Урок-игра по теме «Международное сотрудничество»
Чернявская Юлия Васильевна
учитель географии ГБОУ школа №371 Московского района,
г. Санкт-Петербург
Игровая технология-это технология, которая направлена на воссоздания и совершенствования опыта других, с целью совершенствования различных навыков и усвоения знаний.
Педагогическая технология имеет ряд положительных сторон, такие как: развлекательную, коммуникативную, коррекционную (если необходимо), социализации, создание мотивации к предмету и его дальнейшее изучение.
Для того, чтобы создать игру, нужно обратится к учебнику географии 10-11 класса. В настоящее время, существует большой спектр выбора УМК. Но при разработке игры, за основу была взята тема «Международное разделение труда: кто что производит? УМК «Полярная Звезда». В параграфе даны теоретические основы, которые легли в основу игры.
Покажем на примере игры «Международное сотрудничество» вариант изучение темы параграфа. Более подробно особенности урока-игры представлены в таблице 1.
Таблица 1- Пояснительная записка ролевой игры «Международное сотрудничество»
| Предмет | География |
| Тема | Изучение международных связей и коммуникации |
| Возраст | 15-17 лет |
| Форма организации | Дополнительная |
| Учебная задача | Углубление знаний об интеграции и международном сотрудничестве |
| Количество обучающихся | 15 человек |
| Количество учебных занятий | 2 |
| Виды учебных заданий | Поисковые, проблемные, творческие, репродуктивные |
| Уровень обучения | Обобщения знаний |
| Форма работы | Индивидуальная, парная, групповая |
| Вид работы | Самостоятельная, творческая, поисковая |
| Результат | Повторение, обобщение знаний из школьных курсов |
| Форма отчета | 1. Подписан «Международный договор» 2. Представлен «Буклет страны». |
| Формируемые виды УУД | 1. Личностные:
Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него. Формирование мотивации изучать предмет география. Работа в группе/паре. 2. Регулятивные: 1.Определение цели работы. 2. Постановка проблемы. 3. Познавательные: 1. Работа с разными источниками информации. 2. Синтез и анализ информации. 3. Умение строить логические цепочки и формулировать выводы. 4. Изучение новых форм и видов информации 4. Коммуникативные: 1. Изложение своего мнения. 2. Аргументированность. 3. Понимание и принятие чужой точки зрения. |
| Критерии оценивания | Четкость и ясность точки зрения
Умение вести диалог Умение слушать других Подписание договора |
Игра включает в себя проведение бесед, конференций, саммитов, которые направлены на урегулирование проблем и заключение сделок. В таблице 2 представлен план игры.
Таблица 2-Ролевая игра «Международное сотрудничество»
| № | Этап деятельности | Ход занятия | |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||
| 1 | Вводная часть | Учитель рассаживает страны (Школьников) по разным сторонам от главного спикера Саммита ООН, которые уже заняли свои места за столом | Школьники рассаживаются на свои места и готовятся тянуть жребий, по которому станет ясно, какой порядок выступления будет. |
| Организационный момент | -Сегодня мы с вами оказались на Саммите ООН, который посвящен решению вопросов, которые касаются международного взаимодействия в рамках I Международного Саммита ООН. Наши уважаемые руководители готовы к вашим выступлениям.
-Сегодня мы узнаем, сможет ли подписаться мирный договор между странами в рамках международного сотрудничества. -Прошу стран выйти для жеребьевки. |
Школьники вытягивают жетоны, на который написан порядковый номер выступления для представления своей страны на Саммите. | |
| Подготовка к игре | Все вытянули жетоны, на которых указан порядковый номер сейчас наши руководители запишут страны и мы с вами начнем саммит. | Школьники по очереди называют порядковый номер, указанный в жетоне. Руководители записывают в лист выступления страны. |
|
| 2 | Основная часть | Представитель саммита: Приветствуем вас, участники I Международного Саммита ООН в рамках которого будет рассмотрен вопрос о расширении международного сотрудничества и включение в состав организации новых членов. -К трибуне приглашается первая страна для представления.-К трибуне приглашается- вторая…третья… десятая страна. |
Школьники по очереди выходят и представляют свою страну, показывая ранее заготовленный плакат своей страны. |
| Создание игровой ситуации | Представитель саммита: Знакомство со странами прошло на отлично! Мы с вами переходим к основной части нашего саммита. -Первый вопрос на повестке дня, это включение в состав организации новых членов. (Это страны под номерами: 3,5,6,8). -Мы выслушали все страны, в том числе и те, которые претендуют на членство в организации. Нашей задачей сейчас является выслушать ответы на вопросы от этих стран.-Первый вопрос, которым мы зададим нашим странам является ключевым и звучит следующим образом: «Чем ваша страна может быть полезна организации?» -Второй вопрос: «Какими ресурсами обладает ваша страна, и каким образом эти ресурсы могут быть полезны странам-участникам?». -Третий вопрос: «Обязуетесь ли выполнять все требования и правила, которые существуют в организации?» -Уважаемые страны, если у вас есть вопросы к нашим претендентам, задавайте. Председатель саммита: Нашей задачей будет сейчас решить, включаем ли мы в состав организации страны-претенденты. Страны-я прошу вас проголосовать. |
Школьники-участники саммита выслушивают ответы стран-претендентов и решают, стоит ли включать ту или страну в организацию.
Если у стран-участников возникают вопросы, они вправе их задать стране. Страны голосуют, используя приготовленные заранее бумажки с ответами ДА/НЕТ. Представители подводят итог и вносят этот пункт в Договор, который лежит у представителя. |
|
| Игровая ситуация | Представитель организации: Решение принято! Данный пункт внесен в «Мирный Договор» и обжалованию не подлежит.
Главный вопрос, на основе был собран данный Саммит: Вопрос организации международного сотрудничества в рамках обмена ресурсами и опытом стран-участниц. -Страна (у которой есть ресурс алмазы, но нет технологий добычи этих алмазов ищет помощи у стран, у которой отрасль специализации-добыча алмазов, помощи). -Вторая страна, у которой отрасль специализации является производство фосфорных удобрений, но нет сбыта, ищет страну, у которой отрасль специализации сельское хозяйство, в которую она бы смогла поставлять удобрения. -Третья страна является мировым производителем электроники, ищет страну, в которые бы она могла поставлять свое оборудование. -Страна, у которой отрасль специализации машиностроение, но отсутствие ресурсной базы, ищет партнеров для поставки комплектующих. -Еще одна страна, которая обратилась к нам за помощью является крупнейшей в мире по научным открытиям, ищет страну, с которой бы она поделилась научными открытиями и патентами на производство. -Это самая бедная страна, в которой нет ничего, кроме трудовых ресурсов, ищет партнеров для развития своего государства. -Страна, в которой крупнейшее месторождение нефти и отраслью специализации является добыча и переработка нефтепродуктов ищет партнеров для сотрудничества. -В этой стране существует завод по производству пластмасс и синтетического каучука, но полное отсутствие ресурса, ищет страну, которая бы продавала их ресурс для производства. Все страны обратились за помощью для организации международного сотрудничества. Так давайте поможем друг другу и подпишем «Мирные договоры» и составим общий документ, который вступит в силу после его подписания всеми странами-участниками. -Да начнется сотрудничество, УДАЧИ!!! На основе этого, прошу данные страны подойти и забрать мирный договор, в котором они пропишут все условия и поставят свои подписи, а потом расскажут о принятом решении с трибуны. |
После зачитывание вопросов, которые стоят на повестке дня, сраны-участника саммита, делятся на группы, таким образом, чтобы каждая страна имела своего партнера.
На урегулирование отношений дается 15 минут. В течении 15 минут нужно решить вопрос с международным сотрудничеством. Подписывается «Мирный договор», где прописывается условия заключения сделки/ или невозможность сделки. (На каждого человека дается 15 минут). |
|
| Завершение игры | Представитель организации: Наш саммит подходит к концу, дело осталось за малым, но это является самым важным. Нам нужно подписать соглашение всем вместе, по которому мы с вами и будет взаимодействовать в процессе сотрудничества до истечения срока договора.
-Более того, нам с вами нужно будет решить в какой валюте будут совершаться сделки. Но так как я просмотрел все «Мирные договоры», то в соглашение о нашем Саммите указываем, что валюта: Доллар. — Каждая страна может выразить сове мнение, но только в том случае, если она является участников организации. -Сейчас остается самое важное, нам нужно выслушать каждую страну и узнать, что же решила каждая страна участник. Представитель организации: Ну что ж, каждая стана высказала свои итоги и мы надеемся, что вы заключили выгодные для вас сделки. Сейчас вам нужно сдать «Мирные договоры» и у вас есть 15 минут перерыва, чтобы отдохнуть, пока секретарь и я внесем все пункты в «Договор» о работе I Международного Саммита ООН. |
Страны-участники внимательно слушают слова представителя и соглашаются/или не соглашаются.
Далее каждая страна-участник подходит к трибуне и обобщает все то, что ей удалось в ходе Саммита. |
|
| 3 | Заключительный этап | Председатель организации: Все пункты прописаны в «Договор сотрудничества». Остается дело за малым, Ваша задача подписать договор, чтобы он имел юридическую силу на период действия договора, который мы сейчас обговорим.
-Путем голосования, договор будет действовать… и вступит в силу после его подписания. |
Страны-участники подписывают «Договор» и с тех самых пор страны начинают взаимодействовать друг с другом. |
| Подведение итогов/ рефлексия | Учитель проводит обратную связь. -Все ли школьникам понравилось? -Трудна ли работа стран? -Хотели бы, чтобы игра повторилась? |
Отвечают на вопросы учителя. | |
Цель игры: Повторение тем по географии, углубление знаний об интеграции и международном сотрудничестве.
Задачи:
1.Проверка знаний учащихся из разных курсов географии.
2.Формирование представлений о ведении международных переговоров и торговли
3.Знакомство с новыми видами путешествий.
4.Формирование навыков работы в группах
Этапы работы над ролевой игрой представлены в таблице 2.
Таблица 2- Этапы работы над ролевой игрой «Международное сотрудничество»
| Этапы | Характеристика |
| Подготовительный
(Учитель) (Школьники) |
Прежде чем начинать работу со школьниками, учителю нужно подготовить весь необходимый материал. Для этого учитель знакомится с параграфом и выписывает важные моменты, на которые стоит обратить внимание, а именно как устроено мировое взаимодействие между странами. Далее учитель разрабатывает макет страны, на основе которой школьники будут придумывать свою страну. (Таблица 4) см. ПриложениеУчитель также разрабатывает карточки с преобладанием/отсутствием ресурса и отраслью специализации каждой страны, которые придумают обучающие. (Таблица 3) см. Приложение ————— Учитель проводит жеребьевку, в ходе которой будет известно, кто будет выступать в роли эксперта на Саммите, а кто будет как участник саммита. Для этого готовятся листы, с указанием роли. |
| Основной (этап проведения) | Учитель называет проблемную ситуацию на Саммите «ООН». И ставится ресурс/предмет, который является главной целью саммита. Задачей обучающихся решит поставленные проблемы и подписать соглашение /мирный договор. |
| Итоговый (заключительный) | Предоставляются результаты Саммита «ООН». Итоги проведенного саммита Обратная связь. |
Игровая форма обучения хорошая возможность научить школьников работать в команде, слушать других и вести аргументированный диалог с другими. Вместе с этим быстро анализировать информацию и адаптироваться к различным ситуациям. Использование современных технологий обучения, таких как игровая, способствуют активизации познавательного интереса обучающихся, самостоятельной работе, аналитике. Быстрое решение задач, «подстраивание» под ситуацию помогают школьника проявлять различные качества, такие как: аккуратность, инициативность, доказательность и прочее. А групповая игра способствует развитию коммуникативных навыков, и помогать друг другу с сложных ситуациях.
Приложение
Таблица 3-Отрасли специализации и ресурсы страны
| Ресурсы | Отрасль специализации | |
| Алмазы | Нет отрасли | 1 |
| Нет ресурса | Добыча алмазов | 2 |
| Нет ресурса | Произ-во фосфорных удобрений | 3 |
| С/Х угодья | Нет отрасли | 4 |
| Нет ресурса | Электроника | 5 |
| Нет ресурса | Машиностроение | 6 |
| Нет ресурса | Научная | 7 |
| Трудовые | Нет отрасли | 8 |
| Нет ресурса | Нет отрасли | 9 |
| Нефть | Нет отрасли | 10 |
| Нет ресурса | Произ-во пластмасс | 11 |
Таблица 4- Требования к оформлению плаката страны
| Название страны | Флаг страны |
| Название на английском | Герб страны |
| Девиз страны: | Ресурсы |
| Крылатое выражение страны | Отрасль специализации |
