Мастер — класса: «Кейс – технология, как средство формирования у обучающихся Базисных учебных действий»
Подготовил: социальный педагог
ГБОУ «Введенская специальная
(коррекционная) школа»
Н.А. Седова
Ход мастер-класса
Слайд
Добрый день, уважаемые коллеги и многоуважаемое жюри!
Современный мир диктует свои правила. Динамичный ритм жизни задает тон и мы вынуждены действовать, чтобы все успеть и не остановиться в развитии, поэтому на смену платью пришел деловой костюм. Огромный поток информации захватывает нас, и мы стараемся идти в ногу со временем, быть в курсе происходящих событий, иметь возможность оперативно принимать нужное решение, поэтому вместо сумки я держу в руках объемный кейс
Кстати кейс — это еще и современная технология обучения, и тема моего мастер – класса « Кейс – технология, как средство формирования у обучающихся Базисных учебных действий»
Слайд
которая зародилась в бизнесшколе США, а позднее стала использоваться и в образовании.
Именно о ней мы сегодня будем говорить.
Песня
Приготовьте ваши уши
Чтоб внимательно послушать
И про кейсы многое узнать
На вопросы отвечать
Важное-запоминать
Чтоб багаж умений пополнять
Ну почему не стала ты простым врачом
Профессий много на земле в краю родном
Ты улыбнулась мило залу школьному
Мы не поймём-ну почему?
Припев: Зацепила меня кейс технология
Любопытно узнать, как её применять
Зацепила меня, вдохновила меня
С ней творю чудеса, Зацепила меня.
Слайд
Ключевым понятием технологии является слово кейс, происхождение которого определяется на латинском «казус» — запутанный необычный случай или на английском — портфель, чемоданчик. Исходя из этих слов, разработчики технологии сформулировали определение Кейс-технология-это методы и приёмы обучения, основанные на решении конкретных проблем, задач-ситуаций
Слайд
Основу кейс-технологии составляет сам кейс, т.е. описание конкретной ситуации,которая имела место быть в той или иной практике, которая содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешения.
А вот главное, что должен содержать в себе кейс:
- Проблему, предполагающую несколько вариантов ее решения;
- Вспомогательную информацию;
- Задание;
Слайд
Как интеллектуальный продукт кейс имеет свои источники:
-
- Художественная и публицистическая литература;
- Произведения искусства — музыка, изо, кино;
- Статистические данные;
- Научные статьи, монографии.
- Интернет — отличается безграничной масштабностью, гибкостью и оперативностью.
Существует разные классификации кейсов
Слайд
Виды кейсов:
- Практические кейсы
- Обучающие кейсы
- Научно-исследовательские кейсы
Слайд
На данном слайде предоставлена классификация кейсов по способу предоставления материала
- Печатный кейс
- Мультимедиа — кейс
- Видео кейс
Для успешного внедрения кейс-технологии в практику необходимо освоить методику работы. Предлагаю рассмотреть ее практически:
Для удобства работы методика представлена в виде таблицы.
Давайте обратимся к ней.
Слайд
В первом столбике указаны фазы работы: до занятия, во время занятия, после занятия. В каждой фазе педагогу и обучающимся прописано определенное действие. Так до занятия педагог разрабатывает или подбирает кейс. Ребенок может получить кейс до занятия либо в начале занятия — это зависит от задачи.
Во второй фазе педагог организует рабочее пространство. Рассаживает детей на подгруппы, так чтобы им удобно было общаться, решая кейс. На занятиях с использованием кейс — технологии зрителей нет, участвуют все.
Прежде чем начать решать кейс, необходимо познакомиться с этапами работы
Слайд
I этап знакомство с содержанием кейса:
IIэтап– рассмотрение альтернатив:
III этап – принятие решения:
IY этап- презентация решения:
Y этап – сравнительный анализ:
Итак, у нас есть всё необходимое для решения кейса.
И сейчас я предлагаю вам решить педагогическую ситуацию при помощи данной технологии
Слайд
Педагогическая ситуация
Вы заметили изменения во внешнем облике и стиле одежды у одного из воспитанников Вашего класса (Сергей, 15 лет). Подросток стал носить очень короткую стрижку, тяжёлые высокие ботинки черного цвета на белой шнуровке, джинсы, нашивки, значки. Сергей физически сильный, учится средне, особого интереса к учебе не проявляет. В семье двое детей, есть старший брат, полная семья со средним достатком. Друзья этого ученика рассказали Вам о том, что он недавно участвовал в массовой драке с избиением людей азиатской национальности. Ваш класс многонациональный.
Слайд
Задание:
- 1. Выделите проблему из ситуации.
- 2. Назовите возможные причины, такого поведения подростка
- 3. Предложите пути решения данной проблемы
Получите кейсы
Я предлагаю каждой группе, в течение 5 минут поработать с материалом и ответить на предложенные вопросы (начинают работать)
-В целях экономии времени я дала домашнее задание МО учителей основной школы и сейчас коллеги представят итоги работы
Выступление членов МО
Спасибо за работу
— Уважаемые коллеги, хотелось бы обратиться к вам с вопросом: можно ли использовать кейсы в нашей работе? (ответы).
— Верно! Кейсы могут использоваться в процессе обучения.
Слайд
так как кейсы являются
— Ориентиром на формирование умений и навыков, а также на сотворчество педагога и ученика;
— Метод предназначен для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос;
— Педагог выступает в роли ведущего, поддерживающего дискуссию;
— Кейсы могут использоваться как в процессе обучения, так и в процессе контроля знаний.
Слайд
Кейс — технология позволяет формировать и базисных учебных действий обучающихся, которые представлены на данном слайде
Личностные учебные действия
— гордятся собственными успехами и успехами своих товарищей
-уважительно и бережно относятся к окружающим людям (одноклассникам, учителю, товарищам), и результатам их деятельности
— уважительно относятся к мнению людей, принимающих участие в совместной деятельности
Коммуникативные учебные действия
-вступают и поддерживают коммуникацию в разных ситуациях взаимодействия
-слушают собеседника, вступают в диалог и поддерживают его
-используют доступные источники и средства информации для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные учебные действия
-осуществляют коллективный поиск решения поставленных целей и задач
-осознанно действуют на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач
-осуществляют контроль и самоконтроль за деятельностью
Познавательные учебные действия
-используют усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификацию, устанавливают причинно-следственные связи, аналогии и закономерности)
-используют в деятельности межпредметные знания и многие другие БУДы
Предлагаю Вашему вниманию, фрагмент занятия с использованием кейс технологии
Слайд
(ФОТО) На данных фотографиях предоставлена уже непосредственная работа обучающихся с кейсом
— Есть ли у вас, уважаемые коллеги, вопросы?
Тогда я заканчиваю своё выступление словами «Умный учится на чужих ошибках, а очень умный на кейсах» и благодарю вас за внимание.
А каждой группе вручаю кейс с материалами, которые помогут Вам в работе с кейс – технологией.
