Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области
Средняя общеобразовательная школа пос. Просвет
структурное подразделение «Детский сад «Росинка»
муниципального района Волжский Самарской области
План-конспект
непосредственно-образовательной деятельности
Область «Познавательное развитие»
Тема: «Земля – наш общий дом»
Подготовила и провела
Воспитатель
Головина Н.И.
2026
План-конспект непосредственно – образовательной деятельности по познавательному развитию: «Земля — наш общий дом».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Образовательные задачи:
— Расширить и углубить знания детей о том, что планета Земля – наш общий дом.
— Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля.
— Углубить и уточнить представление детей о Родине — России.
Развивающие задачи:
— Развивать знания детей о растительном мире Земли и его значении в жизни планеты Земля.
— Развивать любознательность, интерес и стремление изучать природу и живых обитателей земли.
-Закрепить умение, правильно вести себя в природе.
— Развивать умение строить сложноподчиненные предложения.
— Развивать внимание, мышление, память, умение свободно общаться с взрослыми и детьми.
Воспитательные задачи:
— Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.
— Воспитывать любовь к Родине.
— Воспитывать чувство гордости за свою страну и уважение к другим народам других стран.
Методы и приемы:
Практические: Д/и «Зима — Лето», Д/и «Профессии: исправь ошибки, если они есть»
Д/и «Четвертый – лишний», Физкультминутка, работа на интерактивной доске.
Наглядные: Презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с изображением планеты Земля.
Словесные: Художественное слово, беседа, вопросы к детям, ответы детей.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы о природе (стихи, загадки, рассказы и т.д.), наблюдение на прогулках и экскурсиях. Рассматривание картин и иллюстраций на темы: «Природа», «Космос», « Профессии».
Рассматривание флага и герба России.
Материалы и оборудование:
Интерактивная доска, презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с изображением планеты Земля, магнитофон и аудиозаписи.
Словарная работа: Планеты Солнечной системы: Земля, Меркурий, Юпитер, Венера и т.д.; моря: белое, красное, желтое, мертвое, мраморное и т.д.; глобус; эколог.
Формы организации совместной деятельности:
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
|---|---|
| Двигательная | Физкультминутка «Как живешь?». |
| Игровая | Д/и «Зима — Лето».Д/и «Профессии: исправь ошибки, если они есть».Д/и «Четвертый – лишний» |
| Коммуникативная | Беседа, словесные игры, вопросы, ситуативные разговоры. |
| Чтение художественной литературы (восприятие) | Прослушивание стихотворений. |
| Познавательная | Рассматривание глобуса |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|---|---|---|---|
| Воспитатель включает аудиозапись «Капли дождя». приветствует детей. Сообщает детям, что сегодня – 22 апреля во всем мире отмечают: «Всемирный день Земли» — день 22 апреля 1994 г. был объявлен Всемирным днем Земли. В этот день, множество отрезков материи с подписями россиян в защиту нашей природы и нашей планеты было пронесено и по всей нашей стране. Из кусков материи, составили флаг Земли – символ призывающий людей относится к природе на нашей планете с уважением. Воспитатель предлагает детям принять участие в этом празднике. Показать свои знания и умения. Спрашивает, согласны ли они? «Так скажем дружно: раз, два, три откроем праздник – день Земли! | Дети заходят под музыкальное сопровождение, занимают предложенные места.Слушают воспитателя.Выражают желание участвовать в предложенной деятельности | Повышена мотивация к содержанию НОД.Вызван интерес к дальнейшей деятельности.Вызваны положительные эмоции у детей. | |
| 2 | Воспитатель обращает внимание детей на интерактивную доску. На ней изображено звездное небо, схема – планеты Солнечной системы. Интересуется какие планеты знают дети.- А что такое Солнце? (Огромная, очень горячая звезда).- Какая планета самая маленькая? (Меркурий) — Как называется самая большая планета, около Солнца? (Юпитер) Воспитатель предлагает загадку:«Эта планета любимый наш дом, На ней мы с рождения, до смерти живем. Планета прекрасна: моря, океаны, цветы и деревья, там разные страны. Что за планета, скажите ребята!Воспитатель подтверждает: «Наш дом родной, наш общий дом – Земля, где мы с тобой живем!»(показ на интерактивной доске). — Наша планета, самая прекрасная планета во вселенной и на нашей планете сменяются четыре времени года. Просит детей назвать времена года. | Ответы детей, активно общаются с педагогом. Дети отгадывают загадку.Дети называют времена года, их последовательность. | Сформировано представление о строении Солнечной системы, названиях планет. Активизирова-но внимание детей.Развитие познавательно-го интереса, любознатель-ности.Формируется понятие о себе, как о жителе планеты Земля. |
| 3 | Воспитатель предлагает Д/и: «Зима-Лето» | Принимают активное участие в д/и, называют противоположные природные явления:«Зимой идет снег – летом дождь. Летом жарко – зимой холодно и т.д.» | Развивается логическое мышление, внимание, речь. Сформировано представление о природных явлениях. |
| 4 | Воспитатель предлагает посмотреть на модель Земли – глобус. Спрашивает: «Так почему же голубой, наш общий дом, наш шар земной?» — Почему нашу планету называют голубой планетой. Предлагает детям назвать некоторые моря и океаны, дополняет ответы детей. (Белое, Желтое, Красное, Мертвое, Мраморное и т.д.) | Дети рассуждают о том, что большую часть поверхности Земли покрывает вода.Проявляют свои знания, проявляют интерес к новым знаниям. | Уточнены и расширены знания о морях и океанах. |
| 5 | Воспитатель спрашивает, догадались ли они, что на глобусе обозначено желтым, белым и коричневым цветом. — Правильно, Земля-это не только вода, но и суша-это огромные материки и разные страны. — Какие страны знаете вы? — В какой стране живем мы?- Как называется столица России?Воспитатель показывает Российский флаг, спрашивает, что обозначают цвета на нашем флаге.- Флаг является знаком власти, есть он и главы нашего государства-президента. Спрашивает:- Как зовут президента? | Ответы детей на вопросы педагога.Дети рассказывают о флаге: Белый цвет обозначает мир, частоту, совесть. Синий цвет–небо, верность, правду. Красный цвет–огонь и отвагу. | Уточнены и закреплены знания детей о своей стране, знают и называют столицу России, имеют представления о флаге России.Сформировано представление о президенте нашей страны. |
| 6 | Физминутка- Как живешь? — А плывешь? — Как бежишь?- В даль глядишь?- Ходишь в лес?- Машешь вслед? — Утром спишь?- А шалишь? | Дети выполняют движения согласно тексту. | Удовлетворена потребность в двигательной активности. |
| 7 | Воспитатель спрашивает, как называют людей, которые живут в России (Россияне). — в России живут люди разных национальностей и разных профессий, уточняет какие профессии знают дети. Предлагает Д/и «Профессии: Исправь ошибки, если они есть».1.Уборщица – делает головные уборы2. Пожарный – тушит пожар3. Садовник – растит детей в детском саду. 4. Учитель – человек, который учит.5. Механик – человек, который шьет одежду из меха и т.д.- А эколог – это человек, который защищает и охраняет нашу природу, хочет чтоб наша планета была зеленой и красивой, как на картинке.(показ на интерактивной доске) | Дети принимают активное участие в дидактической игре. Проявляют свои знания. Аргументируют и объясняют свой выбор. | Созданы условия для развития внимания. Развивается ассоциативное мышление, речь.Закреплены знания детей о профессиях, сформировано уважение к разным профессиям. |
| 8 | Воспитатель предлагает детям назвать:- Что растет в лесу? — Кто обитает в лесах?- Какую пользу приносит лес человеку.Предлагает Д/и «Четвертый лишний»(игра проводится с помощью интерактивной доски) | Ответы детей на вопросы педагога. | Сформировано представление о растительном и животном мире Земли и их значение в жизни планеты. |
| 9 | Воспитатель обобщает:- Все мы – люди, животные, птицы, растения – жители планеты Земля! Ну а теперь о самом важном: — Наша планета в опасности!- На ней много больных мест: «Вода мутнеет с каждым днем, А воздух! Сколько грязи в нем.Когда-то чистый, голубой.Теперь он грязный и больной.Погибнуть может все живое.Планету мы спасти должны, чтоб в мире не было беды!» — Почему наша планета в опасности?- Как мы с вами можем помочь нашей планете? | Проявляют любознательность.Высказывают свою точку зрения, проявляют интерес в решении проблемной ситуации. | Сформировано представление о том, что Земля — наш общий дом.Вызвано желание совершать хорошие поступки, желание помочь. Умеют устанавливать причинно–следственные связи, составлять сложные предложения. |
| 10 | Рефлексия:Воспитатель подводит итог и обращается к детям:- Мы должны понимать, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач. Чтобы помочь ей, надо научиться любить природу, изучать её, беречь.Совершать только хорошие, добрые и полезные поступки. Воспитатель включает аудиозапись читает стихотворение:«Земля – наш общий дом!»Вручает детям медали с изображение планеты Земля | Слушают воспитателя. | Вызваны положительные эмоции у детей.Создан фон эмоционально-го удовлетворения от НОД. |
