Проект «Школа маленького пешехода»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 38» г. Воткинска Удмуртской Республики

Проект

по ОО Безопасность

«Школа маленького пешехода»

в подготовительной к школе группе «Знайки»

Выполнила: Вахрушева

Наталья Витальевна

2026г.

Вид: краткосрочный, исследовательский, групповой

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Автор: Вахрушева Наталья Витальевна

Проблемы:

1. У детей не сформированы представления о безопасном поведении на

дороге и у дороги.

2. Недостаточно практических умений и навыков ориентироваться в

опасных ситуациях на дороге.

Цель проекта: Формировать основы безопасного поведения дошкольников на

дороге и у дороги.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Формировать у детей самостоятельное и ответственное поведение.

2. Учить детей правилам поведения у дороги и на дороге.

Развивающие:

3. Способствовать умению детей использовать приобретённые знания и умения

по назначению. Развивать умение действовать в определённых ситуациях.

Воспитательные:

4. Воспитывать бережливое отношение к себе и другим.

Формы работы:

1. Занятия познавательного цикла

1. Наблюдения

1. Исследовательская деятельность детей.

1. Дидактические игры

1. Оформление стен-газеты

1. Просмотр фильма

1. Беседы

Любая общепринятая форма поведения должна быть осознана и принята человеком – только тогда она станет действительным регулятором его поведения.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлениях. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности и жизнидеятельности.. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью комуникаций, большинством скопления людей. Безопасность жизнидеяельности представляет серьёзную проблему в современном мире.

Таким образом формула безопасности для детей гласит:

«Надо видеть, предвидеть, учесть,

по возможности избежать,

если нужно на помощь позвать».

В отечественной дошкольной педагогике советского периода проблема жизни и здоровья детей была признана очень важной и находила практическое выражение в некоторых программных документах, методической литературе, и опыте дошкольного воспитания.

Вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике начиная с 30-ых гг. 20 века. В.М. Федяковской, впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице:

— незнание детьми правил уличного движения

-невнимательность к тому что происходит на улице

-не умение владеть собой

-отсутствие осознания опасности

Методы и приёмы обучения дошкольников правилам поведения на улице. предложенные В. М. Федяковской позже дополнили Э.Я. Степаненковой, М. Ф. Филенко. Такая разработанность проблемы повлияла на то, что в дошкольно- образовательных учреждениях уделяется большое внимание изучению с детьми правил дорожного движения.

Правовой оновой формирования основ безопасности жизнедеятельности детей на современном этапе являются:

1. Конвенция о правах ребёнка.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»

1. «Концепция дошкольного воспитания», В.В. Давыдов, В.А. Петровский.

1. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, Н. Авдеева, О. Князева.

Поэтому мы выбрали данное направление и организовали совместно с детьми и родителями работу над проектом на тему: «Школа маленького пешехода»

Цель: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на дороге.

Задачи: Формировать у детей самостоятельное и ответственное поведение на улице. Научить детей применять полученные знания в жизни. Воспитывать бережное отношение к себе и другим.

Далее были определены этапы работы в «школе маленького пешехода»

1 этап – аналитическая деятельность, был проведён анализ условий, который показал необходимость создания специальных условий в группе.

2 этап – был проведён опрос между родителями. Опираясь на результаты, выявили, что имеющихся знаний у родителей недостаточно, поэтому мы занялись углулённой работой.

Работа по реализации проекта началась с проблемной ситуацией «Как люди в давние времена вели себя на дороге». Была организована беседа с детьми «Как появился первый транспорт?» Из рассказа дети узнали, что первым средством передвижения у первобытных людей, были прирученные дикие лошади. Человек приручил лошадь, стал пахать на ней землю, перевозить грузы, и в бою лошади были средством передвижения. Случалось, что на пути скачущей лошади попадались люди и тогда им приходилось трудно.

Шло время, человек придумал колесо, повился первый транспорт, первые дороги и стал человек задумываться, как перемещаться по дороге и не попасть в беду… Из просмотра видео-фильма, дети узнали, что на дорогах стали появляться постовые, которые следили за движением транспорта и движением пеших людей.

Так, в ходе познавательной бесеы, и через просмотр фильма у детей появился интерес, как люди учились безопасному поведению на дороге. А также получили представление о том, каким был первый транспорт.

Формируя представления детей о безопасном поведении на дорогах большое внимание уделяли ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Для того, чтобы ребёнок полно овладел правилами, необходимо ежедневно практиковать детей поведению в определённых итуациях.

Так, в группе появился уголок « Юного пешехода». Центральное место в уголке занимает карта «Нашего микрорайона», где расположен дет.сад, макет улицы с домами и прилегающими зданиями, дороги, транспорт, дорожные знаки. На полочках расположилась выставка книг о правилах поведения на дороге, имеется музей транспорта. Здесь же расположен речевой словарик с труднопроизносимыми словами на тему безопасности, тематические альбомы, альбом с загадками, пословицами о ПДД. Имеютс настольные игры по ПДД, офорлена вертолина с рассказами детей из личного опыта о дорожных ситуациях. Также в уголке расположен ковролин, благодаря которому дети выкладывают транспорт, дорогу, улицу. Оформлен фото-альбом на тему: «Юный пешеход» Ткже имеется материал для сюжетно-ролевых игр по ПДД. Всё это способствует обогащению представлений о правилах поведения на дороге. Организуя встречу с интересными людьми (инспектор ГИБДД). Дети познакомились с новой профессией, узнали какими качествами должен обладать инспектор, какое у него обмундирование, выяснили в чём заключается служба инспектора. На вопрос всегда ли у инспектора была такая форма, дети узнали из игры: «Что было сначало, что потом?» Дети ещё раз убедились как выглядит инспектор, узнали какие средства ему помогают вести работу на дорогах нашего города. Затем была организована и проведена викторина для детей, где дети узнали, какие опасности могут ждать пешеодов на дороге и у дороги. Так, дети закрепили знания оправильном поведении на дороге. В ходе прогулке мы провели налюдение за пешеходами и транспортом и предложили детям ответить на вопрос: «Кто помогает пешеходам и водителям на дороге?» Из ответ выяснили что дорожные знаки. Так, для углубления представления детей о том, что дорожные знаки оказывают помощь на дороге. Было организована НОД на тему: «Дорожные знаки – помощники», дети узнали, что дорожные знаки деляться на группы : информационные, предписывающие, запрещающие. Организуя просмотр слайдов, дети узнали какой знак в каком месте должен стоять, чтобы и пешеходы и водители, благодаря им могли правильно ориентироваться на улице. А через дидактическую игру: «Подбери дорожный знак к месту», дети закрепили, где и какой знак будет стоять. Также на занятиях по ИЗО-деятельности, дети учились переносить полученные знания на бумагу в результате появилась выставка творческих работ на тему: «Дорога и дети»

В возрасте 6-7 лет отдельные сведения о ПДД необходимо связывать в последовательную и стройну систему представлений. Дети знакомятся с правилами дорожного движения, с инспектором ГИБДД и тд. Педагог постоянно должен ставить перед детьми новые задачи, требовать от них проявления самостоятельности, активиировать их мышление, умения применять полученные знания на практике. Так, для работы в данном направлении мы выбрали «ТРИЗ-технологии» системный оператор «волшебный экран» на тему: «Светофор»

Для обучения детей самостоятельно добывать знания об изучаемых объектах и самостоятельно применять знания в конкретных ситуациях. Была предложена исследовательская деятельность, в группе было размещено пособие в виде ленты с кармашками. Это метод учебного исследования автор И. Савенков, этот метод развивает логическое мышление, даёт возможность самостоятельно добывать и собирать знания. Цель метода самостоятельный поиск информации о заданном предмете.Объектом исследования была выбрана «пешеходная дорожка». Так, спомощью картинок подсказок дети смогли узнать многое. Что пешеходная дорожка имеет расцветку, как у зебры. Другие дети узнали, что перед пешеходной дорожкой, может быть «Лежачий полицейский». Также узнали, что в больших городах, чтобы перейти дорогу, можно воспользоваться подземным переходом и тд.

В работе по ознакомлению с детей с правилами безопасности используют разные формы работы (наблюдение, игры, беседы, экскурсии, занятия и тд.) Наиболее эффективной формой работы с детьми является практико-ориентированнная деятельность. Жизненные ситуации, доступные пониманию ребёнка позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения. Осознание причины и следствие поступка является регулятором детского поведения. Поэтому мы выбрали такую деятельность, которая позволит совместить в себе интегративные приёмы, и проводили её ввиде «Кругового сбора». Для этого необходимо, организовать пространство по теме и разместить участников ввиде круга. Так, для проигрования ситуации по теме: «Ребёнок на улице», группа была преобразованна в улицу с домами, дорогой, пешеходами. А для проведения подвижной игры «Пешеходы и водители», изобразили дорогу, транспорт, перекрёсток, дорожные знаки и светофор.

Подготовка к таким мероприятиям проходило задолго до их проведения. Родители как полноценные участники образовательного процесса учавствовали в различных конкурсах, так им было предложено поучавствовать в конкурсе на лучшее транспортное средство сделанное своими руками. Было предложено пополнить картотеку стихами, пословицами, рассказами о ПДД. Когда родители вовлеклись в процесс работы, мы узнали, что наши мамы очень творчески подходят к работе, и предложили им объедениться и создать оборудование для сюжетно-ролевых игр. Семья Егора Дектярева, оформили стен-газету, и поделились опытом в ознакомлении детей с ПДД.

Такое совместное общение детей, родителей и воспитателей, объеденяет общей целью, и помогает создавать детско-взрослое сообщество в ДОУ. Что имеет основу для полноценного освоения детьми правил беопасного поведения на дороге, как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности, и способствует умению детей самостоятельно принимать решения о поведении в определённой ситуации на улице. Благодаря такому подходу, совместно с родителями мы убедились в том, что дети овладели теоритическими и практическими знаниями, умениями и навыками по правилам дорожного движения.

Мой опыт по данной теме позваляет селать выводы о том, что работая над проектом это действительно доступное, увлекательное, интересное направление детской деятельности, которая позволяет получить знания о правилах безопасного поведения у дороги и на дороге и научит детей ориентироваться в проблемных ситуациях и сделает их грамотными пешеходами.