Конспект урока русского языка по теме «Самостоятельные части речи.Глагол»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

      Выполнять универсальные логические действия — анализ, синтез;

Сравнивать языковые единицы по разным критериям;

Развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

Формировать умение наблюдать и анализировать языковые явления.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

     Формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога; 

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе; 

Договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в рамках учебного диалога; 

Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Развивать умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы;

Подбирать синонимы к глаголам;

Развивать умений устной связной речи;

Развивать умение образной речи.

Формировать умение безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Окружающий мир – характеристика особенностей действий домашних животных: кошки и собаки.

Математика – счёт количества глаголов.  

Демонстрационный материал: словарь синонимов.

Интерактивный материал: карточки с заданием.

Создание психологического и эмоциональное комфорта в классе.

Настроить обучающихся на занятие.

— Тихонечко садитесь и давайте начнём работать 

Умение организовать своё рабочее место.

Коммуникативные умения:

Умение слушать учителя.

Актуализация по темам имя существительное, падежи имён существительных.

-А путешествовать мы будем под девизом «Для Родины своей ни сил ни жизни не жалей» (Как вы понимаете эти слова?) Для своей  Родины  нужно отдавать все  силы  и способности, чтобы Родина стала лучше. В мирное время каждый из нас, не жалея сил, должен трудиться на благо Родины.

— Всё, что мы узнаем во время путешествия будем записывать в свои дневник наблюдений (тетрадь)

Дата путешествия…, начало путешествия …

Итак, первое задание для вас

-Ребята, вспомните, пожалуйста, какой большой раздел мы изучаем?

-Всё, что мы узнаем во время путешествия будем записывать в свои дневник наблюдений (тетрадь)

Дата путешествия…, начало путешествия…

— Как вы думаете, какие жители там будут жить?

(Дети отвечают, на доске вывешиваются домики)

• Работа над деформированным предложением (работа в группах)

она своя  любят родину  а за то, что  она велика   не за то, что  

«Любят родину не за то, что она велика, а за то, что она своя»   (Сенека-Луций Анней Сенека) — римский писатель, поэт, философ, политик. )

— Как вы понимаете смысл этого высказывания?

— Назовите изученные орфограммы.

2.Словарно-орфографическая работа ( по группам)

1) Назовите изученные орфограммы. 

2) Подобрать синонимы  к слову   «родина» (Россия, Отечество,  Родина, Русь-матушка,  Отчизна)      

3) Подобрать однокоренные слова к слову «родина» (родились, род, родимые, родственники, родное, родители)

Актуализация изученных тем.

Коммуникативные умения: 

Согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания; 

Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения: 

Использовать знания полученные на предыдущих уроках.

-Что это за слова? (Глаголы)

-Кто догадался какова тема урока?

 — Какие задачи мы  поставим перед собой? Что мы должны узнать о глаголе? (познакомиться с новой частью речи, на какие вопросы отвечает, что обозначает, какую роль выполняют глаголы, будем учиться отличать её от других частей речи

Согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания; 

-А чтобы новым жителям (глаголам) было комфортно жить в речи, я предлагаю для них оформить  паспорт

(Достаньте  из конверта большой белый лист

-Посмотрите, что мы можем уже заполнить в паспорте? (Название,….

-Как называется часть речи? Впишите название

-Что обозначает глагол, на какие вопросы отвечают?

2.Работа с учебником ( стр.101)

-Давайте проверим свои предположения (чтение правила) 

— Совпал наш вывод с авторским? 

-Сделайте вывод глагол самостоятельная часть речи или служебная?

—  Давайте потренируемся находить глаголы  в речи.

3.Работа с текстом   (карточка жёлтая)

— Давайте прочитаем, какими красивыми словами сказал о нашей общей родине прекрасный талантливый педагог К.Д.Ушинский 

Прочитайте текст

                                        Наше Отечество.

     Наше отечество, наша родина – матушка Россия.

     Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что  в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов.

                                   (На желтой карточке записана выделенная часть текста)

Задание к тексту двухуровневое:

1. Выписать из текста глаголы.

 2.Выписать из выделенного текста словосочетания (глагол  + зависимое слово)

Проверка  1-зовём, жили, родились, говорят, вскормила, вспоила, выучила, защищает, бережёт)

2-вскормила нас, вскормила хлебом, вспоила водами, выучила языку, защищает нас, бережёт от врагов)

-Как мы считаете, мы справились со своей 1 задачей? (Находить глаголы в речи) 

-Откуда взялось слово глагол?

                5. Информация о глаголе

Глагол – это важнейшая часть речи в русском языке. Уже в самом названии подчёркивается его особая значимость. Глаголить – значит говорить.  С помощью глагола мы узнаём, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.    

— Россия – многонациональное государство. Здесь люди умеют трудиться, умеют и отдыхать. Давайте и мы сейчас отдохнём.

                                         Физкульминутка

Познавательные умения:

Проводить анализ объектов, выделять общие черты.

— В редакцию газеты «Панорама Красивомечья» пришло стихотворение, но главный редактор не опубликовал его.

Что без меня предметы?

Лишь названия

А появлюсь я,

Всё в действие придёт.

Летит ракета,

Люди строят здания.

Цветут сады

И хлеб¹ в полях растёт ?

— Почему стих-е не опубликовал

 — Отредактируйте текст, чтобы его можно было разместить на страницах газеты. 

                                             Проверка (работа с интерактивной доской)

-Какую задачу мы решали сейчас? (Пытались выяснить роль глаголов в речи)    

-У нас получилось?         

2. Просмотр видеоролика «Гляжу в озёра синие» или (Звучит песня «Гляжу в озера синие…»

— Что вы чувствовали, когда смотрели этот ролик? Поделитесь своими эмоциями.

— В чем автор песни видит счастье? (Жить в 

— Все ли задачи мы выполнили? Не

— Все ли мы с вами узнали о глаголе? (Нет)

-А что бы вы хотели ещё узнать?

— Как отличить глаголы от других частей речи? (предположения учеников: — по вопросам; — по значению).

3. Работа с карточкой (Попробуйте самостоятельно выполнить задание)

 Выписать части речи

(Гляжу в озера синие

В полях ромашки рву.

Зову тебя Россиею,

Единственной зову)

                           Проверка по слайду

-Кто сделал все правильно

-Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок (Потренироваться находить глаголы

— Поэтому дома вы ещё повторите все, что знаете о глаголе потренируетесь находить их в речи. Вы почитаете правило, постараетесь его запомнить, выполните упр.172

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Внимательно слушать учителя и своих одноклассников.

Подведение итогов урока, формулирование выводов занятия.

Что вы узнали на сегодняшнем уроке? Давайте расскажем опираясь на план.

— Какая тема урока у нас была? 

— Что удивительного вы узнали об этой части речи? 

— Оцените свою работу, используя начало предложения. 

—   Выберите любое предложение и расскажите о своих впечатлениях

оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.