Тема выступления: «Воспитание дружбы и уважения к традициям разных народов у детей дошкольного возраста»
В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых походов гражданского и патриотического воспитания. Важно донести до сознания воспитанников уважение к государственной символике, любовь к родному городу, краю, Родине, многонациональным народам России. Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в том, что патриотические чувства в этом возрасте ситуативные. То есть детей может только что услышанный рассказ о разнообразных народах России, но затем эти впечатления откладываются в душе, и возникшее чувство может угаснуть.
В наш детский сад ходят дети разных национальностей: русские, татары, башкиры, армяне, таджики. Общаясь с детьми в группе, мы заметили, что не все дети знают, свою национальность.
Вначале мы с ребятами старшей и подготовительной группы провели беседу «Россия- дружная страна». Поговорили , что наша страна очень большая, богатая, сильная и красивая. Но страна- это не только леса, поля, реки и города. Страна- это прежде всего люди, которые в ней живут. Помимо русских в ней живёт много народов больше 190. Все народы очень дружны и в этом наша сила. Ребята рассмотрели иллюстрации народов. Выяснили, что народы отличаются друг от друга внешностью, обычаями, традициями, языком. Воспитанникам была представлена видео презентация, из которой они познакомились с многонациональными народами России и их традициями. Затем поиграли в игры народов России. Это русская народная игра «Ручеек», дагестанская народная игра «Достань шапку». Любовь к большой Родине начинается с малого: с уважения к культуре, традициям и языкам народов, которые в ней живут.
С ребятами было проведено увлекательное путешествие, посвящённое знакомству детей с самобытной культурой Чеченской Республики. Ребята узнали об уникальных традициях чеченского народа, познакомились с особенностями быта, обычаями и праздниками. Особое внимание уделялось рассказу о национальном костюме. Дети внимательно слушали историю возникновения одежды, её символику и назначение отдельных элементов. Ребята поиграли в игры «Утушка» и «Солнце и месяц». Путешествие прошло интересно и познавательно, расширив кругозор воспитанников и способствуя формированию уважительного отношения к культуре разных народов нашей страны.
Ребята познакомились ближе с русским народом. Ребята рассмотрели русский национальный костюм, узнали, как выглядела изба и что находилось внутри. Поговорили о традициях и праздниках данного народа. Поиграли в подвижные игры «Ручеёк», «Утка-гусь», » Заря». В завершение занятия воспитанники украсили матрëшек.
Воспитанники старшей и подготовительной группы ближе познакомились с селом Хирино. Дети рассказали, за что они любят свою малую Родину. Ребята собирали разрезные фотографии своего детского сада и достопримечательностей. Ребята изготовили фотоальбом села, чтобы всегда можно было вспоминать о его окрестностях и памятных местах
Так же наши воспитанники познакомились с жизнью коренного населения Забайкальского края – Бурятами. Ребята рассматривали жилище данного народа- юрту, традиционный костюм, ознакомились с кухней и образом жизни бурят. Дети собирали картинки играли в подвижную игру «Шапка малгай». В конце ознакомления ребята смастерили юрту из бумаги своими руками. Таким образом ребята узнали, что за народ проживает у самого глубокого озера мира – Байкал.
Нами была оформлена предметно-развивающая среда. В старшей группе уголок патриотизма был дополнен плакатом в честь Года единствов народов России, у нас есть развивающие книги и пособия, связанные с народными промыслами России, различные дидактические игры. Стихотворения, посвященные нашему городу Рязань, сказки народов мира. В младшей группе уголок России был также модифицирован. Мы добавили развивающие игры, пособия. Также воспитатели оформили стену, связанную с народами, проживающими в нашей стране. Она включает: национальные костюмы, блюда, традиции, поговорки, пословицы и многое другое. Педагоги уделяют большое внимание данному уголку на занятиях, поднимая и затрагивая значимые темы. Дети с большим интересом рассматривают картинки, задают много вопросов.
Каждый человек, как взрослый, так и ребенок, должен соблюдать основные принципы этики межнационального общения:
— Принцип «этнической индифферентности», то есть абстрагирование от национального фактора в межличностном общении.
— Такт в общении с людьми другой национальности.
Для человека любой национальности свойственно уважительно относиться к ритуалам, обычаям, обрядам, традициям своего этноса, и такое отношение должно быть призвано естественным и единственно нормальным.
— У каждого этнического коллектива есть свои специфические традиции, которые для представителей другой национальности могут быть не понятны и даже казаться абсурдными. Однако, сколько бы ни возникло видимых оснований для обсуждения целесообразности соблюдения той или иной национальной традиции или обычая, никогда не следует навязывать человеку отрицательных оценок норм и установок его этнического коллектива.
— Вступая в обсуждение национально – этнических проблем, необходимо четко осознавать тот объем знаний, которым располагаешь по данному вопросу. Чаще всего основные знания об этнической сфере жизни люди черпают из неадекватных источников: случайных встреч, публикаций в «желтой» прессе, рассказов других людей, а поученная таким образом информация распространяется на другую этническую группу в целом.
— Необходимо знания об обрядах, ритуалах, обычаях той этнической группы, в среде которой проживает человек. Он сам должен освоить минимальные требования этикета, свойственные своему этническому окружению. При этом особенно важными являются знание и соблюдение запретительных норм.
Правила вежливости каждого народа – это очень сложное сочетание национальных традиций и обычаев. И где бы человек ни был, он должен уважать традиции национального окружения и вести себя в соответствии с их нормами.
Общение представителей разных стран, разных политических взглядов, религиозных воззрений и обрядов, национальных традиций и психологии, укладов жизни и культуры требует умения вести себя естественно, тактично и достойно.
Один из важнейших аспектов этики межнационального общения – языковой. Знание языка основного этноса, в окружении которого живет человек, — это важнейший элемент культуры межнационального общения.
В основе приведенных выше принципов этики межнационального общения лежит понятие «принятия». Не надо запоминать сотни правил, следует помнить одно – необходимость уважительного отношения к другим.
Закрепление и уточнение представлений детей дошкольного возраста о культурных ценностях полиэтнической среды должно происходить в их собственной деятельности: игровой, изобразительной, театрально- инсценировочной, а также в процессе общей социализации, когда ребенок приобретает все новые знания и межэтническом сходстве и различиях.
Существуют разнообразные средства воспитания у детей этики межнационального общения: от организации прямого общения с представителями разных национальностей до создания этнических мини- музеев в дошкольных организациях
Но эффективность использования любых средств во многом зависит от самого педагога, его профессиональной этики и нравственной культуры.
В условиях дошкольных организаций именно собственная нравственная культура воспитателя определяет уровень нравственного развития детей. Личность формируется только личностью, интеллект развивается только интеллектом.
Это означает, что и этику межнационального общения детей дошкольного возраста невозможно сформировать без того, чтобы этот процесс не превратился в личную цель самого педагога.
Воспитание этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста возможно по средством различных средств. К средствам воспитания толерантности можно отнести:
— традиции;
— общение;
— художественная литература;
— сказки;
— пословицы и поговорки;
— национальные куклы;
— подвижные игры, с использованием национальных атрибутов;
— произведения искусства и др.
Таким образом, рассмотрев теоретические основы воспитания этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста, мы пришли к выводам.
1. Этика межнационального общения – чувство симпатии, дружелюбия и уважения к людям других национальностей, принятие и понимание их этнической самобытности, обычаев и традиций.
2. В старшем дошкольном возрасте возрастает дружелюбность и эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность и переживания сверстников. Часто старшие дошкольники внимательно наблюдают за действиями ровесников и эмоционально включены в них. Достаточно часто даже вопреки правилам игры они стремятся помочь одногодку, подсказать ему правильный ход. Если четырех-пятилетние дети вслед за взрослым охотно осуждают действия сверстников, то шестилетние, напротив, защищают товарища или даже могут поддержать его «противостояние» взрослому. При этом конкурентное, соревновательное начало в общении детей сохраняется. Однако наряду с этим у старших дошкольников появляется умение видеть в партнере не только его игрушки, промахи или успехи, но и его желания, предпочтения, настроения.
3. Эффективными средствами воспитания этики межнационального общения являются: традиции, общение, художественная литература, сказки, пословицы и поговорки, национальные куклы, подвижные игры, с использование национальных атрибутов, произведения искусства и др. Главным из перечисленных средств, на наш взгляд, является игра, как ведущая деятельность в старшем дошкольном возрасте.
Воспитание этики межнационального общения у детей дошкольного возраста, невозможно без создания атмосферы доброжелательности, радости совместной деятельности, доброты и симпатии, интереса друг к другу. Именно в таких условиях жизнь детей в группе строится на принципах уважения, обогащается опыт общения с людьми разных национальностей.
