрабатывают маршрут и рисуют схему; готовят устный мини-отчет (1-2 минуты) о своей группе. | 10 мин | Познавательные и личностные: применение знаний, развитие творческих и коммуникативных умений | |
| III. Заключи-тельная часть | 6.Рефлексия | Что нового вы узнали сегодня? Что запомнилось особенно?Какие моменты показались сложными? Какие выводы можно сделать для нас сегодня?Давайте похвалим друг друга за работу и отметим удачные моменты. | записывают ответы на карточке/листке; делятся мыслями в парах или вслух по желанию; фиксируют, какое знание они планируют применить. | 5 мин | Личностные и коммуникативные: формирование ценностного отношения, осознанность знаний |
| 7. Домашнее задание | Задание на дом: выбрать 2–3 мурманских героя и подготовить мини-буклет (2–3 страницы) с биографией, вкладом и источниками; добавить идеи для школьной газеты/афиши памяти. | записывают задание, собирают источники, планируют объём работы и сроки. |
Список использованной литературы
- Киселев А. А. Советское Заполярье в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
- Кабачков М. Д. Партизаны Мурмана.
- Старостин М. И. Дневник войны — личные записки мурманского журналиста о жизни и обороне осажденного города.
- Дьячков В. Л. В снегах Заполярья. Мурманск, 1971.
- Старостин М. И. Дневник войны. Мурманск: Опимах, 2014.
