Ранняя профориентация дошкольников в процессе реализации регионального компонента образовательной программы «Люби и знай родной свой край»

Педагог-психолог

МДОУ  «Детский сад №5 комбинированного вида» г.Луги Ленинградской области 

Ранняя профориентация дошкольников – это новое, актуальное направление в современной психологии и педагогике. Ознакомление с окружающим миром и трудом взрослых происходит уже в младшем дошкольном возрасте. У детей начинают формироваться знания о профессиях через общение со взрослыми, сказки, средства массовой информации.

 Приобщение детей дошкольного возраста к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства является одним из основных принципов дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (п.1.4). Реализация данного принципа возможна только при условии включения ребенка в систему ранней профориентации.

 В действующем Постановлении Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996г. указано, что профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. В процессе реализации программ воспитания необходимо осуществлять психолого-социальную ориентацию детей; проводить занятия по изучению мира труда; развивать у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки; формировать мотивацию и интересы детей с учетом особенностей их возраста и состояния здоровья (п. 6.7).

В «Концепции воспитания в Ленинградской области» прописано, что «становление и образование человека не может происходить вне окружающей социокультурной среды. Для успешного становления человека, его личности необходима глубокая взаимосвязь с малой родиной. Малая родина – это прежде всего люди, которые окружают ребёнка (семья, педагоги, друзья…)». Вопросы ранней профориентации наиболее эффективно решаются в процессе реализации регионального компонента основной образовательной программы «Люби и знай родной свой край».  Знакомиться с профессиями ребенок начинает в семье, узнавая о профессиях своих родителей, где косвенно или прямо они рассказывают о своей работе, обсуждают новости и проблемы профессионального труда взрослых. Но, к сожалению, у многих детей старшего дошкольного возраста   складывается опасное представление о том, что единственный смысл профессионального труда взрослого человека – заработок. 

При анализе представлений о труде взрослых и профессиях у воспитанников старшего дошкольного возраста выяснилось, что только половина детей старшего дошкольного возраста в ДОУ могут назвать, где и кем работают их родители. 

 Многие родители не рассказывают детям о своей работе, о том, что профессия может быть интересной и любимой, что труд каждого из нас общественно полезен. Представление о труде взрослых у детей размыто.

Поэтому для реализации  Проекта  были определены следующие задачи: 

– обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности жителей города Луги, воспитывать интерес к профессиям, востребованным в нашем регионе,

–формировать умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;

– развивать познавательные, коммуникативные, творческие способности детей;

– помочь детям осознать важность и необходимость  каждой  профессии.

В ходе реализации Проекта планируется:

– дать ребенку максимально разнообразные представления о профессиях (с учётом его возрастных особенностей);

– сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

– предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются:

– профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

– профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Данный проект предполагает создание и реализацию комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребенка (с учетом его возрастных особенностей), направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей, а также создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды. Кроме того, данный проект включает в себя мероприятия, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей.

При реализации проекта ребёнок включается в различные виды деятельности :

– игровая деятельность («социальная проба», «проживание» ребенком социальных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности, трудовых действий в процессе сюжетно-ролевой игры, игр с правилами и других видов игр) 

– предметная деятельность (орудийная деятельность с предметами, освоение практических действий с предметами труда);

– познавательно-исследовательская деятельность;

—   продуктивная деятельность;                       

— коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми).

В проекте использованы:

1. Диагностические методики:
   1. Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых;
   2. Профориентационный опросник (Е.И. Климов).   
   3. Анкета для родителей «Что знают дети о профессиях своих родителей»
2. Дидактические игры о профессиях:  «Знаешь ли ты профессии?», «Кто где работает?», «Кто это знает и умеет?», «Кому что нужно для работы?», «Чьё орудие труда?», «Угадай профессию по описанию» и др.
3. Детская художественная литература, пословицы и поговорки: «Кем быть?» В.Маяковского,  «А что у вас?» С.Михалкова, «Как печатали вашу книгу?» С.Маршака, «Какие они, полярники» А.Членова и др. «Глаза боятся, руки делают», «Труд кормит, а лень портит», «Умелые руки не знают скуки»…
4. Фото- и видеоматериалы, фильмы: «Луга – город Воинской Славы», «Гордость города – Лужский абразивный завод», «Знакомьтесь – «Калгановский» конный завод», «Экскурсия на страусиную ферму «Львиный страус», «Комфортная городская среда – лужская Набережная».

Содержание  проекта

Актуальность проекта.

Основные направления работы по ранней профориентации детей.

Цель и задачи.

Основные этапы работы (организационный, основной, заключительный).

Технологии, культурные практики, используемые в данном проекте.

Мероприятия, проводимые с детьми в процессе реализации проекта.

Организация взаимодействия с родительской общественностью и социальными партнерами.

Прогнозируемый результат. 

Цель:   Создание действенной системы ранней профориентации, направленной на формирование у дошкольников ценностного отношения к труду, знаний о мире профессий (в том числе востребованных в нашем городе).                                                       

Задачи:   

1. Формировать у ребенка уважительное отношение к людям труда, к результатам их деятельности.
2. Обогащать и конкретизировать представление детей о профессиональной деятельности жителей города Луги.
3. Воспитывать интерес к профессиям, востребованным в нашем городе.
4. Прививать дошкольникам первоначальные трудовые навыки в доступных игровых видах деятельности.
5. Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей.
6. Организовать взаимодействие с родителями и социальными партнерами в вопросах ранней профориентации детей.
7. Пополнить профессионально-ориентированную развивающую предметно-пространственную среду.

Вид проекта: информационно-познавательный                                                         Продолжительность проекта: долгосрочный (2023-2024 уч.г.)                                                                                                             Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители,  педагоги                                                                                                  Используемые технологии: технология проектной деятельности, исследовательская деятельность, игровая деятельность, информационно-коммуникационные технологии

Этапы  реализации  проекта по ранней профориентации детей

I  этап  —  Организационный (диагностический) —  (сентябрь).

Задачи:

• выявить образовательные потребности детей, педагогов, родителей;
• определить уровень их компетентности в вопросах профессионально-ориентированного воспитания;
• провести первичное диагностическое обследование детей, анкетирование родителей. Диагностическая методика  —  Г.А. Урунтаева и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»), Е.И.Климов «Профориентационный опросник»,  Анкета для родителей « Что знают дети о профессиях своих родителей?»;
• проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу;
• выстроить систему взаимодействия с родителями и социальными партнерами;
• разработать комплекс мероприятий для детей, педагогов и родителей по вопросам формирования социально-значимых ценностей и основ ранней профориентации.

II  этап  —  Основной —  (октябрь-апрель) 

         Задачи:

• апробировать комплекс мероприятий для детей, педагогов и родителей по вопросам формирования социально-значимых ценностей и основ ранней профориентации;
• разработать методический материал (составление картотеки дидактических игр «В мире профессий» и др.; создание банка презентаций для проведения образовательной деятельности по ознакомлению с профессиями: «Что такое профессия», «Профессии прошлого и настоящего»; создание видеотеки «Кем работают мои родители», видеороликов и презентаций о своей профессиональной деятельности; изготовление «Лэпбуков» по профессиям; фотовыставки в группах: «Профессии наших родителей», «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «Папа может»; подбор материалов, атрибутов для сюжетно-ролевых игр)
• организовать взаимодействие с родителями и социальными партнерами в вопросах ранней профориентации детей;
• пополнить профессионально-ориентированную развивающую предметно-пространственную среду;

III  этап —    Заключительный —  (май)

         Задачи:

• проанализировать эффективность проведенной работы с детьми (итоговая диагностика по методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»);
• проанализировать эффективность работы с родителями;
• транслировать опыт работы по данной теме для педагогов на разных уровнях.

Технологиии, культурные практики,  используемые  в  данном  проекте

Мероприятия, проводимые с детьми в процессе реализации проекта 

Прогнозируемый   результат

1. У детей сформированы представления о профессиональной деятельности взрослых жителей г. Луги (положительная динамика по итогам проведенного диагностического обследования по методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»).
2. Сформировано уважительное отношение к людям труда, к результатам их деятельности.
3. Дети проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм профессиональной направленности. Обогащают их сюжет полученными знаниями.
4. У детей сформированы первоначальные трудовые навыки, стремление оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности.
5. Организовано сотрудничество с родителями и социальными партнерами в вопросах ранней профориентации детей.
6. Обновлена и пополнена профессионально-ориентированная РППС.