Рабочая программа по проектной деятельности для 9 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
1.1. Нормативно-правовые документы для 9 класса, работающих по ФГОС:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);
-приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
-Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями) (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);
-Учебный план на текущий год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новый технологический этап развития общества характеризуется появлением совершенно новых технологий и постоянным совершенствованием уже имеющихся. В связи с этим человеку в течение жизни приходится несколько раз кардинально менять направления и содержание своей профессиональной деятельности, не отрываясь от социальной реальности и реализуя свой потенциал применительно к требованиям рынка труда. В настоящее время работник, кроме профессиональных знаний на высоком уровне, должен соблюдать целым комплексом личностных качеств технологического характера – работоспособностью, стремлением к самосовершенствованию, умением работать в команде и т.д. Для человека в современном обществе также становятся значимыми умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.
Поэтому в настоящее время наиболее актуальными задачами образования становятся формирование у учащихся преобразующего мышления, развитие творческих способностей, воспитание познавательной активности, готовности к постоянному профессиональному образованию и перемене труда.
Одним из направлений поиска решений этих задач является деятельностный подход к обучению и, в частности, использование проектного метода, позволяющего научить приобретать знания самостоятельно и пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.
Работа над проектом позволяет школьникам научиться приобретать новые знания по теме проекта самостоятельно, а также пользоваться уже приобретенными знаниями для решения практических задач, познать самого себя и определить свои способности и границы, научиться брать на себя ответственную функцию в обществе, смотреть на мир в глобальном аспекте.
Работа над проектом создает максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учащегося.
Проектная деятельность развивает творческие способности учащихся, их самостоятельность, ответственность, формирует умение планировать свою деятельность и принимать решения. Работа над проектом создает условия для самостоятельного приобретения знаний при помощи других учебных дисциплин, опыта взрослых (учителей, родителей). Обучение по данной программе позволит учащимся получить специальные знания и умения по систематизации и структурированию информации, оформлению и демонстрации презентации средствами Power Point. Программа обеспечивает интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, способствует формированию навыков творческого подхода к формированию докладов, рефератов, проектов.
Цель курса – обучение основам проектной деятельности.
Задачи курса:
- сформировать навыки отбора информации для презентации и выбора формы ее представления;
- способствовать развитию эстетического вкуса и дизайнерских способностей учащихся в процессе оформления их работ;
- научить использовать программу Power Point для создания различных видов презентаций и творческого их оформления;
- сформировать личность, способной к самообразованию, саморазвитию; основы технико-технологических и дизайнерских знаний; общетрудовые и специальные умения ручного труда, основы трудовой культуры, способность к сотрудничеству в трудовом процессе; умения пользоваться полученными знаниями; навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление;
- развивать творческие и конструкторские способности, познавательную активность, самостоятельность учащихся;
- повышать мотивацию к сотрудничеству, проявлять коммуникативные умения;
- создавать условия для самоопределения, построения учащимися индивидуальных образовательных маршрутов;
- обучать самостоятельности в приобретении новых знаний.
Осуществление проектной деятельности позволяет:
- обеспечивать условия, способствующие саморазвитию обучаемого;
- учитывать субъективный опыт каждого обучаемого;
- организовывать коммуникативную и социальную деятельность обучаемого;
- комплексно использовать в процессе обучения средства информационно — коммуникационных технологий;
- на практике примерять теоретические знания при выполнении проекта;
- осуществлять интеграционные связи между отдельными предметами;
- воспитывать дисциплинированность, настойчивость в преодолении трудностей;
- формировать деловые качества личности;
- развивать инициативу и творческие способности;
- формировать навыки бережного отношения к средствам и результатам труда, деньгам, времени;
- способствовать самоопределению учащихся в выборе будущей профессиональной деятельности;
- развивать социально значимые качества личности: взаимопомощь, умение работать в коллективе;
- увеличивать объем изученного материала, повышать активность познавательной деятельности;
- формировать учебные навыки – такие, как навыки поиска и работы с различными источниками информации, обработки информации, работы с графическими источниками;
- активизировать процесс обучения на основе мотивации деятельности, поэтапной организации труда, анализа хода практических работ, их диагностики и метода исправления недостатков, экспертной оценки проделанной работы;
- реализовать дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.
Выполненный самостоятельно, на основании личного опыта проект – лучшая основа для достижения воспитательных целей, так как в процессе выполнения проекта у школьника формируется самостоятельность и активная осмысленность.
Кроме того, проектная деятельность позволяет ученику увидеть возможность применения знаний, приобретенных при изучении различных предметов, в результате творческой деятельности. Работа над проектом позволяет переориентировать учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Обучение в режиме проектной деятельности предполагает получения учащимися опыта самостоятельной работы с источниками информации, технологиями и инструментами, а также самостоятельного принятия решений. Работа над проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, диалог, толерантность), чувства ответственности, самодисциплины, способности к методической работе и самореализации, желания делать свою работу качественно.
В программе рассматриваются различные виды проектов: информационные и творческие. Все виды проектов имеют общие разделы: исследовательский этап, защита проекта, оформление пояснительной записки и т.д., но в то же время имеются и отличия.
Программа предназначена для пред профильной подготовки учащихся 9-х классов и рассчитана на 34 часа.
Процесс обучения строится на основе выполнения проектов, темой которых может стать: объект, исследование, проблема, дело. Проект должен интегрировать знания и умения учащихся, полученные ими при изучении различных учебных дисциплин на разных этапах обучения.
В качестве форм активизации познавательной и трудовой деятельности учащихся используются проблемное обучение, коллективные формы работы. Для обучения определенным навыкам работы, развития общих навыков проектирования и приобретения необходимых знаний учащихся выполняют упражнения в рабочей тетради – короткие, сфокусированные на определенной проблеме практические задания. Упражнения используются как отдельные виды деятельности или как часть проектов, выполняются в процессе реализации проекта.
Программа предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля. Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков проектировочной деятельности с целью корректировки методики обучения. При выполнении проекта намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом этапе. Оценивание успешности освоения программы выявляются на публичной защите проектов.
Принципы осуществления программы
- Принцип демократизации – включение принципов и процесса демократизации в процессе преподавания элективного курса, открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями.
- Принцип партнерства – выработка умения привлечения ресурсов на развитие общества, конкретного предприятия, взращивание гражданской активности.
- Принцип добровольчества – добровольный выбор, отражающий взгляды и позиции, способствует улучшению качества жизни и личному процветанию, способствует более сбалансированному экономическому и социальному развитию.
Формы и методы работы в соответствии с задачами каждого занятия.
Методы:
метод формирования сознания;
метод организации деятельности и формирования опыта поведения;
метод создания нравственных ситуаций;
метод создания дискуссионных ситуаций;
метод положительной перспективы.
Формы:
эвристическая беседа;
мозговой штурм;
деловая игра;
тренинги;
лекции;
практикумы;
дискуссии.
Планируемые результаты освоения курса «Проектной деятельности»
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
— понятие проекта;
-этапы выполнения проектов;
-способы представления информации;
-способы создания презентации;
-способы демонстрации презентации;
-способы оформления портфолио проекта;
-методы, используемые при выполнении разных этапов проектов;
-критерии оценки проекта.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
-анализировать ситуацию;
-определять проблему и вытекающие из неё задачи;
-уметь ориентироваться в информационном пространстве;
-отбирать материал из общего содержания доклада или реферата, который требует наглядного представления;
-использовать различные источники информации, методы исследования и обработки полученной информации (конспектирование, реферирование, сравнение, анализ, использование схем, таблиц, диаграмм и т. д.);
-ставить цель, составлять и реализовать план проектной деятельности;
-сопоставлять цель и действия по её достижению;
-владеть различными способами познавательной деятельности;
-генерировать идеи и методы решения задач;
-организовывать рабочее место и трудовой процесс;
-рассчитывать необходимые материалы и время выполнения этапов проекта;
-находить рациональные приемы работы;
-планировать, контролировать и оценивать проделанную работу;
-составлять план — график работ;
-моделировать варианты ожидаемых результатов;
-применять различные методы исследования;
-выбирать информацию для представления;
-оформлять результаты проектной деятельности;
-оформлять различные тексты, рисунки, диаграммы, схемы;
-проводить рефлексию.
Календарно-тематический план
| № | Дата | Тема урока | Кол-во
часов |
Домашнее задание | |
| План | Факт | ||||
| 9 класс | 34 | ||||
| 1 | Сентябрь 1 неделя | Введение.
Индивидуальный итоговый проект выпускника. Выбор темы. Задание «Выбор темы» |
1 | Читать конспект.
Выбрать тему. |
|
| 2 | Сентябрь 2 неделя | Постановка проблемы. Цель. Задачи. Актуальность. Методы, объект и
предмет. |
1 | Читать конспект. | |
| 3 | Сентябрь 3 неделя | Работа с литературой.
Понятия: источник, литература. Оформление. |
1 | Читать конспект. | |
| 4 | Сентябрь 4 неделя | Оформление используемых источников. | 1 | Читать конспект. | |
| 5 | Октябрь
1 неделя |
Практическая работа 1 «Оформление литературы» | 1 | Без задания. | |
| 6 | Октябрь
2 неделя |
Планирование.
Планирование деятельности. Формы презентации. |
1 | Читать конспект. | |
| 7 | Октябрь
3 неделя |
Практическая работа 2 «Презентация» | 1 | Без задания. | |
| 8 | Октябрь
4 неделя |
ЧТО и КАК мы говорим. | 1 | Читать конспект. | |
| 9 | Ноябрь
1 неделя |
Методы привлечения внимания в аудитории. Задание «Речь» | 1 | Читать конспект. | |
| 10 | Ноябрь
2 неделя |
Работа с информацией.
Социологический опрос. Технология проведения. Обработка результатов социологического опроса. |
1 | Читать конспект. | |
| 11 | Ноябрь
3 неделя |
Графики (линейные графики, диаграммы, таблицы, схемы, чертежи и др.) | 1 | Читать конспект. | |
| 12 | Ноябрь
4 неделя |
Практическая работа 3 «Графики» | 1 | Без задания. | |
| 13 | Декабрь
1 неделя |
Оформление.
Оформление письменной части итогового проекта. Структура описания проекта. Титульный лист и оглавление. Задание «Оглавление» |
1 | Читать конспект. | |
| 14 | Декабрь
2 неделя |
Оформление текста «введения» и разделов проекта. Таблицы и рисунки. | 1 | Читать конспект. | |
| 15 | Декабрь
3 неделя |
Оформление приложения и списка литературы.
Практическая работа 4 «Оформление» |
1 | Читать конспект. | |
| 16 | Декабрь
4 неделя |
Тест «Моя стратегия поведения в конфликтных ситуациях» | 1 | Без задания. | |
| 17 | Январь
2 неделя |
Структура написания проекта.
Составление единой структуры проекта: введение, основная часть. |
1 | Читать конспект. | |
| 18 | Январь
3 неделя |
Составление единой структуры проекта: заключение, литература, приложение. | 1 | Читать конспект. | |
| 19 | Январь
4 неделя |
Формирование выводов.
Задание «Выводы» |
1 | Читать конспект. | |
| 20 | Февраль
1 неделя |
Практическая работа 5 «Составление проекта» | 1 | Без задания. | |
| 21 | Февраль
2 неделя |
Создание презентации к проекту. | 1 | Читать конспект. | |
| 22 | Февраль
3 неделя |
Сопоставление презентации с текстом выступления. | 1 | Читать конспект. | |
| 23 | Февраль
4 неделя |
Готовый продукт проекта. Самостоятельная работа над проектом. | 1 | Читать конспект. | |
| 24 | Март
1 неделя |
Работа с вопросами по «Защите индивидуального проекта». | 1 | Читать конспект. | |
| 25 | Март
2 неделя |
Культура выступления.
Структура публичного выступления. |
1 | Читать конспект. | |
| 26 | Март
3 неделя |
Правила подготовки речи к выступлению. Виды выступлений. | 1 | Читать конспект. | |
| 27 | Март
4 неделя |
Оценивание.
Критерии и процедура оценивания. Самостоятельная работа. |
1 | Подготовка к защите. | |
| 28 | Апрель
1 неделя |
Практическая работа 6 «Самооценка» | 1 | Без задания. | |
| 29 | Апрель
2 неделя |
Защита проекта. | 1 | Подготовка к защите. | |
| 30 | Апрель
3 неделя |
Защита проекта. | 1 | Подготовка к защите. | |
| 31 | Апрель
4 неделя |
Защита проекта. | 1 | Читать конспект. | |
| 32 | Май
1 неделя |
Защита проекта. | 1 | Читать конспект. | |
| 33 | Май
2 неделя |
Самооценка индивидуального проекта. | 1 | Читать конспект. | |
| 34 | Май
3 неделя |
Итоговое занятие. | 1 | Без задания. | |
