Тематический день в детском саду «Азбука безопасности: в стране дорожных знаков»

Тематический день в детском саду

«Азбука безопасности: в стране дорожных знаков»

Автор: воспитатель Азина Наталия Ивановна
Место работы: МБДОУ № 71
Возрастная группа: старшая / подготовительная (5–7 лет)
Срок реализации: 1 день

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются приоритет жизни и здоровья граждан. В соответствии с ФОП ДО одним из направлений социально-коммуникативного развития дошкольников является формирование основ безопасного поведения в социуме, включая поведение на улицах города.

Ежегодно в России происходит большое количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Многие из них можно было бы предотвратить, если бы юные участники дорожного движения владели необходимыми знаниями и навыками безопасного поведения. Дошкольный возраст — наиболее благоприятный период для формирования устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Именно в этом возрасте закладываются основы культуры поведения на улице, которые останутся с ребёнком на всю жизнь.

Новизна сценария заключается в комплексном подходе: тематический день охватывает все режимные моменты — от утреннего приёма до вечернего ухода домой, интегрирует различные виды деятельности (познавательную, игровую, продуктивную, двигательную) и предусматривает активное взаимодействие с родителями.

Цель

Формирование у детей старшего дошкольного возраста устойчивых навыков безопасного поведения на дороге через организацию тематического дня, интегрирующего различные виды деятельности.

Задачи

Образовательные:

• закрепить и систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, сигналах светофора и назначении дорожных знаков;

• познакомить детей с понятиями «проезжая часть», «тротуар», «пешеходный переход», «зебра»;

• формировать умение применять полученные знания в игровых и жизненных ситуациях.

Развивающие:

• развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, память и речь детей;

• развивать координацию движений и физическую активность через подвижные игры;

• развивать способность к предвидению возможной опасности в дорожных ситуациях.

Воспитательные:

• воспитывать ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих;

• воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте;

• формировать осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

Планируемые результаты

• дети знают основные правила безопасного поведения на дороге;

• дети различают и называют дорожные знаки, сигналы светофора;

• дети умеют применять полученные знания в практических ситуациях;

• дети проявляют интерес к изучению правил дорожного движения;

• родители вовлечены в процесс формирования у детей навыков безопасного поведения.

Форма проведения

Тематический день с включением различных видов деятельности: беседы, дидактические и подвижные игры, продуктивная деятельность, сюжетно-ролевая игра, работа с родителями.

Предварительная работа

• чтение художественной литературы по ПДД (С. Маршак «Мяч», А. Богданович «Пешеходу малышу», Б. Заходер «Шофёр», В. Кожевникова «Светофор»);

• рассматривание иллюстраций «Дорога», «Виды транспорта», «Светофор»;

• разучивание стихов и песен о правилах дорожного движения;

• экскурсия к пешеходному переходу;

• создание уголка безопасности в группе.

СЦЕНАРИЙ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ

I. УТРЕННИЙ ПРИЁМ ДЕТЕЙ (7:30 – 8:15)

Оформление группы: в раздевалке оформлен стенд «Азбука безопасности» с дорожными знаками, иллюстрациями правил поведения на дороге, детскими рисунками. На дверях группы — плакат «Сегодня — День правил дорожного движения!».

Встреча детей:

Воспитатель встречает детей в жилете со светоотражающими элементами и с игрушечным жезлом.

Воспитатель: «Доброе утро, ребята! Сегодня у нас необычный день — День правил дорожного движения! Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в страну дорожных знаков. Но для начала давайте проверим, все ли знают, как безопасно добраться до детского сада».

Индивидуальная беседа с детьми (по желанию):

• «Как ты сегодня добрался до сада? На чём?»

• «С кем ты переходил дорогу? Где?»

• «Какие дорожные знаки ты видел по дороге?»

Утренняя гимнастика «Весёлые водители» (8:00 – 8:10)

Под музыку дети выполняют упражнения, имитирующие движения водителей:

• «Поворот руля» — вращение руками;

• «Проверка колёс» — наклоны в стороны;

• «Едем по кочкам» — полуприседания;

• «Сигнал» — поднимание рук вверх.

II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9:00 – 10:00)

Занятие 1. Познавательное развитие

«Путешествие в страну Светофорию»

Оборудование: макет светофора, набор дорожных знаков, картинки с дорожными ситуациями, мультимедийная презентация, жезл регулировщика.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3 мин)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну — Светофорию. Но чтобы туда попасть, нужно произнести волшебные слова: «Раз, два, три — в страну Светофорию попади!» (дети повторяют). Вот мы и на месте!»

(Звучит звук машин, появляется игрушка-светофор или ребёнок в костюме Светофора).

Светофор: «Здравствуйте, ребята! Я — Светофор, главный помощник на дороге. А знаете ли вы, что первый светофор появился очень давно? Но главное в нём всегда были три цвета. Кто знает, какие?»

(Ответы детей: красный, жёлтый, зелёный).

Светофор: «Правильно! А что они означают?»

(Дети рассказывают: красный — стой, жёлтый — приготовься, зелёный — иди).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (5 мин)

На магнитной доске — круги красного, жёлтого, зелёного цвета в беспорядке. Дети по очереди выходят и выстраивают правильную последовательность сигналов светофора.

3. Знакомство с дорожными знаками (7 мин)

Воспитатель: «В стране Светофории есть много помощников — дорожные знаки. Они подсказывают нам, что можно делать, а что нельзя».

Воспитатель показывает знаки:

• «Пешеходный переход»;

• «Осторожно, дети!»;

• «Движение пешеходов запрещено»;

• «Подземный переход»;

• «Надземный переход».

Дети называют знаки, обсуждают их значение.

4. Игровое упражнение «Найди нужный знак» (5 мин)

Воспитатель описывает ситуацию, дети находят соответствующий знак:

• «Где можно переходить дорогу?» (знак «Пешеходный переход»)

• «Где нельзя ходить пешеходам?» (знак «Движение пешеходов запрещено»)

• «Где нужно быть особенно внимательным?» (знак «Осторожно, дети!»)

5. Физкультминутка «Мы — шофёры» (2 мин)

Едем, едем на машине (имитация поворота руля),
Нажимаем на педаль (ногу выставить вперёд),
Газ включаем, выключаем (движения рукой),
Смотрим пристально мы вдаль (приставить ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли (движения руками в стороны),
Вправо, влево — чистота!
Волосы ерошит ветер (встряхнуть волосы руками),
Мы — шофёры хоть куда!

6. Решение проблемных ситуаций (5 мин)

Воспитатель показывает картинки с дорожными ситуациями. Дети анализируют их и находят ошибки:

Ситуация 1: Мальчик перебегает дорогу перед близко идущей машиной.

• Вопрос: «Что сделал мальчик неправильно? Как нужно было поступить?»

Ситуация 2: Девочка переходит дорогу по пешеходному переходу, держа маму за руку.

• Вопрос: «Правильно ли поступает девочка? Почему?»

Ситуация 3: Дети играют в мяч рядом с проезжей частью.

• Вопрос: «Можно ли играть рядом с дорогой? Почему?»

7. Подведение итогов (3 мин)

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями. Давайте ещё раз вспомним: какие цвета у светофора? Что означает красный сигнал? Жёлтый? Зелёный? Какие знаки нам помогают на дороге?»

Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Весёлый светофор»

Задачи: закрепить знания о сигналах светофора, развивать навыки рисования гуашью, воспитывать аккуратность.

Ход занятия:

1. Воспитатель напоминает детям о расположении цветов на светофоре.

1. Дети рисуют светофор на листе бумаги, соблюдая последовательность цветов.

1. Готовые работы оформляются на выставку «Наши верные помощники».

III. ПРОГУЛКА (10:30 – 12:00)

Наблюдение «Наша улица» (10–15 мин)

Воспитатель выводит детей на прогулку (на территорию детского сада или на экскурсию к ближайшей улице с соблюдением правил безопасности).

Воспитатель: «Посмотрите внимательно вокруг. Как называется часть дороги, по которой движется транспорт?» (проезжая часть). «А где должны ходить пешеходы?» (по тротуару). «Как называется место, где можно переходить дорогу?» (пешеходный переход, зебра).

Подвижные игры

Игра 1. «Светофор»

Правила: Дети строятся в шеренгу. Воспитатель показывает круги:

• Красный — дети стоят на месте;

• Жёлтый — дети хлопают в ладоши;

• Зелёный — дети шагают на месте.

Кто ошибся — выбывает из игры.

Игра 2. «Воробушки и автомобиль»

Правила: Дети-«воробушки» находятся в «гнёздах» (на скамейке). Воспитатель-«автомобиль» сигналит, воробушки вылетают на дорогу (в центр площадки) и прыгают. По сигналу «Автомобиль!» — разбегаются в гнёзда. Кто не успел — того автомобиль «осалил».

Игра 3. «Цветные автомобили»

Правила: Каждый ребёнок получает руль определённого цвета. Воспитатель поднимает флажок красного цвета — «красные автомобили» начинают движение. Остальные стоят. Аналогично с другими цветами.

Самостоятельная деятельность

• Рисование мелками на асфальте дорожных знаков и пешеходного перехода.

• Сюжетно-ролевая игра «Регулировщик» с использованием жезла.

IV. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ (15:30 – 17:00)

Чтение художественной литературы (15:30 – 15:45)

Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «Автомобиль» или стихотворения С. Маршака «Мяч».

Воспитатель: «Как вы думаете, почему с героями этих произведений могли случиться неприятности? Что нужно делать, чтобы такого не произошло?»

Дидактические игры

Игра 1. «Можно — нельзя»

Воспитатель называет действие, дети говорят «можно» или «нельзя»:

• Играть на проезжей части — нельзя.

• Переходить дорогу по пешеходному переходу — можно.

• Выбегать на дорогу за мячом — нельзя.

• Держать взрослого за руку при переходе дороги — можно.

• Кататься на велосипеде по проезжей части — нельзя.

Игра 2. «Назови машину»

Воспитатель показывает картинки с различными видами транспорта, дети называют их и классифицируют (легковой, грузовой, пассажирский, специальный).

Игра 3. «Дорожное лото»

Дети собирают пары: знак и его название, ситуация на дороге и правильное действие.

Продуктивная деятельность (16:00 – 16:30)

Аппликация «Дорожный знак»

Детям предлагается выбрать и вырезать из цветной бумаги один из дорожных знаков (по выбору), наклеить его на картон. Работы используются для оформления уголка безопасности.

V. ВЕЧЕРНЕЕ ВРЕМЯ. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (17:00 – 18:00)

Оформление родительского уголка

Размещается информация:

• Памятка для родителей «Воспитываем грамотного пешехода»;

• Памятка «Правила перевозки детей в автомобиле»;

• Информация о профилактике детского травматизма на дорогах;

• Рекомендации «Как научить ребёнка безопасному поведению на дороге».

Индивидуальные консультации (по запросу)

Воспитатель обсуждает с родителями:

• маршрут «дом — детский сад — дом»;

• использование светоотражающих элементов на одежде детей;

• личный пример родителей в соблюдении ПДД.

Выдача буклета «Безопасная дорога»

Каждому родителю вручается буклет с основными правилами безопасного поведения на дороге для детей и родителей.

ИТОГ ДНЯ

В конце дня воспитатель подводит итоги:

Воспитатель: «Ребята, наш тематический день подошёл к концу. Что нового вы узнали сегодня? Что вам запомнилось больше всего? Вы сегодня были настоящими знатоками правил дорожного движения! Помните: дорога не терпит шалостей. Будьте всегда внимательны и осторожны!»

Дети делятся впечатлениями, рассказывают о том, что им понравилось.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

1. Интеграция. Все мероприятия дня должны быть логически связаны общей темой и плавно перетекать одно в другое.

1. Игровая форма. Основной метод работы с дошкольниками — игра. Все задания и упражнения должны подаваться в игровой, увлекательной форме.

1. Наглядность. Использование яркого, красочного материала (макеты, плакаты, картинки) повышает эффективность усвоения материала.

1. Дифференцированный подход. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Для младших дошкольников задания упрощаются, для старших — усложняются.

1. Взаимодействие с родителями. Работа по формированию навыков безопасного поведения должна быть систематической и продолжаться в семье.

1. Безопасность. Все прогулки и экскурсии проводятся только под строгим контролем воспитателя и с соблюдением мер безопасности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО)

1. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность» — учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста

1. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» — методическое пособие

1. Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

1. Хромцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту»