Конспект урока по математике во 2 классе«Время.Единицы времени. Час.Минута».

1) Познакомить учащихся с единицами времени и их соотношениями, с историей возникновения часов, видами часов;

2) Учить определять время по часам;

Развивающие:

1) Развивать речь, операции мышление(анализ, мышление, абстрагирование);

2) Развитие долговременной памяти.

Воспитательные: 

1) Воспитывать интерес к математике, уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

3) Воспитывать активность, усидчивость, прилежание, трудолюбие, любовь к предмету.

— Личностные 

• Учатся  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;
• Тренируются делать выбор
• Выражают свое мнение

—  Регулятивные  

учатся:

• Определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя;
•  Слушать  в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную  задачу;
•  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .
• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

— Коммуникативные  

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; 
  • Слушать и понимать речь  других;
• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии ;

— Познавательные  

• Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; 
• Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её ;
• Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ;
• Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять  анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков ;
• Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; 
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт  и информацию, полученную на уроке.

учителя

учеников

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.  

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

-Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

 Тут затеи и задачи, игры, шутки – всё для вас.

Пожелаю вам удачи – за работу в добрый час!

— Ребята, отвечайте на уроке смело, не теряйте времени зря .

-Покажите вашу готовность (сигнальными карточками).

повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявления затруднений.

 1)Игра « Спустимся на парашютах» .

 2) Игра «Молчанка» ( используют светофоры)

-Слайд (1)

— 4  8  5  покажите число, которое является  разностью 8 и 4?

— 7  10  15  покажите наименьшее число?

— 21  11  13   число, в котором цифра единиц больше цифры десятков?

— 16  72  20  Покажите  круглое  число?

— 12  5  33 Покажите однозначное число?

— 7  9  11   Покажите двузначное число?

Работа в тетрадях: 

— Откройте тетради, запишите число, Классная работа (правила посадки).

— какие орфограммы встретились?

— 1 задание Игра « Шифровальщики»

–  Отгадайте зашифрованное слово. Будьте внимательны, ответы записывайте в сточку, через клеточку.

1) Напишите число, которое стоит между числами 29 и 31 ( 30 в)

2) Из 10 вычесть 7 (3 е)

3) число 16 увеличить на 2 ( 18 л)

4) К 2 дес.прибавить 5 ед. ( 25 – и)

5) Первое слагаемое 18, второе слагаемое 3, найди сумму. (21 – ч)

6) Уменьшаемое 13 вычитаемое 8, чему равна разность. ( 5 – и)

7) Найди первое слагаемое, если второе слагаемое 5, а сумма равна 12 (17 – н)

8) Запиши число, которое состоит из 7 ед. и 3 дес. (37 – а).

Расшифруйте  задуманное слово, соотнесите  результат и  букву. Воспользуйтесь ключом.

-Прочитайте получившееся слово (ВЕЛИЧИНА).(прикрепить на доску)

— Какие знания вам понадобились, чтобы справиться с этим заданием?

— оцените себя на полях , как справились  с этим заданием.

Работают на  местах с помощью вееров цифр.

Работают в тетради.

Самопроверка  по образцу.

Анализируют выполненное задание.

Самооценка на полях ( «!»  — полностью справился без ошибок, «+»  — допустил 1, 2 ошибки.

«-«  допустил более 3- х ошибок 

Создать атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

— Ребята, с  какими величинами вы уже знакомы? 

(масса, длина ).

-Соедините название величины с её единицами измерения:

-Какие единицы  измерения остались? (час, минута )

Что измеряют час и минута? (время)

-сформулируйте тему урока.

(( на случай, если дети затрудняются):  А с какой величиной мы познакомимся сегодня вы узнаете, отгадав загадку:

«Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала ни конца? (ВРЕМЯ)

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Отвечают на вопросы. 

учатся высказывать свою точку зрения. 

Учатся слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать свое мнение. 

Учатся осознавать свою учебную задачу.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
(Личностные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. (Регулятивные УУД).

О величине «время», единицах времени.

 « ВРЕМЯ. Единицы времени». (креплю на доску)

_ Как же измерить время, нужно ли измерять величину, которая не имеет ни начала ни конца?

— какую цель поставим на уроке?

1) Познакомиться с новой величиной « Время»

2)  — Называть единицы времени

3) Объяснять историю возникновения  величины время

 « время» и часов.

— Что такое время? ( ответы детей).

— Обратимся к  толковому  словарю (дети ищут ответ на вопрос).

— Назовите какие единицы времени вы знаете?

 ( называют, выдаю карточки, выходят к доске).  

— Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру « Время стройся». 

Ваша задача: Встаньте так, чтобы единицы времени были расположены в порядке увеличения: 

сек, мин., час, сутки, неделя, месяц, год, век.

Дети  оценивают    отвечающих (светофоры).

Физминутка  

-Ребята встаньте, посмотрите внимательно по сторонам.  Найдите и прочитайте только те пословицы и поговорки, которые относятся к теме нашего урока .

— Объясните смысл этих поговорок и пословиц?( Делу время, а потехе час. Упустишь минуту – потеряешь час. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Минута час бережёт. Нельзя солнцу дважды в сутки Землю обходить. Утро вечера мудренее. Терпение и труд всё перетрут. Что посеешь, то и пожнёшь. Без терпенья – нет ученья.)

Работа с толковым словарём.

8 человек работают у доски, встраиваются в соответствии с заданием учителя.

Обучающиеся  читают пословицы самостоятельно, выбирают подходящие к теме урока, объясняют смысл прочитанного. 

Осваивают приёмы смыслового чтения.

-Какие бывают часы? …………..

— Сейчас существует множество часов ( песочные. кварцевые, электронные, напольные, настенные…….

А какие часы самые главные? Где они находятся? 

Спасская башня — выходящая на Красную площадь одна из 20 башен Московского Кремля. В башне расположены главные ворота Кремля, в шатре башни установлены знаменитые часы — куранты. Размер  циферблата около 7 метров. 

-Отгадайте загадку:

 -Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом. ( стрелки) 

Рассматривают цифирблат часов.-Большая  стрелка – называется минутная . Маленькая стрелка – часовая. 

Как двигается часовая стрелка? (от одной цифры к другой)

_ А минутная? (от одной маленькой чёрточки до другой). 

-Как называется расстояние от одной маленькой чёрточки до другой? ( минута)

-Сколько таких чёрточек на циферблате? (60) 

—Весь круг, который проходит минутная стрелка составляет 1 час.

— Так сколько в часе минут? ( 60 мин.)

 Запись на доске 1 ч = 60 мин.

Для того, чтобы проверить, как вы поняли работу механических часов поработаем в парах.

Я вам раздам модель часов. Установите поочередно стрелки так, чтобы они показывали: 

9 часов (вызываю 1 человека к доске) Все согласны? Оцените ответ.

12 часов 

5 часов

8 часов
7 часов

1 час. 

Молодцы!

-Минуту – небольшое время. Иногда мы говорим –

 « Минутное дело» что это значит?

Для врачей — это спасённая жизнь, для учёных открытие нового, да и пожарные, и сапёры совсем по-другому относятся к минутам. Минуты бегут друг за другом, а догнать их или вернуть нельзя. 

258  детей рождается во всем мире

7 58 самолетов взлетают по всему миру 

72 удара сердца в минуту происходит

_ Что же можно сделать за минуту?

Можно сделать телефонный звонок
Можно обнять человека
Можно выпустить голубя в небо
Можно посмотреть еще одну рекламу по телевизору
Можно успеть на самолет в страну твоей мечты
Можно на него опоздать
Можно сделать комплимент и поднять человеку настроение на весь день
Можно установить мировой рекорд в спорте
Можно сделать великое научное открытие.

Попробуйте за минуту решить примеры(карточки вложены в листочки).

— Кто решил 15 примеров, кто больше 10, кто меньше 10.

— Но надо решить не только быстро, но главное  правильно. Проверьте себя. (самопроверка по слайду).

Устные ответы на вопросы.

Работа с макетом часов.

Взаимооценка с помощью светофора.

Беседа.

Осваивают новые понятия, модели.

Слушать учителя, друг друга, уважать мнение одноклассников ( личностные УУД)

Овладевают приёмами самооценки ( регулятивные УУД)

Работа с задачей.

Слайд 2

-Ребята, прочитайте задачу про себя.

Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин., а вторая партия  на 10 мин. меньше.

— Прочитайте запись. Что прочитали? ( текст). Докажите, что это текст.

— О чём этот текст. 

— Является ли этот текст задачей? ( нет). Почему? 

( задача состоит из условия и вопроса, нет вопроса). Превратите текст в задачу? ( Сколько минут длилась вторая партия).

— Что известно в задаче?

— сможем сразу ответить на вопрос задачи?

— Каким действием будет решаться задача? 

( вычитанием, какие ключевые слова вы увидели в тексте задачи, подсказывающие вам выбор действия вычитание?)

Запишите решение задачи самостоятельно.( 1 за доску). 

 ПРОВЕРКА с ДОСКОЙ.

30 – 10 = 20 (мин)

Ответ: 20 минут длилась вторая партия.

—Оцените работу  Ильи. Оцените себя на полях (! + -). 

………………………………………………………..

—Измените вопрос задачи так, чтобы задача стала составной? ( Сколько минут длились обе партии).

30 – 10 = 20 ( мин) 2 партия

30 + 20 = 50 ( мин)

Ответ: 50 минут длилась игра.

Вспоминают составные части задачи.

Рассуждение, анализируют данные задачи.

Самостоятельная запись.

Взаимопроверка с доской.

Самооценка.

Учитель подводит итог, закрепляет с учащимися полученные ранее знания, оценивает работу школьников.

-Возвращаемся к ключевым словам цели урока…

-С какими единицами времени мы познакомились?

 — Что было для вас новым?

— Где могут пригодиться эти знания?

-Оцените себя на песочных часах  (кто считает, что поработал сегодня хорошо, всё получилось – разместить свою песчинку ниже красной линии, у кого не всё получилось, было очень трудно, выше красной линии).

А, сейчас откройте дневники и запишите домашнюю работу. Домашнее задание сегодня на выбор .

1 вариант. Составить свой режим дня по   пословице «Делу время — потехе час» (с указанием времени отдыха и работы).

2 вариант- стр. 33 №6,8. 

Нашу работу я бы хотела закончить стихотворением. 

Если умеешь жить по часам,

Время тебе послушно,

Не опоздаешь никогда и сделаешь что нужно.

Спасибо за урок!