Конспект урока по немецкому языку по теме «Народный костюм жителей Вологодского края» по технологии АМО
Организационная информация
Учитель: Кошелева Галина Аркадьевна, учитель немецкого и английского языков МБОУ «СОШ № 2 с кадетскими классами»
Предмет: немецкий язык
Класс: 8-9 класс, общеобразовательный
Продолжительность урока: 40-45 минут
Методическая информация
Тема урока: «Народный костюм жителей Вологодской области»
Автор учебника: УМК «Горизонты» М.М.Аверин, Ф.Джин, Л.Лорман Москва «Просвещение» 2014. Урок закрепления полученных знаний. Обучающиеся учатся рассказывать о национальном костюме жителей Вологодского края. Учатся читать текст с полным пониманием прочитанного; закрепляют лексико-грамматические навыки, инсценируют диалог.
Основные понятия: das Sommerkleid, der Sarafan aus hausgemachtem Stoff, der Gürtel, die Kopfbedeckung, die Schafspelzjacke, die Stickerei, der Kopfschmuck,
die Keuchhustenspitze.
Необходимые материалы: картинки и слайды с лексикой по теме «Volkstracht im Gebiet Wologda», раздаточный материал, учебник, словарики.
Цели урока: Совершенствование устной диалогической и монологической речи по теме «Народный костюм жителей Вологодского края».
Задачи урока:
Учебный аспект: создание условий для формирования коммуникативной компетенции через применение полученных знаний по теме «Volkstracht der Bewohner der Region Wologda».
Развивающий аспект:
- Развивать навык монологического высказывания.
- Активизировать употребление лексического и грамматического материала в рамках изучаемой темы.
- Развивать внимание и познавательную активность.
Воспитательный аспект:
- Закрепить навык работы в группе и самостоятельно, объективно оценивать свои знания.
- Воспитывать чувство любви к родному краю и культуре.
Предметные умения:
- Систематизировать лексику по теме.
- Развивать навыки чтения.
- Развивать навыки монологической речи с опорой на образец.
Личностные УУД:
- Формирование коммуникативной компетенции в общении с учителем и с одноклассниками.
- Осуществление самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.
Познавательные УУД:
- Развивать умение обобщать и систематизировать.
- Выстраивать логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД:
- Развивать умение планировать, корректировать и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные УУД:
- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, уметь задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
Метапредметные связи: немецкий язык, технология
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению: лексика по теме, грамматика, текст для чтения, обучение монологической речи.
Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, игра, деятельностная технология.
Оснащение урока: ИКТ, классная доска, картинная наглядность, грамматические таблицы, карточки с заданиями для парной и индивидуальной работы.
Методы обучения: АМО.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ход урока:
Приветственное слово учителя. 1 мин.
Фаза I
Первый этап
Инициация. АМО «Комплименты»
2 мин.
Создать хорошее настроение, настроить на успешную работу.
Технология проведения:
Каждый ученик по очереди говорит комплимент своему соседу по парте по-немецки. Карточки, на которых написаны комплименты, на партах перед учениками.
Du bist so toll. -– Ты такой замечательный.
Du bist so hübsch (so sympathisch). – Ты такая симпатичная.
Du bist mein bester Freund. – Ты мой лучший друг.
Du bist ein wunderbarer Freund. Ich liebe dich. — Ты замечательный друг. Я тебя люблю.
Du bist ein wunderbarer Schüler! – Ты замечательный ученик!
Du siehst gut aus. – Хорошо выглядишь.
Du bist schlank! (eines der stärksten Komplimente) – Ты стройняшка! (один из сильнейших комплиментов)
Vielen Dank! – Большое спасибо!
Ich bin froh, dass du das denkst. – Я рад (а), что ты так думаешь.
Danke für die freundlichen Worte! – Спасибо за добрые слова!
Второй этап
Вхождение в тему. Создание мотивации. АМО «Шкатулка»
2 мин.
Технология проведения:
В шкатулке картинки по теме. Один ученик достаёт картинки и показывает классу. Ученики называют тему: «Volkstracht der Einwohner im Gebiet Wologda».
Третий этап
Опасения и ожидания обучающихся. АМО «Фруктовый сад»
3 мин.
Проведение:
Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к деревьям. Примерные ожидания: знаю все слова по теме, сумею задать и ответить на все вопросы, выполню задания, получу «5». Примерные опасения: не все слова знаю, боюсь не понять вопросы и не сумею правильно ответить, боюсь подвести команду в игре и т. д. . Erwartungen: Ich kenne alle Wörter zu diesem Thema, kann alle Fragen stellen und beantworten, Aufgaben ausführen, «5» erhalten.
Befürchtungen: Ich kenne nicht alle Wörter zu diesem Thema, ich habe Angst, nicht richtig zu antworten, ich habe Angst, nicht alles zu verstehen usw.
После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений учитель уточняет ожидания и опасения.
Фаза II
Четвёртый этап
8 мин.
Закрепление изученного, контроль и коррекция ЗУН – «Карусель»
АМО игра Ratet mal! На столе стопка картинок с предметами одежды, учащиеся фонетически повторяют за учителем название одежды. Учитель загадывает один из предметов одежды, которую носили в 18-20 веках, а учащиеся отгадывают.
Раздаточный материал.
Findet russische Äquivalente zu den deutschen Wörtern!
Учащиеся находят каждому немецкому слову или словосочетанию русский эквивалент.
der Sarafan — сарафан, летнее платье
das Sommerkleid — сарафан
das Sommerkleid aus Leinwand — сарафана из домотканой ткани
das Sommerkleid aus hausgemachtem Stoff — сарафан из холста
mit einem gedruckten Muster — коклюшное кружево
der Kopfschmuck — домотканый платок
ein hausgemachtes Kopftuch — головной убор
der Gürtel — головной убор
die Kopfbedeckung — пояс
die Schafspelzjacke — вышивка
die Stickerei — овчинный полушубок
die Keuchhustenspitze — с набивным рисунком
Учащиеся выполняют задание на карточках, сравнивают свой ответ с правильным ответом на слайде.
Was denkt ihr über diese Nationaltrachten? Benutzt folgende Redewendungen: In den Trachten kann man eine zauberhafte Schönheit finden. Учащиеся задают вопросы. Wie findest du diesen Sarafan?
Wie findest du Bastschuhe? Gefällt dir die Schürze? Wie war der Schaffellmantel? Gefällen der Kopfschmuck der Frau und Halbwollschal dir? usw.
Речевая опора:
Mir gefällt … . Mir gefallen … . Ich finde … … . Ich denke, dass … … … .
Zu welchen Bildern passen die Aussagen?
1) Nationaltracht für junge Mädchen aus der Mitte des 19. Jahrhunderts
2) Nationaltracht für das unverheiratete Mädchen des 20. Jahrhunderts
3) Warmes Bauernfrauenkostüm
4) Alltagskostüm des Bauern
| А | В | С | D |
Проработка содержания темы. АМО
18 мин.
Проведение:
Формировать умения адекватно использовать языковые средства, переносить лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения.
Bildet die Sätze! Учащиеся из слов составляют предложения (раздаточный материал)
Вариант 1.
- Die Frau, einen, trug, Sarafan, traditionellen, hausgemachtem, aus, Stoff.
- Sie, ein Sommerkleid, trug, mit, Schürze, einer, gebundenen.
- bestickt, Handlungsmotiven, mit, reich, war, Die Schürze.
- hatten, Die Menschen, an, Bastschuhe.
- an, Absätzen, hohen, mit, Halbschuhe, hatte, die Frau, Später.
Вариант 2.
- den Sarafan, nähte, Man aus, langen gestreiften, einem, Stoff.
- Über dem, trug, Sarafan, die Bäuerin, einen Schaffellmantel, Gürtel, mit einem farbigen.
- Der Kopfschmuck, war, bestickt, der Frau, mit Goldfaden.
- die Hände, in warmen, waren, Fäustlingen, Hasen- oder Schaffellpelz, aus, Im Winter.
Ergänzt die Sätze! Использую слайды и наглядность.
- Früher trug die Frau ein traditionelles … aus hausgemachtem Stoff.
- Sie hatte einen … mit einer großen, über der Brust gebundenen … an.
- Die … war reich mit Handlungsmotiven bestickt. Die … war der schönste, aber auch der wichtigste Teil des Kostüms
- Später trug die Frau einen … aus Wolle.
- Im 18. Jahrhundert hatten sie … an.
- Im 19. Jahrhundert hatte die Frau … mit hohen Absätzen an.
- Früher trug die Frau einen … .
Учитель описывает человека в национальной одежде, если речь идёт о человеке в мужском национальном костюме, то ученик поднимает карточку «Kleidung der Мänner», а если речь идёт о женщине – «Kleidung der Frauen», затем выполняют задания. Работа с текстом. Раздаточный материал.
Zur Kleidung der Männer gehörten Hosen, ein langes Hemd, das aus einem groben, farbigen, hausgemachten Tuch genäht wurde, und ein Gürtel mit Büscheln. Die billigsten und bequemsten Bauernschuhe waren «Lapti» (Baststiefel) mit Fußwicklungen. Sie waren leicht und hatten Belüftung: Sie ließen Wasser durch und trockneten schnell aus. In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts kam in Mode «Kartus» — Schirmmütze im halbmilitärischen Stil, genäht aus Stoff. Die Kleidung war einfach.
Betitelt diesen Text!
- Alltagskostüm des Bauern.
Was passt zusammen!
Welche Nationaltracht trugen die Männer im 19. Jahrhundert?
— «Kartus» — Schirmmütze im halbmilitärischen Stil, Schirmmützen und auch Pelzmützen
Was hatten die Männer auf dem Kopf an?
— «Lapti» (Baststiefel) mit Fußwicklungen.
Was trugen die Männer an den Füssen?
- Kniehosen oder lange Hosen, ein langes Hemd.
Пятый этап
Stellt das Gespräch zum Thema «Nationalkleidung» zusammen. Восстановите диалог, расставляя реплики в нужном порядке, проверка диалога с помощью учителя, составление диалога по образцу.
Учащиеся парами проигрывают диалог перед классом.
— Hallo, Anja!
— Hallo, Marina!
— Anja, was machst du jetzt?
— Ich interessiere mich für Volkstracht der Bewohner der Region Wologda und male eine Puppe in der Nationalkleidung als Geschenk für meine Urgrossmutter zum Geburtstag.
— Und was trägt deine Puppe?
— Eine weisse Bluse mit einem bunten Sarafan und schwarze Schuhe. Besonders schön ist Sarafan im russischen Stil.
— Oh. das ist eine schöne Idee. Ich bastle sehr gern und ich bastle eine Puppe für meine Oma in der Nationalkleidung. Sie freut sich darauf.
— Bis bald!
— Bis bald!
Работа по грамматике.
Wie bildet man Präsens und Präteritum Passiv?
Übersetzt ins Russische!
ist bedeckt —
war bestickt —
wurde aufgetragen —
wurden getragen —
wurden verziert —
Шестой этап
Игра «Кто скажет больше предложений!» Описание человека в национальной одежде.
Вариант 1. Обучающиеся описывают по опорам цветную фотографию или слайд с изображением народного костюма Вологодского края.
Beschreibt die Volkstracht der Frau oder des Mannes? Benutzt dabei die Redemittel: Die Frau trug …. . Die Schürze war … Sie war mit … . Sie hatte … auf dem Kopf. Sie hatte … an. An den Füssen trug sie … . Die Kleidung war einfach. Diese Nationaltracht gefällt mir.
Вариант 2. Обучающиеся с помощью учителя строят письменно или устно предложения на тему «Volkstracht der Bewohner der Region Wologda im 18. -19. Jahrhundert».
- Früher trug die Frau ein traditionelles Sommerkleid aus hausgemachtem Stoff.
- Sie hatte einen Sarafan mit einer großen, über der Brust gebundenen Schürze an.
- Die Schürze war reich mit Handlungsmotiven bestickt. Die Schürze war der schönste, aber auch der wichtigste Teil des Kostüms.
- Später trug die Frau einen Rock aus Wolle.
- Im 18. Jahrhundert hatten sie Birkenrindenschuhe an.
- Im 19. Jahrhundert trug die Frau Halbschuhe mit hohen Absätzen.
- Früher hatte die Frau einen Kopfschmuck an.
Фаза III.
Седьмой этап.
Эмоциональная разминка. АМО Игра: «Веришь – не веришь»
7 мин.
Технология проведения:
Каждая группа получает по 2 карточки с текстами о национальной одежде. Команды строятся в два ряда. Каждый получает по карточке об одежде. Начинают игру капитаны. Капитан первой команды читает по карточке капитану второй команды. Капитан второй команды говорит «Да « или «Нет» по-немецки. Потом капитан второй команды читает о национальной одежде по своей карточке и т. д. После окончания игры полученные результаты озвучиваются и подводятся итоги.
- Die Frauen trugen im 19. Jahrhundert einen Sarafan aus hausgemachtem Stoff mit Schürze und Hemd.
- Die Schürze war nicht mit Handlungsmotiven (сюжетные мотивы) bestickt.
- Warmes Bauernfrauenkostüm bestand aus einem ärmellosen Woll-Sarafan-Kleid, das «Dolnik» genannt wurde.
- Man nähte «Dolnik» aus einem langen, gestreiften Stoff. Über dem Sarafan trug die Bäuerin einen Schaffellmantel mit einem farbigen Gürtel.
- Auf dem Kopf hatte die Bäuerin eine kreisförmige Mütze (круглая шапочка) und einen farbigen Halbwollschal an.
- Zur Kleidung der Männer gehörten Hosen, ein kurzes Hemd und ein Gürtel mit Büscheln (с пучками).
- Diе Bauernschuhe waren «Lapti» (Baststiefel) mit Fußwicklungen (обмотки для ног) im 19. Jahrhundert.
- «Lapti» waren schwer und hatten keine Belüftung (вентиляцию).
- Sie ließen Wasser durch und trockneten nicht schnell aus.
- In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts kam in Mode «Kartus» — Schirmmütze. Die Kleidung war nicht einfach.
- Zu Beginn des 20. Jahrhunderts war ein Paarkostüm in Mode.
- Die Frauen hatten ein Hemd, eine Schürze, einen Rock aus Kattun (ситец) an.
- Man verzierte nicht diese Dinge mit traditioneller Stickerei und Keuchhustenspitze (коклюшное кружево).
Восьмой этап.
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание: подготовить мини-проект по теме «Nationaltracht im Gebiet Wologda». АМО «Четыре Я».
4 минут
Оценить свою деятельность на уроке.
Технология проведения:
Учитель предлагает вслух продолжить предложение…
- Я знаю…… Ich kenne … .
- Я могу……. Ich kann … .
- Я попробую…… Ich versuche … .
- Мне захотелось… Ich will (möchte) … .
Учитель объявляет оценки, благодарит за активную работу.
Литература
- А.В. Быков Народный костюм Вологодской области. Костюм Кадниковского уезда Вологодской губернии XIX – начала XX вв. Вологда Издательство «Газета» 1990 г.
- А. Быков От зимних святок до Филиппова заговения. Вологда «Музей дипломатического корпуса», 1999 г.
- Л,В, Кислуха Народный костюм Русского Севера XIX – начала XX века в собрании Государственного музейного объединения «Художественная культура Русского Севера» – Москва: Северный паломник 2006 г.
- Н. Соснина, И. Шангина Русский традиционный костюм. Иллюстрированная энциклопедия. Санкт-Петербург «Искусство — СПБ», 1998 г.
