Методическая разработка План-конспекта и сценария разового занятия «Цифровая иллюстрация в программе Krita».

План-конспект разового занятия

(в рамках образовательного парка ФГБОУ ВДЦ «Океан»).

Тема: «Цифровая иллюстрация в программе Krita»

Тип занятия: изучение нового материала.

Цель: ознакомление учащихся с процессом выполнения иллюстрации при помощи графического планшета и редактора Krita.

Задачи:

• развить познавательный интерес к графическому дизайну;

• познакомить с основными инструментами и возможностями графического редактора Krita.

• сформировать комплекс базовых навыков графического дизайна для их дальнейшего использования в учебной и профессиональной деятельности;

• способствовать развитию образного ассоциативного мышления, конструктивного видения, умения средствами графики и цвета передавать объем, форму, фактуру, взаимосвязь предметов в пространстве;

• содействовать развитию способностей учащихся к определению своих целей и задач, планированию и самоорганизации своей деятельности, самоконтролю и рефлексии;

Формы организации образовательной деятельности: индивидуально-фронтальная, фронтальная.

Форма занятия: комбинированное (инструктаж, беседа, практическое работа)

Методы организации:

• методы практической работы (упражнение);

• словесные методы (инструктаж, беседа, объяснение);

• наглядные методы (демонстрация работ с прошлых смен, фотографии, чертежи прошлых смен);

Технические средства и оборудование: ПК, графические планшеты, установленное ПО.

Методическое обеспечение занятия: образцы, работы прошлых смен, изображения, инструкции.

Предполагаемый результат

Предполагаемые результаты

Личностные:

• формирование навыка самостоятельно и творчески реализовать собственный замыслы;

• формирование интереса к расширению знаний в области технических компетенций;

• формирования навыка самооценки и рефлексии.

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учёта характера ошибок;

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• умение работать по предложенным инструкциям и алгоритмам;

• знание принципов алгоритмизации, базовые компетенции для последующего самостоятельного развития аналитического и логического мышления посредством нахождения креативного решения в собственной художественно-творческой деятельности.

Познавательные:

• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог;

• умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, взрослыми;

• умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

• способность к эстетической оценке произведений цифровой иллюстрации;

Предметные:

Учащиеся будет знать:

• основы растровой графики;

• особенности работы с графическим планшетом.

Будут уметь:

• работать растровом редакторе Krita;

• самостоятельно планировать алгоритм работы, для создания конкретной планируемой иллюстрации;

• работать со слоями, масками, фильтрами;

• работать с графическим планшетом и горячими клавишами;

• работать самостоятельно и в творческом коллективе.

План занятия

1. Организационный этап. Инструктаж по ТБ и ПБ. Актуализация знаний (10 мин).

2. Основной этап занятия. Теоретическая часть (25 мин). Практическая часть (40 мин).

3. Заключительный этап занятия. Подведение итогов, рефлексия (5 мин).

Учебный план занятия

№ п/п	Основные этапы занятия	Содержание этапа занятия	Формы и методы	Формы контроля
I. Организационный этап
1.1.	Инструктаж по ТБ и ПБ Вступительное слово педагога	Требования безопасности во время занятий в студии. Пожарная безопасность	Фронтальная, словесный	Наблюдение
1.2.	Вступительное слово. Приветствие педагога и знакомство с учащимися.	Объявление темы занятия, постановка цели и задач. Знакомство с этапами занятий	Фронтальная, словесный	Наблюдение
II. Основной этап
2.1.	Интерфейсы программы Krita.	Знакомство с ПК и графическим редактором	Фронтальная, рассказ, демонстрация	Наблюдение
2.2.	Графический планшет и его возможности	Знакомство с возможностями графического планшета	Рассказ, беседа, демонстрация	Наблюдение
2.3.	Алгоритм создания иллюстрации в программе Krita.	Знакомство обучающихся с инструкцией «Иллюстрация Кролик»	Рассказ, беседа, демонстрация	Включенное наблюдение
2.4.	Практическая работа: создание иллюстрации в программе Krita при помощи графического планшета	Актуализация знаний и умений учащихся в области цифровой иллюстрации	Индивидуальная работа, консультирование, практическая помощь	Включенное наблюдение за качеством выполнения работы. Контроль за соблюдением ТБ
III. Заключительный этап занятия
3.1.	Рефлексия занятия	Развитие рефлексивных навыков учащихся. Самооценка учащимися своей выполненной работы.	Рефлексивная беседа	Наблюдение

Ход занятия

Организационный этап занятия:

1. Знакомство и инструктажи.

1. Роспись в журнале за инструктажи.

Основной этап занятия:

1. Краткое введение в программу и рассказ о возможностях работы в студии.

1. Предъявление правил общепринятой цензуры при выполнении иллюстраций.

1. Знакомство персональным компьютером, графическим планшетом.

1. Знакомство с интерфейсом графического редактора Krita.

1. Объяснение и презентация правил работы интерфейсом графического планшета.

1. Объяснение и презентация правил дидактическим материалом (инструкция выполнения «Иллюстрация Кролик»)

1. Самостоятельная работа над иллюстрацией.

Заключительный этап занятия:

1. Презентация изготовленных работ.

1. Наведение порядка в студии.

1. Подведение итогов занятия, рефлексивная беседа.

Сценарий разового занятия – мастер-класса для знакомства обучающихся с ДОП объединения «Цифровая иллюстрация в программе Krita»

Педагог: Здравствуйте, дорогие друзья. Меня зовут Валерия Витальевна, я ваш педагог на это разовое занятие по «Цифровой иллюстрации». Вы находитесь в студии «Иллюстрации и графического дизайна», здесь мы учимся создавать элементы графического дизайна и воплощать их в цифровом и бумажном формате. Все работы вокруг вас, это работы таких же ребят, как и вы, которые у меня занимались, а если смогли они, то и вы сможете! Сегодня, вы попробуете себя в профессии Иллюстратора, и самостоятельно нарисуете свою первую иллюстрацию. Но прежде, чем мы начнем, давайте познакомимся.

(Учащиеся представляются, педагог заполняет журнал)

Педагог: Ну что, начинаем?

(ответы учащихся)

Педагог: начнём мы конечно же с самого интересного: Техника безопасности и Пожарная безопасность. Просьба не засыпать. Начнём с последнего. В случае, если в здании Проектно-производственного комплекса, произойдет возгорание, об этом мы узнаем из динамика. Откуда женский, а также мужской голос, на русском и английском языках нам об этом сообщит. Как только мы это услышали, чего делаем?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, не паникуем. После этого?

(ответы учащихся)

Педагог: Встаём. После этого?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, выходим. Выходим куда?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, в дверь. Вышли в дверь, оказались в коридоре. Куда дальше?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, до ближайшего эвакуационного выхода. Как до него дойти: вышли из кабинета, повернули налево, прямо до угла и направо, прямо до двери. Если там возгорание, то идём в противоположную сторону, зеркально. Если возгорание и там, то возвращаемся в кабинет и покидаем здание через окно. Оказались на улице, далее идём куда?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, во «Дворец спорта». Идём как?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, без паники, в процессе движения строимся в строй по 2. Пришли во «Дворец спорта», там встречается ваш любимый вожатый, который сообщает, что вам нужно построиться поотрядно. Что делать будете?

(ответы учащихся)

Педагог: нет. Пока вы у меня на занятии, за вашу жизнь и безопасность ответственность несу я. Поэтому, кто бы вам что ни сказал, пока вы у меня на занятии, слушаться только меня. Понятно?

(ответы учащихся)

Педагог: отлично. Эвакуация, к примеру, оказалась учебная, мы с вами возвращаемся обратно, продолжаем работу. В случае, если возгорание произошло здесь, в кабинете, к примеру, вы настолько активно рисовали что загорелся компьютер. Что делать будете?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно, сразу сообщить мне. Громко, чётко. Зовут меня: Валерия Витальевна. В случае, если вы забыли, как меня зовут, у меня есть бейджик. Если вам его не видно, можете выйти из кабинета, там, справа есть информационный стенд, где есть мои ФИО и фото, а также информация о мастерской. Конечно же в случае, если произошло возгорание, не нужно искать, как меня зовут, а нужно любым доступным вам образом, сообщить мне о произошедшем. А далее, следуете озвученной инструкции. Есть вопросы по пожарной безопасности?

(ответы учащихся)

Педагог: Славно! Тогда переходим к технике безопасности.

(ответы учащихся)

Педагог: по кабинету не бегать, не прыгать, не ходить на руках, не стоять на голове.  Ходим – ногами, работаем – руками, думаем- головой. На стульях не катаем, и не в коем случае ничего не кидаем. Что еще вы знаете о правилах поведения в кабинетах с компьютерной техникой?

(ответы учащихся)

Педагог: Точно.

• Компьютерная техника — ценное оборудование, с ней обращаемся нежно и бережно. Нечего не ломаем, работаем чистыми руками. Самостоятельно ничего не отсоединяете, не присоединяете к компьютеру. Все комплектующие возвращаются на свои места по окончанию занятия, ничего не выносится из кабинета. Так же при работе с ПК, вы ничего не меняете: ни картинку на рабочем столе, ни названия программ и, ни в коем случае, настройки чего-либо, если что-то нужно будет изменить, я сделаю это самостоятельно. И, конечно же, мы не заходим в BIOS, ничего не меняем, и не создаем и не удаляем в корне диска С. Так же за любым из этих компьютеров, могут заниматься другие окенацы, которые сейчас находятся в центре, поэтому, вы не открываете чужие работы и тем более ничего в них не меняете, не рисуете, не удаляете. Если вы все же как-то случайно это сделали, вам нужно сразу закрыть программу без сохранения работы и сразу сказать мне.

• Теперь поговорим о графических планшетах. Среди вас есть те, кто уже работал на подобной технике?

                                 (ответы учащихся)

Педагог: Хорошо. Для тех, кто видит подобную «досточку» первый раз рассказываю:

• Графический планшет очень нежная и за калиброванная техника, поэтому: на некого мы не кладем посторонние предметы, не давим и ничего не роняем. Работаем как на обычном листе бумаги, т.е. рисуем. Рисовать по нему мы будем пером, оно у вас стоит на столе в подставке, тоже очень нежная штучка, либо перо у вас в руках, либо вы возвращаете его в подставку, на стол и на планшет вы его не кладете, иначе у вас зависнет монитор компьютера. Ронять перо тоже не стоит, есть большая вероятность, что после падения оно перестанет работать.

• Если на вашей рабочей руке, присутствуют металлические, резиновые или силиконовые изделия, их необходимо снять. Планшет будет на них реагировать.

• Про кнопочки на планшете расскажу уже во время знакомства с программой.

• Так же если вам стало не хорошо, вы мне сразу об этом сообщаете.

• В течение занятия, при необходимости, можно спокойно выйти в туалетную комнату, которая находится в конце длинного коридора. Там же присутствует питьевой фонтанчик. У вас есть какие-то вопросы ко мне?

(ответы учащихся.)

Педагог: замечательно. Вторая точка над буквой «Ё». есть ли среди вас, те, кто работает за компьютером или пишет левой рукой?

(ответы учащихся. Если таковые находятся, педагог меняет положение мыши и настройки планшета под такого учащегося)

Педагог: замечательно. Итак, я записала ваши замечательные фамилии и имена в журнал, сейчас, напротив ваших фамилий и имён, вы ставите 2 ваших автографа.

Педагог: Итак, мы переходим к теоретической части нашего занятия. Сейчас встаем со своих мест, подходим к системному блоку компьютера, и на его лицевой стороне ищем кнопку «включения», выглядит она как ромбик. Включаем. Кто справился, можно помочь соседу. Присаживаемся обратно на свои места.  Заходим в систему компьютера и запускаем программу Krita, цветной круглешочек с кисточкой. Пока программа прогружается, мы берем графические планшеты, кладем их перед собой в горизонтальное положение, перо вместе с подставкой ставим рядом с рабочей рукой. Перед тем как мы начнём знакомиться с программой, если ли какие-то вопросы ко мне?

(ответы учащихся)

Педагог: Программа Krita бесплатный, разращённый, русифицированный графический редактор, для иллюстрации и анимации. Скачать можно с официального сайта. Перед тем как начать работать и изучать программу, давайте создадим чистый лист: НАЧАЛО – создать файл- выбираем вкладку (Предустановленный) – размер листа А4 300ppi – создать. У всех получилось?

(ответы учащихся)

Педагог: Отлично. Далее я буду рассказывать и показывать основные окна программы, инструменты и ка кони работают. Вы смотрите на мой экран или сразу все повторяете у себя. Первое что мы рассмотрим, это конечно же «Панель инструментов», то чем мы работаем и рисуем:

• Инструмент «Кисть», он у всех включен автоматически, кисть будет рисовать в зависимости от ваших действий.

• Инструмент «Прямая линия» — создает прямые линии, если вам они потребуются, всегда знаете какой инструмент применить.

• Геометрические фигуры «Прямоугольник», «Эллипс», «Многоугольник», думаю вы все знаете, что это такое и как их применять.

(ответы учащихся)

Педагог:

• Следующий инструмент «Перемещение», крестообразная стрелочка, данный инструмент поможет вам в любой момент переместить либо всю иллюстрацию или выделенную ее часть.

• Инструмент «Трансформация», в данном инструменте очень много функций, он может: перемещать, поворачивать, уменьшать и увеличивать объект, растягивать и сжимать, наложить иллюстрацию на горизонтальную плоскость, а также еще несколько функций инструмента находятся под правой кнопкой мыши (перспектива, искажение, сетка и т.д.).

• Инструмент «Градиент», черно-белый квадратик, знаете такое понятие?

(ответы учащихся)

Педагог: замечательно. А инструмент «Пипетка» вам знакома, что ей можно делать?

(ответы учащихся)

Педагог: правильно. Есть еще инструмент «Заливка», он тоже вам знаком.

Пойдем посложнее, посмотрите на 8 инструментов «Выделения», все что начинается от пунктирного квадратика, до магнитика. Данными инструментами можно выделять необходимую область как внутри замкнутого объекта, так и просто мазки кисти. Выделение позволит вам работать только с этой область, рисовать или применить градиент только внутри выделенной область, копировать и вставлять выделенную часть, трансформировать только ее и т.д. Все инструменты имеют свои особенности, либо это форма выделения, либо формат. Понятно?

(ответы учащихся)

Педагог: Хорошо. Идем далее и посмотрим, как работает инструмент «Рука». Данный инструмент позволит вам перемещать лист в программе. Очень необходимая и удобная функция, если вы работаете в приближенном масштабе. Вы можете передвигать лист, либо используя данный инструмент, либо используя зажатую клевещу «Shift». Попробуйте у себя, получается?

(ответы учащихся)

Педагог: отлично. И последний инструмент, который мы рассмотрим, это «Масштаб», что это?

(ответы учащихся)

Педагог: Верно. Им вы можете приближаться или отдаляться от своей иллюстрации. С масштабом еще проще будем вам работать на планшете. Белая полосочка слева у кнопок — это и есть масштаб. Пальчиками левой руки водим по полосочке вверх и вниз. Меняется масштаб?

(ответы учащихся)

Педагог: хорошо. И так это наши инструменты. Есть по ним вопросы?

(ответы учащихся. Если таковые находятся, педагог отмечает отвечает.)

Педагог: Переходим далее, инструменты ввода информации «Кисть», «Геометрические фигуры», «Прямая линия» и «Ластик» настраиваются на верхней панели инструмента, это у нас «Размер» влияет на толщину мазка и «Непрозрачность» влияет на интенсивность цвета и прозрачность мазка. Улавливаем?

(ответы учащихся)

Педагог: шикарно. Переходим к правой стороне экрана, у нас тут три основных окна настроек – это «Палитра», «Слои», «Профили кистей».

Работать с палитрой очень просто, двигаем бегунок по кругу для изменения цвета, и другой бегунок в фигуре позволит отрегулировать оттенок выбранного цвета (светлее, темнее, ярче). В всплывающем квадратике вы можете увидеть ваш выбранный цвет и насколько он отличается от предыдущего, тем самым так можно подбирать оттенки при необходимости. С палитрой все понятно?

(ответы учащихся)

Педагог: Хорошо. Переходим к самому интересному, это то, чем мы рисуем «Профили кистей», это наши кисточки. Они все разные, есть просто карандаши, а есть текстурные и фактурные кисти. Отличаются шаблоны по цвету: черные, фиолетовые, синие, зеленые, белые и т.д. Разберем почему же именно такие группы и как они отличаются друг от друга.

• Шаблоны черного цвета: это всем привычные карандаши, маркеры, кисти, валики, мелки и т.д. В черных шаблонах присутствует эффект «Силы нажатия на планшете» чем силнее или слабее вы давите, тем явнее будет манятся ваш мазок, либо становится толще или тоньше, либо менять интенсивность цвета. Вы это можете увидеть сразу, когда включаете шаблон. Попробуйте и посмотрите в чем разница работы с планшетом и с мышью?

(ответы учащихся)

Педагог: хорошо.

Шаблоны фиолетового цвета, посмотрите внимательно, какой еще цвет вы видите в этих шаблонах?

(ответы учащихся)

Педагог: точно, белый. Запомните, все что в Krite белого цвета, это эффект растушевки. Так вот, данные кисти в фиолетовых шаблонах будут рисовать текстурой кисти с краской, а также немного растушевывать мазки. Попробуйте порисовать любой из этих кистей, сначала пером на планшете, а потом мышкой, и посмотрите есть ли разница?

(ответы учащихся)

Педагог: все верно. Эффект растушевки будет работать только если рисовать при помощи планшета, мышка же такого эффекта не дает. Делаем вывод, что в фиолетовых шаблонах эффект «Силы нажатия» работает на растушевку.

Переходим к синим шаблонам, данные кисти рисуют с эффектом акварельных красок. Обратите внимания всем кисти разные, есть эффект мокрой кисти, сухой и т.д. От силы нажатия у вас будет меняться интенсивность цвет аи наложения мазков. Попробуйте у себя эти кисти, есть вопросы по ним?

(ответы учащихся, при необходимости педагога)

Педагог: хорошо. Кисти белого цвета что будут делать?

(ответы учащихся)

Педагог: точно, растушевывать. Вы их можете применять если хотите сделать плавные переходы, размывки мазков или красивые градиенты для заднего плана иллюстрации.

Самые интересные и всеми любимые кисти, это штампы, в них уже заложен какой-то рисунок, и вы можете их применять как элемент своей иллюстрации. Попробуйте и задайте свои вопросы?

(ответы учащихся)

Педагог: Скажите мне, пожалуйста, какие способы удаления в программах вы знаете?

(ответы учащихся)

Педагог: точно «Ластик» или возврат действия «Ctrl+Z». Возврат действия вы применяете, если хотите удалить последнее сделанное действие, работает везде и всегда. Можете использовать либо клавиатуру, либо на планшете нижняя левая клевеща. А вот ластик вы берете в «Профилях кистей», в зависимости от формы, которую вы хотите, есть круглый, квадратный и с размывкой, настраиваете его в верхней панели настройки. Вопросы?

(ответы учащихся, при необходимости педагога)

Педагог: хорошо. Мы переходим к самому нужному и сложному, окно «Слои». Кто знает, зачем нужны слои в иллюстрации? (открываем пример иллюстрации «Апельсин»)

(ответы учащихся)

Педагог: верно, слои нам нужны чтобы не путаться и создавать иллюстрацию пошагово, отделяя конкретные мазки друг от друга. Это поможет нам не создавать ошибки и по возможности легко их исправить.

• Первый слой, который у нас есть это (фон), данный слой заблокирован и на нем мы не работаем.

• Выше него находится (обычный слой), именно на таких слоях мы и рисуем. Вы можете на «Плюсик» создавать сколько угодно новых слоев, если они вам нужны, число не ограниченно. Все слои между собой можно менять местами, опускать и поднимать, удалять или включать и выключать видимость слоя. Теперь пошагово покажу, как создается иллюстрация и какие этапы нужно обязательно соблюдать. Кто знает, что мы делаем первые, когда начинаем рисовать?

(ответы учащихся)

Педагог: точно, мы делаем эскиз, черновик, набросок или языком иллюстратора «Скетч». Делаем его на первом чистом слое. Что далее?

(ответы учащихся)

Педагог: верно, обводим свой эскиз, выполняем «Лайн» — чистую обводку. Вы это делаете на новом слое выше эскиза, или на нескольких как в моем варианте, чтобы два элемента, которые лежат на разных планах не пересекались в слое. Что дальше?

(ответы учащихся)

Педагог: верно, раскрашиваем. Заполняете цветом свою иллюстрацию, на новом пустом слое или несколько, главное под слоем с «Лайном». Так вы сможете не заходить за контур и видеть куда какое вет наносить.

Все мелкие детали, блики, штрихи, свет и тень, вы делаете в самом верхнем слое, а задний фон вашей иллюстрации на самом нижнем (обычном слое). Если у вас какие-то вопросы по слоям?

(вопросы учащихся при необходимости ответы педагога)

Педагог: хорошо. Посмотрите пожалуйста на мою иллюстрацию, и скажите, что не так? Кто видит ошибку? (черная линия в контурах апельсина)

(ответы учащихся)

Педагог: верно, контурная линия апельсина, зашла поверх дольки, а так быть не может, ведь апельсин лежит на заднем плане. Как исправить эту ошибку?

(ответы учащихся)

Педагог: совершенно, верно. Мы берем ластик, настраиваем его размер и прозрачность. Ищем слой, в котором сделана эта линия и стираем ее. Благодаря тому, что мы все разбили по слоям, стерлась только эта линия, и больше ничего. Если же вы не будете разбивать слои и нарисуете иллюстрацию в одном слое, у вас будет эффект «Бумажного рисунка», сотрется все до белого листа. Со слоями вам все понятно?

(ответы учащихся)

Педагог: прекрасно. Скажите мне, пожалуйста, сейчас вы все ориентируетесь в программе, знаете где какой инструмент взять и как его настроить? Или еще остались вопросы?

(ответы/вопросы учащихся при необходимости ответы педагога)

Педагог: замечательно. Сейчас вы приступаете к практической части нашего занятия. Выполнение иллюстрации. Вы можете нарисовать иллюстрацию на свободную тему, в рамках культуры «Океана». Мы находимся в ВДЦ «Океан», на территории мира, дружбы и добра, и здесь мы не касаемся темы: политики, военной и религиозной темы, запрещенных жидкостей и веществ, нецензурных слов и подобного. Вы можете рисовать свои придуманные иллюстрации, абстракции и пробы кистей, узоры. Можно в телефоне найти интересную картинку и попытаться ее срисовать. А для тех, кто вообще боится рисовать и это будет их первый опыт, можно взять любую картинку из папок на рабочем столе компьютера (Иллюстрации, изображения, летние виды), вставить эту картинку на ваш белый лист и попробовать обвести и раскрасить.

Цель нашего занятия: попробовать себя в работе в графическом редакторе Krita при помощи графического планшета, через рисование иллюстрации. Какой подход вы выберите, зависит от вас. Главное, получить навык работы, через создание иллюстрации. Есть ко мне вопросы?

(вопросы учащихся при необходимости ответы педагога)

Педагог. В таком случае – приступайте к выполнению иллюстрации. Если во время работы появятся вопросы – не стесняйтесь, задавайте.

(практическая работа учащихся, педагог мониторит работу учащихся, при необходимости помогает и отвечает на вопросы)

Педагог. Итак, наше занятие, к сожалению, подходит к концу. Все, кто не успел закончить иллюстрацию, не расстраиваемся, вы можете прийти еще раз и закончить. Кто закончил, молодцы.

• Выполняем сохранение ваших работ, в верхнем левом углу наживаем на вкладку ФАЙЛ- сохранить как.

• выбираем путь сохранения: рабочий стол – папка «Образовательный парк».

• тип файла (документа Krita).

• имя файлы вы пишет свои данные (ФИ и номер отряда).

Далее мы закрываем приложение — нажимаем на крестик в правом верхнем углу. Завершаем работу компьютера (пуск – завершение работы) и наводим порядок на рабочем столе, возвращаем планшеты, перья и мышки в исходное положение.

(Учащиеся наводят порядок)

Педагог. Как я вижу, у вас все получилось. Ответьте мне, пожалуйста, на несколько вопросов:

• Получилось ли у вас рисовать иллюстрацию?

• Были ли сложности в рисунки?

• Понравилось ли работать на графических планшетах или было трудно?

• Было ли вам интересно работать в данной программе?

• Что понравилось больше всего?

• Если желание продолжить работать с графическим планшетом?

(ответы учащихся)

Педагог. Я очень рада, что у вас все получилось и вам понравилось. Всем спасибо за занятие. До свиданья!