Сопоставление грамматических категорий разных языков как важный аспект расширения языковых компетенций
Русский и осетинский языки являются родственными по происхождению. Они принадлежат к одной обширной индоевропейской семье языков. Общее индоевропейское родство сохранило ряд общих грамматических категорий, однако каждый язык пошёл по своему пути развития, который в одни и те же грамматические категории внёс определённые изменения.
Раскрывая соотношение сходств и различий, структурно-типологический анализ русского и осетинского языков даёт возможность осмыслить более полно и глубже грамматические категории каждого отдельного языка, подвергающегося контрастивному изучению. Однако, сталкиваясь с определёнными трудностями при изучении второго языка, мы вольно или невольно обращаемся к прежнему языковому опыту, что порождает интерференцию. Вполне закономерно, что взаимодействие грамматических категорий в условиях билингвизма выражается в отклонениях от нормы и системы второго языка под влиянием родного, следовательно, главный источник интерференции- расхождения в грамматических категориях взаимодействующих языков.
Наличие структурных расхождений между русским и осетинским языками — это следствие их принадлежности к разным языковым группам: первого- к флективным, второго- к агглютинативным.
Практика показывает, что сопоставительное изучение грамматических категорий родного и русского языков является эффективным методом прогнозирования и преодоления интерференции. Родной и русский языки как учебные предметы выполняют важную задачу в расширении коммуникативных возможностей, коммуникативной компетенции в решении образовательных задач школы. Всякое лингвистическое описание, выходящее за рамки одного языка, всегда приводит к установлению различных и сходных явлений, которые можно обнаружить только в результате сопоставления и сравнения.
Изучение имени существительного в осетинской школе встречает немало трудностей, которые объясняются, прежде всего, известным несоответствием грамматических признаков имени существительного в русском и осетинском языках.
Тема «Имя существительное» в школьном курсе русского и осетинского языков занимает особое место, в ее изучении есть некоторая специфика. Это- основная тема, от успешного изучения которой во многом зависит усвоение таких тем, как «Имя прилагательное», «Имя числительное», «Местоимение».
Приступая к изучению имени существительного нужно иметь ясное представление о том, что известно учащимся об именах существительных, что общего и различного в именах существительных русского и осетинского языков, какие трудности в связи с этим встретят учащиеся при изучении этой темы и, следовательно, на какие разделы темы надо обратить больше внимания.
Надо помнить также, что изучению имени существительного на русском языке будет предшествовать изучение этой темы на родном языке. Необходимо учесть грамматические особенности имен существительных в русском и осетинском языках, и, когда потребуется, использовать родной язык.
Именами существительными являются названия как реальных предметов, так и предметов мысли, отвлеченных понятий. Поэтому всякое существительное имеет предметное значение. Свое предметное значение имена существительные в русском языке выражают грамматическими категориями рода, числа, падежа, а в осетинском — категориями числа и падежа.
Выполнить следующее задание: подобрать примеры, соответствующие левой части таблицы.
| Значение существительных | Примеры |
| Обозначение людей | |
| Название животных | |
| Обозначение вещей | |
| Обозначение явлений природы | |
| Название различных состояний | |
| Обозначение действий |
Число имен существительных.
Число, в отличие от грамматического рода, является в обоих языках категорией семантически полноценной, т.е. отвечающей реальному противоположению понятий единичности и множественности. И в русском, и в осетинском языках число выражается морфологически, т.е. само имя является носителем грамматического значения числа. Выразителями значения грамматического числа являются аффиксы множественности.
В русском языке и осетинском языке существуют два грамматических значения числа — единственное и множественное.
Существительные в единственном числе могут обозначать единичные предметы (стол — «стъол», птица — «цъиу», овца — «фыс»), могут и не иметь такого значения единичности (молоко — «æхсыр», сено — «хос», потомство — «зæнæг»), существительные в единственном числе могут иметь значение собирательности и отвлеченности (молодежь — «фæсивæд»).
В принципе в обоих языках каждое существительное может образовать формы множественного числа. Но практически в русском и осетинском языках у значительного числа слов формы множественного числа отсутствуют благодаря тому, что обозначаемые существительными предметы по своей природе не соединимы с представлением о количестве, т.е. не поддаются счету или мере. Так, например, имена с отвлеченным значением, которые обозначают понятия, не поддающиеся ни счету, ни измерению, не употребляются во множественном числе: дружба — «хæлардзинад», любовь — «уарзондзинад».
В формах единственного числа употребляются названия стран, населенных пунктов: Россия — «Уæрæсе», Москва — «Мæскуы»; в осетинском языке названия народности: кабардинцы — «кæсæг», грузины — «гуырдзы», армяне — «сомих».
Русские собственные имена, фамилии имеют формы единственного числа: Лермонтов, Петров, Иванов, Пушкин, Карамазов, но могут нередко употребляться как названия родов и совокупности членов той или иной семьи. Осетинские собственные имена и фамилии всегда имеют формы множественного числа и обозначают название родов или совокупность членов той или иной семьи: Хетагуровы — «Хетæгкатæ», Гадиевы — «Гæдиатæ».
В русском множественном числе стираются родовые различия слов: «дитя-дети», «кость-кости», «конь-кони», «зеркало-зеркала». Слова «дети», «кости», «кони» относятся к разным родам, но принимают во множественном числе совпадающие формы. В именительном падеже множественного числа у многих разрядов слов родовые различия в русском языке исчезают (ср. «силы» и «споры»). При различных обозначениях самца и самки в единственном числе («петух-курица», «коза-козел»), во множественном числе употребляется одна общая форма: «куры», «козы».
Способы образования множественного числа в русском и осетинском языках различны.
В осетинском языке множественное число образуется при помощи постоянного показателя множественности -т-, например, фæткъуы — фæткъуытæ.
Однако в русском языке множественное число характеризуется многообразием способов образования: окончания, суффиксы, различные основы, ударение.
Образовать от существительных единственного числа существительные множественного числа посредством окончаний и посредством ударений.
| Орех — орехи
Брат — братья Победа — победы Лебедь — лебеди Конь — кони Дверь — двери |
Вода — воды
Окно — окна Земля — земли Стол — столы Поезд — поезда Дождь — дожди |
Образовать от существительных единственного числа существительные множественного числа.
| Гражданин | Граждане |
| Летчик | Летчики |
| Лес | Леса |
| Камень | Камни |
| Город | Города |
| Озеро | Озера |
| Село | Села |
| Небо | Небеса |
| Кольца | Кольца |
| Гора | Горы |
| Место | Места |
| Ухо | Уши |
| Око | Очи |
| Армянин | Армяне |
| Чудо | Чудеса |
| Гусь | Гуси |
| Сын | Сыновья |
Существительные, употребляемые только в единственном и только во множественном числе.
В русском языке есть группы слов — существительных, которые употребляются или только в единственном числе (мука, лук, овес, рожь, железо, серебро) или только во множественном числе (духи, сани, очки, сливки, сутки, дрова).
В осетинском языке нет такого резкого противопоставления существительных по признаку единичности и множественности. В осетинском языке, так же, как и в русском языке, только в единственном числе употребляются названия стран света, а также названия месяцев: север — «цæгат», юг — «хуссар», март — «мартъи», февраль — «февраль» (или комахсæн) и т.д.
Необходимо обратить внимание на то, что в русском и осетинском языках формы числа существительных, употребляющихся только во множественном или только в единственном, не всегда совпадают. Так, например, ножницы, щипцы в русском языке употребляются только во множественном числе, в осетинском же языке эти существительные имеют формы и единственного, и множественного числа: хæсгард — хæсгæрдтæ (ножницы), барæн — барæнтæ (весы), къулдуар — кьулдуарттæ (ворота).
Выписать имена существительные в два столбика: а) имена существительные, употребляемые только в единственном числе; б) имена существительные, употребляемые только во множественном числе.
| Борьба
Золото Железо Малина Серебро Молоко Мука Лук Сахар Рожь Виноград Пшеница |
Очки
Весы Ворота Сливки Сани Духи Брюки Часы Каникулы Дрова Чернила Щипцы |
Работа по согласованию прилагательных с существительными, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.
| Зеленый лук
Пшеничная мука Козье молоко Лесная малина Сладкий виноград Белая сирень |
Лабораторные весы
Дорожные шахматы Еловые дрова Французские духи Круглые сутки |
Выписать из таблицы существительные, число которых в родном и русском языках совпадают:
| Существительные, употребляемые только в единственном числе | Существительные, употребляемые только во множественном числе |
| Мир, любовь, счастье, зима, март, лето, кашель, молоко, лук, рожь, май, овес, землянка, малина, виноград, апрель, сахар, листва, белье, тоска, горе, дичь, мошкара, хворост, картофель. | Отруби, сумерки, носилки, каникулы, сливки, духи, часы, деньги, чернила, дрова, сани, недра, жмурки, именины, хлопоты, будни, щи, макароны, выборы, грабли, вилы, консервы, помои. |
Распределить следующие имена существительные по таблице.
Спица, спор, роды, урок, чеснок, товарищ, весы, ворота, белила, берег, астма, белка, белизна, дичь, щи, блоха, палец, слезы, ячмень, выборы, сани, рожь, рис, сон, погода, семья, перец, лосось, лохмы, луна, солнце, литература, косметика, консул, тефтели, голубцы, пельмени, капуста, кефир, кисель, кислород, цемент, известь, кизил, гора.
| Существительные, имеющие единственное и множественное число | Существительные, имеющие только единственное число | Существительные, имеющие только множественное число |
| Спица, спор, урок, товарищ, берег, белка, блоха, палец, слеза, сон, гора, семья | Чеснок, астма, белизна, дичь, ячмень, рожь, погода, перец, лосось, луна, рис, солнце, литература, косметика, капуста, кефир, | Весы, ворота, белила, щи, выборы, сани, брюки, сутки ножницы тефтели, голубцы, пельмени. |
Составить предложения на осетинском языке и перевести их на русский.
| 1. Цалдæр мæйы фæстæ мах хъуамæ æнæмæнг фембæлæм.
2. Рæстæг хæхты иваг у. 3. Терк кæлы горæт Владикавказы астæуты. 4. Æз фыццаг хатт уынын ахæм диссаджы æрдз. 5. Дзæгъæлы нæ фыстой зарджытæ Пушкин æмæ Лермонтов Кавказы æрдзыл. 6. Никуы ферох кæндзынæн нæ бæстæ, æрдзы рсесугъддзинад. 7. Куыд хорз у ахæм æрдзы хъæбысы цæрын! |
1. Через несколько месяцев мы должны обязательно встретиться.
2. Погода в горах изменчива. 3. Терек течет посередине города Владикавказ. 4. Я впервые вижу такую чудесную природу. 5. Не зря воспевали Пушкин и Лермонтов природу Кавказа. 6. Никогда я не забуду наш край, красоты его природы. 7. Как хорошо жить среди такой природы! |
Таким образом, различия в грамматическом строе имен существительных в русском и осетинском языках затрудняют усвоение русского имени существительного учащимися-осетинами и ставят перед учителем задачу наметить такие методические приемы, которые способствовали бы успешному изучению наиболее трудных разделов темы, расширяли бы и закрепляли уже имеющиеся у учащихся сведения об именах существительных. Такие сопоставления лучше всего проводить на заранее заготовленных таблицах.
| В русском языке имена существительные имеют категорию рода,
в осетинском — нет |
|
| Красивая девочка
Красивый дом Красивое платье |
Рæсугъд чызг
Рæсугъд хæдзар Рæсугъд къаба |
| И в русском, и в осетинском языках имена существительные
изменяются по числам |
|
| Хæдзар — хæдзæрттæ
Æфсымæр — æфсымæртæ Цæсгом — цæсгæмттæ |
Дом — дома
Брат — братья Лицо — лица |
| И в русском, и в осетинском языках имена существительные изменяются по падежам | |
| И.п. сын
Р.п. сына Д.п. сыну В. П. сына Т.п. сынам П.п. о сыне |
Н.х. фырт
Г.х. фырты Д.х. фыртæн А.х. фыртмæ И.х. фыртæй Æд.-б.х. фыртыл Ц.х. фыртимæ Х.х. фыртау |
Выписать из текста существительные с именами прилагательными и определить их род, перевести словосочетания существительных с прилагательными на родной язык, например:
ирд хур – яркое солнце.
ирд бон – яркий день,
ирд лент – яркая лента,
арф дзыхъхъ – глубокая яма,
арф æрх – глубокий овраг.
Этот вид упражнения еще раз убедит учащихся в том, что имена существительные в русском языке имеют категорию рода, в осетинском же языке категория рода отсутствует.
Наиболее эффективной формой работы, на наш взгляд, является перевод с русского на осетинский и наоборот, так как он позволяет проверить навыки владения грамматическими формами, сознательной дифференциацией явлений в двух языках, а также навыки переключения с одного языка на другой. Целесообразно начать работу с перевода отдельных слов, словосочетаний с целью постепенного ее усложнения. Перевод предложений возможен как с родного на русский, так и с русского на родной язык. При прямом переводе учащиеся-осетины особенно не вникают в расхождения между двумя языками, т.е. законами родного языка и речевой трактовкой владеют. При переводе с родного языка на русский учащиеся должны вспомнить все правила и применить их самостоятельно, должны пользоваться комплексом навыков и умений, полученных при изучении и усвоении имени существительного.
Выполняется упражнение в процессе работы на текстом.
Перевести на русский язык, выписать все имена существительные, определить их род, число, падеж.
Цæмæн уарзын æз мæ Фыдыбæстæ?
Цæмæн уарзын æз мæ Фыдыбæстæ? Цæмæн? Рæсугъд у Ирыстон. Бæрзондæй фæмæсынц рухс цæстæй æнусы цъититæ. Ныгуылынц хæхты цъуппытæ кæмдæр арвы цъæхы. Фидарæй лæууынц фæрсæй-фæрстæм рагон къæдзæхтæ. Сæ астау арф ацыдысты кæмттæ. Æрттивынц ранæй-ран къ- ултæ зæлдаг кæрдæгæй, хъæды къохтæй, зилы сыл фæлмæн фæзылдæй æврагъы уддзæф. Дæлæ комы нарæгæй хъуысы уæлæмæ доны хъæлæбæ, цыма хъал кæны йæ хæххон къухтæ…
(Гæдиаты Цомахъ)
Для выработки навыков повествования, для владения различными типами речи учащимся предлагается написать сочинение-миниатюру с использованием имен существительных:
День, ручейки, горы, вершины, листочки, подснежники.
Таким образом, задача сопоставительного изучения родного и изучаемого языков в лингвистических целях — определение сходств и различий (если это возможно), более глубокое познание систем родного и изучаемого языков; вскрытие тех признаков сопоставляемых языков, которые остались незамеченными при изучении.
Сопоставительное изучение языков в теоретических целях дает возможность глубже проникнуть в системы сопоставляемых языков, обогащает общее языкознание новыми данными.
Список литературы.
Басиева А.Т. Изучение русской морфологии в 5-7 кл. осетинской школы. Изд. 2-е. Орджоникидзе, 1961.134 с.
Basieva A.T. [The study of Russian morphology in 5-7 cells. Ossetian school.] Ed. 2. Ordzhonikidze, 1961.134 p.
Белошапкова В.А. Современный русский язык. М.: Высшая школа, 1981, 500 с.
Beloshapkova V.A. [Modern Russian language.] M .: Higher school, 1981, 500 p.
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык / Под ред. Н.С. Валгиной: Учебник для вузов. Изд. 6-е.М.: Логос, 2001. 528 с.
Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I. [Modern Russian language] / Ed. N.S. Valgina: Textbook for universities. Ed. 6th. M .: Logos, 2001.528 p.
Гагкаев К.Е. К постановке преподавания родного и русского языков в осетинской школе. Орджоникидзе, 1960. Оттиск из 22 т. «Известия СОНИИ». Языкознание.
Gagkaev K. E. To the formulation of teaching native and Russian languages in the Ossetian school. Ordzhonikidze, 1960. An impression of 22 vols. «News SONIYA». Linguistics.
ГалазовА.Х., Сукунов Х.Х. Лингвистические проблемы преодоления интерференции при обучении русскому языку. Орджоникидзе,1982.
Galazova N. H., Sukunov H. H. Linguistic problems of overcoming interference in teaching the Russian language. Ordzhonikidze,1982.
Грамматика осетинского языка. В 2-х т. / Под ред. Г.В. Ахвледиани. Орджоникидзе: СОГУ, 1969. Т. II. Синтаксис. 227 с.
Akhvlediani G.V. (red.) Grammatika osetinskogo yazyka. V 2-h t. [Grammar of the Ossetic Language. In 2 vols]. T. II. Sintaksis [Vol. II. Syntax]. Ordzhonikidze, North Ossetian State University, 1969. 227 p.
Камболов Т.Т. Состояние современного осетинского языка: Учебное пособие. Владикавказ, 2002. 54 с.
Kambolov T.T. [The state of the modern Ossetian language: textbook.] Vladikavkaz, 2002. 54 p.
Каргаева Т.А. К вопросу о сущности лингвистической и психологической интерференции в научно – методическом освещении// Лингвистические этющы: Сб.науч.трудов/Под ред. З.Х.Тедтоевой. Владикавказ, 1993.с.114-115.
Kargaeva T. A. To the question about the nature of linguistic and psychological interference in the scientific – methodical lighting// Linguistic studies: collection of scientific works/Ed. by Z. H. Tedtoeva. Vladikavkaz, 1993.pp. 114-115
Кудрявцева Т.С. Сопоставление и перевод как приемы взаимосвязанного обучения русскому и родному языкам // Русский язык в национальной школе. 1991. №5. с. 83.
Kudryavtseva T.S. [Comparison and translation as methods of interconnected teaching of Russian and native languages ]// Russian language in a national school. 1991. No5. 83 p.
Осетинско-русский словарь / Под ред. В.В. Бигулаева, К.Е. Гагкаева, Т.А. Гуриева. Орджоникидзе: Ир, 1970. 455 с.
Bigulaev B.B., Gagkaev K.E., Guriev T.A. (eds). Osetinsko-russkii slovar’ [Ossetic-Russian Dictionary]. Ordzhonikidze, Ir, 1970. 455 p.
Успенский М.Б. Совершенствование методов и приемов обучения русскому языку в национальной школе. М.: Просвещение, 1979. 128 с.
Uspensky M.B. [Improving the methods and techniques of teaching Russian in a national school.] M .: Education, 1979. 128 p.
Шанский Н.М. Сопоставление как один из методических приемов обучения русскому языку нерусских // Русское языкознание и лингводидактика. М., 1985. 220 с.
Shansky N.M. [Comparison as one of the teaching methods for teaching the Russian language of non-Russians] // Russian Linguistics and Linguodidactics. M., 1985.220 p.
