Сценарий классного часа с мастер-классом
«Чудеса для детей из ненужных вещей»
Автор: Антипова Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Завидовская ООШ»
2026
l . Пояснительная записка
1.1. Тематическое направление: экологическое воспитание
1.2. Тема сценария
Тема: Сценарий классного часа с мастер-классом «Чудеса для детей из ненужных вещей»
1.3. Актуальность и обоснование выбора темы
Тема по экологическому воспитанию выбрана не случайно. Природа окружает ребенка с ранних лет. Каждое знакомство с природой – это урок развития детского ума, творчества. Разнообразие, яркость, красота природы, наглядность ее связей и зависимостей обеспечивают доступность их понимания детьми и оказывают существенное влияние на совершенствование их мыслительной деятельности, что проявляется в развитии логичности, самостоятельности мышления. Ребенок учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы, учится объяснять наблюдаемое. Природа предоставляет возможности для разнообразной деятельности детей, что способствует активному усвоению и использованию приобретенных знаний. Сегодня, стоит важный вопрос о необходимости изменения своего отношения к родной природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В настоящее время необходимо обратить внимание на проблемы, которые касаются каждого человека, на состояние нашей природы. Много лет назад человек стал использовать природу для получения плодов и ягод, убивать животных для получения мяса и шкур. В данное время природные ресурсы истощены, природа сильно загрязнена. Нас окружает множество экологических проблем, главная из которых – мусорная.
1.4. Роль и место в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)
Мероприятия по экологическому воспитанию обучающихся 3-4 классов занимают особое место в системе работы классного руководителя, и предполагает обеспечение преемственности с учителями-предметниками (учителями биологии, географии, химии, ИЗО, технологии), библиотекарем. Организованная внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка, повышает мотивацию обучения к тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации и творческом развитии личности.
Данное мероприятие тесно связано с другими мероприятиями экологической направленности, проводимыми с обучающимися в течение года, такими как экологический урок «Мусор надо разделять», Акция «Кормушки из подручного материала», открытый урок «Всемирный день Земли»,
1.5. Целевая аудитория сценария
Внеклассное мероприятие рассчитано на детей 9-11 лет для обучающихся 3-4-ых классов общеобразовательных школ.
1.6 . Цель,
Цель – вовлечь обучающихся в активную деятельность по изучению мусорной проблемы, возможности его вторичного использования, создание условий для получения учащимися опыта изготовления нужных и полезных вещей из бросового материала, которые можно использовать в дальнейшем в быту.
1.7. Задачи:
— развитие познавательного интереса учащихся к общекультурным ценностям, через привлечение внимания к проблеме утилизации бытовых отходов;
развитие умения находить способы вторичного применения материала.
— актуализация личностного подхода каждого ребёнка в решении проблемы отходов в быту;
— создание условий для развития активной жизненной позиции через реализацию творческих способностей детей;
1.8. Планируемые результаты:
Предметные УУД: формирование основ экологической грамотности,; формирование у обучающихся знаний о бытовых отхода; способе их утилизации и возможности вторичной переработки; усовершенствование практических и коммуникативных, творческих навыков во время трудовой деятельности.
Метапредметные УУД: проявляют интерес, любознательность к новой информации, применять на практике полученные знания и умения, вступать в коллективное сотрудничество.
Личностные УУД: формирование гражданской позиции.
1.9.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора
Мероприятие проводится в форме классного часа с использованием мастер-класса.
1.10. Воспитательные методы и приемы для достижения планируемых результатов
Для достижения планируемых результатов применялись: информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества, интерактивная форма обучения (мастер-класс).
При проведении возможны различные формы: индивидуальная, групповая.
1.11. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)
Кадровые: учитель технологии, биологии
Привлечённые специалисты: библиотекарь
Методические: инструкции по ТБ.
Материально-технические: различный бросовый материал, ножницы, клей.
Информационные: Памятка
2. Основная часть
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия
Обучающихся необходимо настроить на серьезную тему, Выявить вопросы по данной теме. Продолжительность классного часа – 40 минут, но, учитывая мастер-класс по изготовлению подставок для карандашей может увеличиться.
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия
Ход классного часа:
1.Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята! Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?
(Ответы детей)
Учитель: Молодцы! Отлично, классный час мы должны начать с отличным настроением. Ваша задача: быть внимательными, аккуратными при выполнении работы, активными и сообразительными.
2. Актуализация знаний.
Учитель: Раньше старые ненужные, порванные вещи не выбрасывали, а использовали для создания уюта в доме. Идея создания новых вещей из бросового материала не нова.
С появлением новых материалов научились и их вторично использовать в быту. И сегодня мы с вами будем беседовать на эту тему. Ребята, послушайте, стихотворения, которые подготовили наши одноклассники:
1 ученик Мы на планете вместе живём!
Эта планета — наш общий дом
Все люди ходят в супермаркет
Там покупают сок, конфеты,
Тушенку, кофе и заварку
Несут домой они в пакетах.
Когда продукты доедают,
Тут есть один момент неловкий,
Ведь превращается в отходы
Все то, что было упаковкой.
2 ученик: Весь мусор мы несем в контейнер –
Его нам выбросить не жалко,
И специальные машины
Потом везут его на свалку.
И в результате эта свалка
Все больше занимает места
И скоро вырастет большая,
Повыше даже Эвереста.
3 ученик: А дальше наступает время,
Когда в дождливую погоду,
Со свалки утекая, яды
Земную отравляют воду.
Подумав, как сберечь природу,
Один не очень умный дядя
Придумал мусор на заводы
Весь увезти и сжечь не глядя.
4 ученик: Но оказалось, что сжигание
Собой опасность представляет,
И дым опасный для здоровья
Завода трубы выпускают.
5 ученик: И что же нам тогда придумать,
Чтоб сохранилась мать-природа?
А выход есть – переработка,
А с ней – раздельный сбор отходов.
Клади в контейнер специальный
Все то, что накопилось дома:
Бумагу, пластик, «Тетра Паки»
И даже жесть с металлоломом.
6 ученик: И специальная машина
Все отвезет переработать
И это будет о природе
Пожалуй, лучшая забота.
А на заводе изготовят
Всё от игрушки до комода.
Вот так раздельный сбор спасает
Ресурсы, вещи и природу.
Учитель: А скажите мне, ребята, откуда мусор берётся и кто в этом виноват?
(Ответы детей)
Учитель: Человеку в жизни свойственно оставлять мусор: это пищевые и бытовые отходы. Древний человек не имел мусора. Отходы у него были природные: кости, кожа, шкура, шелуха, и т. п. Природа перерабатывала и превращала в нужные ей вещества. А вот у современного человека всё иначе, не все отходы природа перерабатывает с пользой для себя. Есть отходы, которые не разлагаются сотни лет, а если и разлагаются, то превращаются в плохие, вредные окружающей среде вещества. Ежедневно человек выбрасывает пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки и т.д. и вряд ли задумывается о том, сколько уходит времени, чтобы эти отходы сгнили, и какой вред они наносят человеку.
Учитель: Давайте, послушаем какие отходы и сколько лет уходит на их разложение.
Макулатура — 2-3 года , консервные банки от 90 до 500 лет, стеклотара более 1000 лет , пластмасса, резина от 200- 450 лет , батарейки около 10 лет и есть еще много другого мусора, который долго разлагается в природе.
Учитель: Скажите, пожалуйста, сколько потребуется лет, чтобы найденный нами пакет полностью перегнил?
(Ответы детей)
Учитель: Правильно ли люди поступили, закопав пакет в землю?
(Ответы детей)
Учитель: Конечно же, нет. Потому, что до полного разложения этому пакету придётся пролежать 1000 лет. И кроме этого в почву поступят вредные и опасные для человека и окружающей среды вещества.
Учитель: А как вы думаете, как называются специалисты занимающиеся проблемами мусора?
(Ответы детей)
Учитель: Ребята, есть специальная наука, занимающаяся мусороведением – называется гарбология, что в переводе с греческого означает (мусор). А специалистов называют гарбологами. По наблюдению гарбологов, в настоящее время на каждого жителя планеты приходится в среднем около одной тонны мусора в год. И с каждым годом это количество увеличивается. Как вы думаете, почему увеличивается?
(Ответы детей)
Учитель: Давайте вместе рассмотрим причины увеличения мусора:
– рост населения на планете;
– рост производства товаров массового потребления одноразового использования;
– повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к использованию вещи заменить новыми.
Учитель: Как мы можем решить эту проблему увеличения мусора с вами? Понятно, что государство строит мусороперерабатывающие заводы, пункты приема вторсырья, создает полигоны для захоронения опасного мусора. А что делать нам?
(Ответы детей)
Ученик: Учитель, Помогите,
Всё, как есть, распределите,
Вы наш мусор разделите,
Чтобы был в порядке он.
Учитель: Хорошо, ребятки, помогу
Будет мусор ваш в порядке:
В этот бак положим тряпки,
А вот в этот бак – картон.
Вот сюда поставим банки,
Пузырьки, бутылки, склянки.
А вот здесь пусть будет пластик,
Чтобы не валялся он.
В этот бак металл положим.
Мы земле родной поможем,
Если всё раздельно сложим,
Не выбрасывая вон.
Ученик; Как мы рады,
Поработали что с вами.
Мы теперь сумеем сами
Мусор правильно сложить.
Чтоб планету не разрушить,
Мир в природе не нарушить,
Чтоб без мусора и грязи
3. Работа в группах. Придумать Памятку, которую люди должны выполнять, чтобы планета оставалась чистой.
1. Бросайте мусор только в контейнеры;
2. В поход по магазинам возьмите с собой хозяйственную сумку;
3 .Старайтесь покупать моющие средства, не содержащие фосфаты;
4 .Не выбрасывайте мусор в раковины и туалеты;
5. В качестве органических удобрений используйте компост и навоз;
7. Не приобретайте покупки одноразовых предметов;
8. Одежду, которую вы уже не носите, старые игрушки, книги не выбрасывайте — отдайте тем, кто нуждается.
Учитель: Как вы думаете, что мы можем сделать с ненужными нам вещами?
(Ответы детей)
Учитель: Из ненужных вещей мы можем создать что-то новое. Другими словами мы можем подарить им вторую жизнь.
Красивые и нужные изделия можно сделать из бросового материала.
Посмотрите на картинки, все эти примеры применения мусора я взяла из интернета.
4. Мастер-класс по выполнению поделки из жестяной банки
Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить поделку из жестяных баночек Показ и пояснения по выполнению работы.
Инструктаж по безопасности.
Учитель включает приятную мелодию.
Учитель наблюдает, контролирует, помогает, предупреждает конфликты, советует, поясняет. Отмечает активность, заинтересованность, творческие проявления каждого учащегося на каждом шаге выполнения задания.
Демонстрация коллективной работы.
Демонстрационный стол, на столе поделки.
Учитель: Ребята, посмотрите на свои работы и скажите, какими получились ваши изделия?
(Дети отвечают – красивыми, аккуратными, креативными и т.д.)
Учитель: Какие качества вам потребовались?
(Дети отвечают – аккуратность, внимательность, самостоятельность, творческий подход и т.д.)
Учитель: Скажите, можно из мусора сделать полезную вещь?
(Дети отвечают – да)
Учитель: И полезных и нужных вещей станет больше?
(Дети отвечают – да)
Учитель: Я рада за вас! Вы такие молодцы! Думаю, теперь вы не будете выкидывать отходы, а будете давать им вторую жизнь.
5. Подведение итогов.
Учитель: Вот и подошел к концу наш классный час. Ребята, какую из экологических проблем мы затронули сегодня?
(Ответы детей)
Учитель: Да, это проблема мусора. Я надеюсь, что каждый из вас перестанет мусорить, и будет бросать мусор в урну, а не рядом с ней, высыпать мусорное ведро в контейнер, а не на тротуар. А самое главное, перед тем как выбросить мусор нужно хорошенько подумать. А стоит ли его выбрасывать? Может нужно приложить немного фантазии, смекалки, творчества, и создать что-то полезное.
Учитель: Уверена, что знания, которые мы с вами сегодня получили, пригодятся вам в жизни.
В заключении послушайте стихотворение наших одноклассников:
1 ученик. Крошка-сын к отцу пришёл,
И спросила кроха:
«Папа! Мусор – хорошо,
Или мусор – плохо?».
Отвечал сынку отец,
На помойку глядя:
«Мусор – классный «капитал»!
Так решили дяди…».
2 ученик. Крошка-сын слегка подрос
И к отцу вернулся,
Задал он ему вопрос:
— Что такое «мусор»?
— Ты, сынок, умнее стал —
Вовсе не занудный,
Хочешь знать ты неспроста,
А вопрос твой трудный.
Ты растешь среди людей,
Видишь все получше,
Замечаешь, что везде
Громоздятся кучи.
Видишь ты и тут и там
Пачки и окурки…
3 ученик. Забывают стыд и срам
Сорящие руки.
Или ты идешь гулять
По лесной поляне,
Много можешь увидать
Ты там всякой дряни.
Каждый мусор создает,
Разные отходы…
Мало кто осознает,
Мусор — смерть Природы.
4 ученик. Я скажу поглубже, сын:
Тот, кто «сеет» мусор,
Грязь не убирает,
Те живут без вкуса,
Мысли убивают.
Если их не копишь,
Трудно жить придется
В голове всего лишь
Мусор остается.
5 ученик. И решила кроха
буду мусору давать жизнь вторую снова
Вот пойдут дела то в гору
мусора останется очень мало
Не бросайте, люди, мусор!
А пускайте в дело
Учитель: До свидания, до новой встречи.
По окончании занятия в классе оформляется мини – выставка работ детей.
- Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей
Данная методическая разработка адресована учителям начальных классов для реализации классных часов по экологическому воспитанию обучающихся, внеклассной работе.
